低段小學語文課外閱讀指導策略

雷麗英

隨著時代的發展，我國的現代化進程逐漸加快了，國家的課程改革力度逐漸加大，給現代的教育行業帶來了新的發展前景。尤其是在小學低年級階段的語文授課中，各種新的教學方式逐漸成為了課堂的主流，給人們帶來了新的發展方向。小學階段的學生，尤其是低年級學生，對于外界的環境充滿好奇心與恐懼，剛剛脫離家長的身邊會顯得無所適從。在這樣的環境下，想要幫助學生們進行語文的學習就需要教育工作者找到合適的方向入手。在語文教學中，課外閱讀是擴充學生知識面的重要途徑。本文探討了在小學低年級階段開展課外閱讀的策略。

一、通過情景教學來進行語文閱讀的指導

（一）利用講故事制造出課堂氛圍

低年級階段的孩子們通常對于故事都非常感興趣，想要培養學生們的課外閱讀習慣，首先就應當引起學生們對于閱讀的興趣，才能夠方便為其進行閱讀引導。這就需要利用各種手段來進行課堂情境教學了。利用低年級學生們的天性，在課堂上設置固定的故事課堂，抽出班會課來幫助學生們進行講故事的教學。在進行情境課堂的塑造的時候，教師應當意識到學生們對于懸念非常青睞，在進行教學的時候就可以利用這一心態，為學生們讀一些小故事，并且故意制造出懸念，讓學生們產生好奇心，并且迫切地想要知道未來的劇情發展，促進學生們進行課外閱讀，幫助學生們養成良好的閱讀習慣，利用情境課堂來幫助學生們更好地培養閱讀習慣[1]。

（二）利用競賽刺激學生競爭

小學階段的學生們通常有很強的好勝心，在進行閱讀指導的時候也可以利用這一點來為學生們舉辦閱讀競賽。設定固定的時間進行閱讀競賽的舉辦，在評比中獲得優勝的學生，能夠獲得一定的物質獎勵，這能夠引起學生們的注意，提高學生們對于競賽的積極度，還能夠在一定程度上鍛煉學生們的勇氣與口才，是優秀的閱讀指導辦法。

（三）建立起圖書報告制度

圖書報告制度也同樣是進行小學低年級閱讀指導的優秀策略之一。固定時間的圖書報告制度能夠讓學生們更有時間觀念，利用課前時間來進行圖書報告制度，與其他同學分享自身閱讀的體驗，按照學號來輪流進行分享，能夠促進學生們在課外的閱讀積累意識，提高學生們的閱讀水平。

二、加強學校與家庭之間的關聯進行課外閱讀的指導

（一）幫助孩子們選擇合適的書籍進行閱讀

除了在學校內的課外書籍閱讀指導，與學生的家長共同聯合展開閱讀教學也是非常重要且有效的方式。小學低段的學生們通常對于家長還有一定的依賴性，可以說最為信任的就是家長了。因此才應當聯合家長共同進行閱讀指導，讓家長幫助學生來進行所閱讀的課外書的挑選工作，應當秉持著正能量的態度來進行書籍挑選，引導學生們向著正確的方向發展，提高自身的閱讀水平，也提高了學生們的知識儲存[2]。

（二）設置親子活動鼓勵學生參與其中

親子活動也是小學低段教學中常用的一種手段。家長是孩子們最親近的人，也是最好的老師，優秀的父母能夠成為孩子們的榜樣，帶領學生們獲得進步。因此，學生家長也應當參與到學校舉辦的親子活動中，學校可以開展各種親子活動，鼓勵學生們參與到其中，提高學生與家長的關系，還能夠提高學生與家長的默契度，讓家長給學生留下偉岸的印象，邀請學生家長參與到圖書研討會上，由家長與學生共同為其他學生與家長演繹繪本中的故事，提高學生與家長的關系，并盡可能地讓學生提升自身的閱讀水平。

三、總結

我國小學階段尤其是低年級的學生們在語文學習方面應當受到重視，語文中包羅萬象，包含的知識多而神秘。而小學低年級階段的語文課外閱讀教學是培養學生們語文素養與擴充知識水平的重要渠道，在這一時期為學生們開展閱讀學習的工作，能夠提升學生們的綜合語文素養，還能夠培養學生們的自主學習能力以及對于知識的探索欲，書是人類進步的階梯，是人類最廣闊的知識庫，在小學階段開展閱讀教學能夠最大限度地發揮出學生們探索的天性，在閱讀的世界里不斷探索未來發展的道路，培養出新時代的優秀人才來提高國家的綜合實力。

參考文獻：

[1]丁燕.小學語文閱讀教學中提高學生實踐性的途徑[J].小學生（下旬刊），2021（11）：9.

[2]曾振虹.以核心素養為導向的小學語文智慧閱讀教學策略研究[J].小學生（中旬刊），2021（11）：4.