借鑒和指引

周寧

摘要：幼兒教育是整個教育的基礎(chǔ)，對幼兒今后的學習和發(fā)展具有重要作用。隨著我國素質(zhì)教育改革的深入實施，幼兒園的教學活動也發(fā)生了相應變化，在教學過程中教師不僅要注重幼兒知識能力的培養(yǎng)，還要加強與幼兒之間的溝通交流。要求將陶行知教育理念融入課堂教學之中，使幼兒在生活中感受到樂趣，進而提升自身綜合素質(zhì)水平。基于此，本文分析了陶行知教育理念的內(nèi)涵及意義;提出了滲透陶行知教育理念下的教學策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;融合教育;教育理念

一、陶行知教育理念的內(nèi)涵及意義

陶行知的教學理念是"解放兒童的身心，讓每一個孩子都能得到自由成長。"他認為，教育必須從娃娃抓起，只有這樣才能真正落實素質(zhì)教育。陶行知的教育理念有"平民教育""鄉(xiāng)村教育""生活教育""民主教育""創(chuàng)造教育""教學做合一""愛滿天下"等等，這種理念一直貫徹在陶行知畢生的教育實踐過程之中。陶行知的教學理念主要表現(xiàn)在以下四個層面：敬畏自然;熱愛生活;關(guān)愛別人;善于發(fā)現(xiàn)。這幾項基本理論就是陶先生教學思想的核心。陶行知指出，人的本性就是熱愛活動，它能夠發(fā)展人的智力，激發(fā)人們的潛能。因此，在開展幼兒教育工作時，教師應積極引導幼兒參加各種體育游戲活動，通過豐富多樣的游戲形式來滿足幼兒好奇心和求知欲，同時還需鼓勵幼兒積極參與各項體育鍛煉，以此不斷鍛煉身體。陶行知的教育理念對幼兒教育的意義十分重要。首先，它有助于培養(yǎng)幼兒形成正確的價值觀，人生觀以及世界觀，有利于塑造健全人格;其次，陶行知教育理念還有助于培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，促使幼兒健康成長。最后，陶行知教育理念還有助于提升幼兒身體素質(zhì)，使幼兒獲得身心健康發(fā)展。所以，陶行知教育理論對當前我國學前教育事業(yè)具有極大的現(xiàn)實意義。

二、新時期幼兒教育滲透陶行知教育理念下的教學策略

新時期幼兒教育滲透陶行知教育理念下的教學策略可以從陶味著手進行實施，所謂陶味就是要把幼兒置于一種輕松愉快的環(huán)境之中，通過多種方法調(diào)動幼兒參與學習的興趣，進而達到寓教于樂的效果。具體而言，我們應該采取以下策略：

（1）教育做到民主，教育融入生活

在日常教學活動中要營造民主和諧的氛圍，教師與家長應相互了解對方的想法，并及時溝通，從而為幼兒創(chuàng)設寬松和諧的教育氛圍，以保證幼兒能夠主動投入到課堂當中，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。要注重幼兒情感交流，教師要充分理解幼兒，尊重每一個孩子，讓他們感受到老師是真心愛護他們的。教師不僅需要關(guān)注幼兒身體上的成長，還要時刻注意其精神層面的健康。對幼兒的教育要融入生活 ，陶行知先生就強調(diào)教育要做到民主，教育要融入生活 ，他認為，教學情境生活化，問題生活化;教學語言生活化，提問生活化，評價生活化。

例如，給幼兒上課時教師要關(guān)注到每一個孩子的情緒和心情，并及時給予鼓勵，使幼兒產(chǎn)生積極的心理體驗。對孩子們要做到民主平等，不能因為孩子的年齡小或者沒有經(jīng)驗而忽視孩子之間存在的差異，要尊重每個幼兒。平時上課可以利用日常生活中常見的物品進行引導，幫助幼兒認識周圍世界以及各種事物，上課時教幼兒觀察生活現(xiàn)象，讓他們感受到身邊有很多有用的東西，這樣既可以加深孩子們對于所學知識的理解，還能培養(yǎng)其自主思考能力和動手操作能力，進而促進其身心全面發(fā)展。

（2）教幼兒活化，內(nèi)容趣味化

幼兒園作為幼兒日常生活中最經(jīng)常接觸的場所，應當將教學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，盡量貼近幼兒，拉近師生距離，提高教學效果。在教學活動中要善于利用游戲等形式來開展活動，激發(fā)幼兒興趣，使之樂于學習，并主動參與其中，從而獲得知識和技能。同時也應該結(jié)合幼兒特點，設計一些有趣的活動。陶行知先生說："發(fā)明千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。"所以在教學活動中，教師應充分了解幼兒的心理特點，從心理入手，通過多種方式調(diào)動起他們的學習興趣。教導孩子們尊重自然;熱愛生命;關(guān)心他人;善于發(fā)現(xiàn)。只有這樣才能使幼兒在快樂和諧的氛圍中學習知識，從而全面提升自身綜合素質(zhì)，形成健康的人格。

例如：音樂游戲，美術(shù)游戲，動手做的游戲等，可以使小朋友們在輕松愉快的環(huán)境中有所成長。另外，還需要針對各個年齡段的兒童身體特點加以合理調(diào)節(jié)，以促進其健康成長。針對孩子的融合教學，必須要有興趣，并且能遵循孩子認知規(guī)則，同時也能調(diào)動幼兒的興趣，使得孩子積極投入到游戲當中，從而取得理想的教學效果。如此可以有效提升教學效果。

（3）做到教學做合一

"教"與"學"相結(jié)合，"學"與"做"相結(jié)合。在幼兒教育過程中，教師必須堅持以實踐為基礎(chǔ)，引導幼兒在實踐中探索和思考，真正實現(xiàn)學以致用的目的。在這一環(huán)節(jié)中，教師要積極鼓勵幼兒大膽提問、大膽表達、勇于嘗試，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識以及獨立思考能力。在教學時還應該采用各種手段，增強課堂教學的趣味性，吸引幼兒注意力，充分調(diào)動幼兒積極性，讓幼兒積極主動地進入教學活動當中，最終取得良好的學習效果。陶行知先生就提倡教學做合一理念。他指出："教學就是做學問，做學問就要像研究科學一樣認真。"可見，"做學問"比"研究"更為關(guān)鍵。因此，我們在教學活動中應該注重對幼兒思維及情感方面的培養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成獨立思考問題、敢于質(zhì)疑的習慣，不斷積累豐富的感性經(jīng)驗，從而逐步樹立正確的人生觀、價值觀，達到全面發(fā)展的目標。

例如，上課時組織開展豐富多彩的主題活動，如講故事、猜謎語等，并將這些活動融入其中。通過這些形式，不僅可以加深幼兒對事物的理解程度，而且也會激起他們的學習熱情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣;鼓勵幼兒積極參與到各項活動中來，充分發(fā)揮自己的想象力，發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性。引導幼兒在實踐中探索和思考，真正實現(xiàn)學以致用的目的。

結(jié)束語：

總的來說，要做到新時期幼兒教育滲透陶行知教育理念，從教育做到民主，教育融入生活 ;教幼兒活化，內(nèi)容趣味化;做到教學做合一這三個方面來進行。總之，只有將陶行知教育理論充分滲透到幼兒教育中去，才能夠更好地為廣大幼兒服務。

參考文獻：

[1]何雨昕.陶行知“生活教育”理念下對幼兒科學教育的思考[J].當代家庭教育.2022（05）：63-65.