提高初中化學課堂教學效率的具體策略

康佃平

受近年來新課程理念下教學改革的要求影響，初中化學也應該與時俱進、力求創新。積極探求更加多元化的高效教學法，適應教育的時代變化。教學要講求技巧和策略，認識到過程的重要性。教師應該注重教學效率的提升，讓學生在有限的課堂時間內盡可能地學習更多的知識。將理論與實踐結合，培養學生的綜合化學素養。豐富課堂活動，讓學生在輕松、愉快的課堂氛圍下學習到更多的東西。

一、創建互動式教學模式

教師要讓學生有更多的課堂參與感和融入度，通過與學生的互動了解學生的接受程度，保證學生真正地理解講課內容。互動式教學可以是多種形式的，如課堂提問、學生講題、小組學習等。教師要引導學生的思路，對于學生出現的理解性錯誤及時進行改正。教師應針對學生易出錯的地方集中進行統一講解，讓學生知道問題的所在，從而更快速地尋找到正確的書寫途徑[1]。引導學生建立知識體系，暢通課堂的邏輯性。做到個別問題單獨講解、集體問題統一講解。

二、構建適宜地教學情景

如何讓化學抽象的內容學生快速理解，這就體現出了構建情景的重要性。教師要立足于課本，以課本為基礎創設豐富的情景。情景既可以是問題情景，也可以是教學情景。學生很容易自然而然地投入到情景之中，理解其中的化學原理。構建情景輔助教師講課，能夠讓學生所學的知識更具備實用性。如在進行“電解水”這一實驗時，教師要創設符合教材的實驗情景。實驗結論也要從宏觀角度、微觀角度、化學反應的實質這三方面來分析。電解水最終產生氫氣和氧氣，教師應該告訴學生鑒別氣體的方法。不論是簡易水電解器還是霍夫曼水電解器都有不足之處，所以要盡可能保證實驗的嚴謹性和完美程度。實驗順利地進行其實就是課堂效率提升的真實體現，這需要實驗前做好充足的準備工作，教師要引導學生實驗流程。

三、利用多媒體現代信息技術

教師書寫板書影響教學效率，而多媒體等教具能夠很好地解決這一問題。教師可以通過幻燈片的方式將教學內容進行展示。還可以通過播放視頻、圖片等吸引學生興趣、放松學生的學習壓力。教師還可以利用多媒體進行課外知識的拓展，讓學生學習得更全面，找到自己感興趣的方面去了解。如在講“水的凈化”這一課時，教師可以以視頻的方式讓學生了解工廠里凈化水的過程。教學目標、教學過程都可以以幻燈片的方式進行呈現。通過不斷調整教學思維活動對學生進行點撥，精準預設每一部分教學環節的時間安排。在課堂總結時還要對學生進行道德教育，讓學生關注社會問題，保護水資源。還可以回歸生活去分析家庭用水的過濾和凈化，讓教學更有價值。

四、教學評價體現學生的感受

課堂效率的水平要參考學生的感受，畢竟學生才是課堂的主體、受教育者。教學效率既不能太快也不能太慢，不能讓學生學得很多，但實際掌握住得很少，也不能拖延教學時間、完不成教學任務。學校要建立完整的教學綜合評價體系，讓學生的建議也體現在教學評價表中，以便于之后教學策略的改進和教學水平的提高。如教師可以在課程創新和課程設計之前采取調查問卷的方式去詢問學生的建議，這樣的教學模式更容易讓學生最快地接受。在學期課程結束后，教師可以發布教學評價表讓學生進行教學各環節的打分。利用假期的時間，教師要好好地思考如何改正當前教學方式的不足之處和探索更加科學地教學方法。共同推動教學取得成果，借此促進學生化學分數的提高，讓學生感受到化學的獨特魅力。并且促進教學評價體系向著完整、科學的水平發展，多角度分析當前化學教學模式的優缺點[2]。

五、總結

無論是經驗豐富的傳統教師，還是教學方法新穎的青年教師，都應該具有提升課堂效率的意識。受應試教育和人才高素質需求的影響，如何以教材為基礎，調動學生的學習熱情、讓學生學習到更多拓展部分的內容成為了困擾一些教師的難題。但高效課堂的形成不是一蹴而就的，它是一個比較漫長的過程。所以教師應該富有足夠的耐心，為學生構建良好的課堂氛圍。塑造學生更高水平的化學核心素養，為學生未來的長遠發展做好充分的準備工作。

參考文獻：

[1]徐瑞杰.淺談新課改下提高初中化學教學效率的方法[J].當代家庭教育，2021（1）：111-112.

[2]楊峰.淺析提升初中化學教學效率的策略[J].名師在線，2021（18）：34-35.