小學語文雙減政策下如何提質增效

陳云洪

摘要：近年來，隨著全國各地開展減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔工作，小學生的作業負擔可算是減輕了一些，但如何在作業減少的情況下保證學生學習效率不下滑呢？學校和老師以及家長要如何做？這是開展雙減工作需要解決的特別關鍵的一個問題，本文章就在雙減政策影響下小學語文教學中出現的問題，以及應該如何提高語文教學質量提升語文教學效果做了分析。

關鍵詞：語文;小學;雙減政策

語文學科是一門注重聽說讀寫的學科，很多內容是需要學生重復識記的，老話兒說得好，眼過千遍不如手過一遍，識記最主要的還是要多寫，但在雙減政策下，要做到寫得少但效率還要高，這是一件比較考驗老師的事情了。老師要布置什么類型的作業、布置多少作業這都是很關鍵的。減負增效不只是一句口號，這需要學校、老師和家長們共同的努力，老師與家長的溝通一定不能少，雙方做到及時溝通，才能了解學生近期的想法，這才是最主要的。

一、開展雙減工作的必要性

在國家義務教育工作開展后，幾乎所有適齡兒童都可以免費接受教育了，但隨之而來的問題出現了，家庭條件好的希望孩子學習更好或者有很多專長，就為孩子報起了校外培訓班和各種興趣班，家庭條件不太好的家長也不甘示弱，再苦也不能苦教育，同樣在校外為孩子報了各種班，這樣一來，導致競爭越來越激烈，但很少有家長能站在孩子的角度去問問孩子，喜不喜歡或者說有沒有作用呢。因此，雙減政策應運而生。

二、雙減政策下小學語文存在的問題

（一）傳統教育思想影響下學生對語文興致不高

無論是學什么，都需要興趣，興趣是學習最重要的老師，興趣會讓學生積極主動地參與學習。但在我國目前存在一種現象，就是很多小學生對語文學習的興趣不高，究其原因，還是語文課堂缺乏活力，有很大的局限性。不感興趣導致學生在課堂上注意力不能集中，回答問題不積極，如此一來，想提高語文課堂的效率簡直比登天還難。

（二）老師為了響應減負政策，只是做到減少了作業的量

減負確實是要幫助學生減少作業的負擔，但并不是盲目的減少作業的數量，減負不等于減質，老師要做到保證學生成績質量的前提下減少作業量，這就需要老師根據實踐教學中的經驗和班級學生的具體情況去總結研究了。

（三）家長為孩子報的校外培訓班過多

由于雙減政策的實施，學校為學生留的課后作業的量相對之前來說減少了，但家長們總是擔心自己家孩子學的少，所以為孩子在校外報很多培訓班，有培養孩子閱讀的，有培養寫作的，這些培訓班大多都是以營利為目的的，老師的專業素養也許并不如學校，報這些培訓班，既浪費了孩子們放松的時間，又會增加他們對學習的厭惡。

（四）學校認為雙減政策與自身無關，只與老師有關

學校認為雙減政策的實施只與老師有關，實際上雙減政策的實施，老師只是執行人，而學校是老師的指導者，學校不能把這個重擔全部壓在老師肩上，學校應該采取一些措施或開辦一些活動來吸引學生對語文的興趣，提高學生們學習的效率。

三、雙減政策影響下小學語文提質增效的對策

（一）調動學生對語文的興趣，提高課堂教學的質量

在科技如此發達的今天，教師也可以利用新技術將知識變得有趣生動，比如老師可以用多媒體將要上的課程文章，通過視頻的方式向學生展示，視頻的效果當然好過于干巴巴的板書，學生不僅可以學到朗讀的技巧，還能深刻體會作者想要表達的感情。在講字詞等一些知識點的時候，老師可以通過動畫的形式為學生展示，總之，課堂氛圍越好，學生學習的效率才會增加。

除此以外，老師在備課上也要下功夫，要深入地了解教材和教學大綱，在教學時要結合生活實際或學生的情況，讓學生們了解學習語文的重要性。學習語文可以提高表達能力、提高寫作水平等等，如果課上學到的知識，能立馬就應用到生活中，那小學生肯定會以飽滿的激情投入到學習中去。

（二）不盲目減少作業量，科學合理布置作業

減負是要減少學生的作業量，但并不是只減少量就夠了，減少作業量的同時要注意依照學生的課堂表現和反映情況，布置適合學生自身學習情況的作業量和作業難度。不能為所有同學布置相同難度相同量的作業，因為學生的學習情況參差不齊，只有作業難度適合他們自身才是最重要的，學習不能一蹴而就，是需要慢慢積累的，量變才能達到質變。

（三）與老師溝通，了解孩子內心真實想法和興趣所在

家長們望子成龍望女成鳳的心情大家都能理解，雞娃教育不是適應每個家庭每個孩子，家長不能覺得雙減政策下自家孩子學的就比別人家孩子少，為了追趕別人，瘋狂為孩子安排各種學習培訓或輔導，這些只會讓孩子越來越厭倦。家長如果能做到及時與老師溝通，了解孩子在學校的學習情況以及興趣所在，首先要尊重孩子的興趣愛好，再去為他們報他們所喜歡的課程，這樣做才能激發孩子的學習興趣。

四、學校要做到幫老師出謀劃策，共同提升教學質量

雙減政策的實施，不單單影響的是老師的教學，同時也影響著學校的教學質量，所以學校應該大力支持并配合老師開展關于語文學科的教學活動，比如老師可以將語文課本中的課文排成話劇，讓學生扮演角色參演，這樣一來，學生不但會對語文有濃厚的興趣，還可以切身體會文章中的道理。學校要做的就是為老師和學生提供排練場地和一些道具。

例如蘇教版語文第五冊教材中的一篇童話故事《三袋麥子》，老師可以找四位學生來扮演其中的角色，一位學生演旁白，學校可以提供動物頭套麥子等道具。通過課本劇的形式展示課文中蘊含的道理，既直觀又生動，學生對語文的興趣也大大提升了。

結語：雙減政策是為了保證學生學習質量不降低的情況下，減輕學生作業負擔和校外培訓負擔的，不是一味地只給學生減負的工作，在開展雙減政策的工作時一定要牢記這一點。為了做到既可以幫助學生減負，又不失教學質量就需要學校老師和家長共同努力，作為老師，首先要轉換自己傳統的教育思想，尤其是不要讓學生在沒有理解的情況下做一些重復性比較高的無用功，這樣既浪費了時間也沒有好的效果，可謂事倍功半。其次，老師要及時更新自己的專業知識，在課堂教學過程中做到真正的權威。總之，雙減政策的開展不是為了幫學生減負，而是在保證教學質量的情況下來減輕學生的負擔。

參考文獻：

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