開展初中心理健康教育的重要性途徑探究

劉慶強

摘要：伴隨著社會的快速發展以及人們生活質量的不斷改善，人們越來越注重孩子心理健康方面的教學。家喻戶曉，學生的啟迪時間是在初中這個階段，在初中時期，初中生的思想和行動具有很強的塑造性，然而在落后教育的影響下，父母、老師明顯更加注重孩子的分數和成績，對學生的心理健康有所忽略。伴隨著教育的不斷變革，人們越來越注重學生的心理，然而當前初中學生很多都存在著這樣或那樣的問題，需要加以處理。本文闡述了心理健康教育中存在的問題，結合實際情況來探索相應的解決手段。

關鍵詞：初中心理健康教育;措施方法

引言

教育不斷的創新和改革，當前教育的完善正在全國各地開展，其對于學校的教育提出了更多的要求，不僅需要關注學生所學知識的學習，而且應該推進學生的心理健康教育，只有這樣才能培育出綜合水平比較強的學生。有一句話說得好，少年強則國強。同樣地，如果在初中時期開展好心理健康的教育，那么社會全體的道德素質和水平就會不斷地提升，社會也將取得更大的進步。在當前教育的環境下，針對心理健康的教育提出了相應的策略和手段，確保心理健康的教育能夠進行下去。在這種情況下，老師必須要轉變以往的教學思想，讓學生全方面發展，讓學生具備良好的價值觀念。

一、心理健康教育中存在的問題

1.1心理健康教育過于形式化

一直到現在，學校的心理健康教學就相當于學生的思想教育，向學生提出一些積極的口號，學生也是記憶得多，做得少，甚至沒有做，這就讓學校心理健康的教育停止在走形式的階段，對學生內心的思想、言語表現沒有起到任何有用的作用。現實中，心理健康的教育往往是為了應對檢查，口號喊得響亮，這就導致學校的教育非常不理想。學生在不良風氣的影響下自然找不準正確的方向，也就不能領會心理健康的內涵，從而導致學生的自身行為出現問題。

1.2老師專業基礎差，學校師資力量欠缺

學校并沒有教授心理健康的老師，大多都是教授政治的老師或其他科老師進行心理健康的教學。針對心理健康的教育，每個學校都用幾節課程，但是很少對其教學的效果進行把控，因而更沒有對教授心理健康的老師進行一定的指導，導致老師教授的效果不顯著。加上，很多老師對該內容的教授水平比較薄弱，因對心理方面的了解不夠導致其無法將心理健康的教育加入到現實生活中去，學生不能在生活中使用所學的內容。

1.3家庭、社會、學校沒有形成心理健康合力

心理健康的教育要有一個良好的氣氛，使學生在耳濡目染中認可其中的理論，并將其變成為自身的正確行為。然而，這個環境是需要家里、社會和學校來一起努力打造的。長期以來，學校都是自己在單槍匹馬作戰，沒有和家庭、社會形成交加，產生合力。為此，學生的個人行為在這樣一個獨立的環境下難以得到明顯的規范，這就導致了學校心理健康教育的“效率低”，甚至是“沒有效率”，形式非常險峻。

二、初中心理健康教育的應對措施

2.1豐富心理健康教育內容

作為老師，一定要花時間搜尋各種可用的資源，使自己的教授環節更加多彩。學生都生活在社會上，其周圍的一切都可以作為教育的資源，給學生傳達一些正確的行為準則比如說：吃飯的禮儀、聽課的規則是行為資源;勤勞的風氣、崇高的師德是老師的資源;過道路、交通燈、人行通道是交通方面的資源;良好的環境、公共設施是公共的資源;好人好事是社會上的資源。對這些學生熟知的事物，老師應充分利用和整理。因為只有與學生的生活距離更近，才能讓學生體會到自己的可作為。另外，老師還可以適當帶著學生欣賞一些景觀，使教學不僅限制在課堂上，一方面提升學生的樂趣，另一方面也能借助一些故事對學生開展教育。這樣的教授效果要比乏味的教學手段效果好很多。

2.2提升老師的執教能力

作為教授心理健康的老師，首先要認識心理健康這個科目，客觀地評價心理健康的教育在學生成長過程中的意義。其次，老師要不斷的探索心理健康學科的規律、知識特點及講課的形式，以提升自己的教學能力。比如：一方面，老師在設計心理健康的活動時必須從學生的視角出發，讓學生進行體會、感受和實踐，讓學生成為心理健康內容中的主角;另一方面，老師在教學環節中要調整心理健康教授的方式，找到合適的代入點，努力將心理健康的教授由“訓斥”轉變為“交流”，同時激起學生的融入主動性。另外，除了教授心理健康的老師，學校還應加強對各科目的老師在心理健康教育上的能力，幫助老師在開展自己學科的教學時適當引入心理健康的內容。只有這樣的心理健康才能做到不忘初心，真正發揮作用。

2.3積極引入家庭和社會的教育力量

學校在進行心理健康滲透時不能單槍匹馬，要想辦法引入家庭和社會的力量。家庭是培養學生的第一選擇。學生每天呆在家里的時間是最長的。父母除了不停地說之外，還要用自己的行動做出示范。這樣才能讓自己的孩子崇奉父母的話，從而愿意去執行。另外，社會當中的教育是學校滲透教育的延伸。它還會反過來影響學校的教育。所以，在營造一種全社會都關注的良好社會環境，對提高全國初中生的心理健康教育水平具有重大的意義。所謂近朱者赤近墨者黑。倘若整個社區里都彌漫著一種樹新風、重道德的正氣之風，那對身處這里的學生來說也能時時得到熏陶，并被影響與激勵。所以，校園、家庭和社區必須要實現三者的互相配合，協調一致，才能保證對初中生的思想道德教育達到更好的效果。

2.4聯系現實，展開活動進入實踐中去

不要再停留于學校表面的"團結同學""愛家愛國"這些泛泛的方面，而是必須聯系到學校發展的現實狀況。盡量掌握好學生在成長過程中的思想、尷尬、疑惑和心理需要，并以此為基點，讓學生們逐步開展自主認知，逐漸熟悉社會狀況，并結合情況來進行適當的心理健康教育活動。例如，老師可針對初中生進行美化課堂環境的活動，以吸引學生的學習興致，并組織學生一起動手實踐，以便培養更好的習慣。

結語：在當前教育的背景下，要想妥善完成初中心理健康的教育任務，那么老師則需要更新自己的思想，選用科學合理的教育方法，不斷優化課上的教學，推進當前心理健康教育的發展，解決初中心理健康的教育中存在的問題，促使初中心理健康的教育效果和水平不斷提升。

參考文獻：

[1]朱燕萍.開展初中心理健康教育的重要性[J].啟迪與智慧（中），2020（05）：80-81.

[2]孟曉勤.開展初中心理健康教育的重要性及有效途徑[J].山西青年，2020（06）：166.