中小學美術教學中版畫教學的方法與策略

姜月

版畫課程教學在中小學美術教學中，受到了學生的廣泛喜愛，版畫主要是將畫、刻、印構成一個統一的結合，學生在創作的過程中，邏輯思維能夠得到增強。因為對于中小學生來說，版畫創作對于他們來說具有較強的手工性、趣味性，學生在動手操作的過程中，才能夠在課堂上感受到美術這門學科的趣味性，才對美術課程感興趣。但是學生在版畫學習的過程中是建立在正確教學基礎上的，因此教師需要掌握正確的版畫教學方法和策略，基于此，本文研究版畫課程開發的方法和策略。

一、合理地設置課程內容

中小學生的年齡還是有較大的差異，所以理解能力方面也存在較大的差異，那么教師在講授版畫的時候，就要根據學生的認知特點，合理地安排設置課程內容。在安排和設置課程內容之前，教師首先需要了解學生的認知特點，那么就需要積極的和學生溝通交流，了解學生的想法和生活。在時代的發展下，現在的中小學學生已經和以前的中小學學生已經不一樣，因此教師務必先了解學生的內心情況。總的來說，給低年級學生設置的內容要比高年級的內容難度低，但是又要具體根據學生所接受難度來設置。在沉浸理論中，任務難度過高或者過低，都不利于挑戰者產生沉浸體驗，所以必須嚴格按照學生的認知情況來設置內容。如低年級的學生學習內容主要是紙版畫和拓印版畫;中年級學生的學習內容是黑白版畫和套色版畫;高年級的學生主要學習版畫。另外由于每個班級里面的學生能力都有差異，所以教師應該實行分層教學的活動，做到因材施教，確保更多學生的興趣能夠被激發。我國是地大物博的國家，各個地區的地理環境和風俗習慣都不相同，影響著學生們的思維模式，因此在設置課程內容的時候，還應該結合當地的文化，將當地的美食、民俗、名人名家作為素材[1]。

二、舉辦豐富多彩的藝術活動

在電子網絡游戲和短視頻的影響下，學生對學習的興趣越來越弱，若教師在教學的過程中只是單一的理論教學，那么就很難激發學生對版畫學習的興趣，因此教師在教學的過程中需要舉辦豐富多彩的藝術活動，學生在參與這些活動中，才能夠領悟到學版畫的快樂。首先，教師可以開展展覽和義賣的活動，激發學生學習的熱情，讓學生結合自己的版畫作品來創作出形式多樣的文創產品，如杯子、袋子、衣服扇子等。另外教師還需要舉辦室內和室外相結合的活動，教師可以將課程教學的活動拓展到室外，邀請學生和家長來參與版畫的教學活動，從而讓學生和家長來體驗版畫課程的意義，加深家長對版畫課程的認知，擴大版畫課程教學的影響范圍。最后教師還可以在社團表演和藝術節中結合來教學，在活動上展示學生優秀作品，這樣可以進一步地激發學生的繪畫熱情，提高學生的成就。

三、豐富教學評價方式

學生學習某一樣東西，需要建立一個深層次的認知，那么就需要學生全面地認識自己，而往往一個班級有多個學生，教師無法對每一個學生都展開全面的評價，所以教師應該豐富評價方式，讓學生能夠對自己建立一個全面的認識。所以除了教師對學生進行評價之外，還采取生生互評和學生自評的方式，學生在互評的過程中，學生之間的溝通交流可以增強學生的認識，讓學生從不同的角度認識問題，并且學生在和別人的交流中，還能夠增強學生的成就感，這份成就感來自同學對自己的認可。同時學生在自評的時候，還起到回憶課堂所學知識的作用，并可認識自己所學知識方面的不足。最后再由教師對學生的表現進行全面的評價，并且對課堂知識進行總結升華，讓學生在認識自身的同時，可以進一步地掌握知識[2]。

四、總結

在激烈的市場背景下，學生的競爭壓力越來越大，學生的精神世界越來越匱乏，不利于學生的心理健康發展，所以近幾年來國家越來越關注學生的道德素質和綜合素質發展，中小學階段是教育的奠基階段，應該重視學生其他方面能力發展。而版畫教學不僅能夠增長學生的能力，訓練學生的思維，還可以緩解學生的學習壓力，讓學生畫畫的過程中放松壓力。因此中小學美術應該轉變教學觀念，積極學習多種教學方式，只有這樣才能夠讓學生取得更多的收獲。

參考文獻：

[1]楊鐵釘.美術版畫在中小學美術教學中的應用[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（11）：103.

[2]趙艷紅.綜合版畫在初中美術教學中的實踐研究[D].煙臺：魯東大學，2020.