關(guān)于幼兒園教科研管理工作的點滴體會

方瑜

近年來，幼兒教育備受教育界乃至全社會的廣泛關(guān)注，這對幼兒教育的質(zhì)量和幼兒教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。而幼兒園開展教科研工作，可以有效解決各種幼教難題，提高幼兒教師的教學(xué)水平，可以說，教科研工作是提高幼兒教育質(zhì)量的一個重要途徑。因此，幼兒園必須高度重視對該項工作的管理，并始終秉承“規(guī)范化、精細(xì)化、務(wù)實化、科學(xué)化”的管理理念，逐步開創(chuàng)和尋找一條符合幼兒園實際情況的特色研修之路，以切實增強全體幼兒教師的教學(xué)能力，提高幼兒教育的質(zhì)量，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。基于此，筆者結(jié)合自身的管理經(jīng)驗，提出了現(xiàn)階段幼兒園教科研工作中存在的問題，探討了幼兒園管理教科研工作的方法，以供參考。

當(dāng)前，我國大部分幼兒園的教科研工作正在有序地開展，且幼兒教師的整體教學(xué)水平也呈現(xiàn)穩(wěn)定上升的局面，但部分幼兒園在開展教科研工作時存在一些問題，如“重結(jié)果、輕過程”“重理論、輕實踐”“雷同工作較多，特色工作較少”“課題成果較多，實踐途徑較少”等，這嚴(yán)重影響了幼兒教師的專業(yè)成長，不利于幼兒的全面發(fā)展。上述情況的出現(xiàn)與幼兒園教科研管理工作的管理理念和管理方式有很大的關(guān)系。因此，如何解決教科研工作中存在的問題，創(chuàng)新幼兒園教科研管理工作的方法，是幼兒園管理者必須思考和探究的一個重要問題。

幼兒園是幼兒接受教育的主要場所，幼兒教師是幼兒成長路上的引路人，在幼兒的啟蒙教育與成長過程中扮演著重要的角色，幼兒教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平對幼兒未來的成長與發(fā)展有重要的影響。而幼兒園開展教科研工作，可以讓幼兒教師更好地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，交流教學(xué)經(jīng)驗和教育心得，有助于增強幼兒教師的教學(xué)能力，提高幼兒教育的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（一）規(guī)范教科研工作

客觀而言，科學(xué)、合理的管理模式和管理體系可以使教科研工作更加規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、持久與精細(xì)，有助于提高幼兒園教科研工作的質(zhì)量。鑒于此，幼兒園管理者應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，規(guī)范教科研工作，以全面提高教科研工作的水平和質(zhì)量。具體來講，幼兒園管理者可以成立一個園級教研小組，并定期組織幼兒教師交流教學(xué)經(jīng)驗，提出并共同探討各自在教學(xué)過程中存在的問題。此外，為了讓教科研工作更具有針對性，幼兒園管理者還可以根據(jù)園區(qū)的實際情況，以年級為單位設(shè)立教研組，讓各年級推薦經(jīng)驗豐富的幼兒教師擔(dān)任教研組長，并由教研組長定

期組織各年級的幼兒教師開展教科研工作，幫助幼兒教師解決各年級內(nèi)部的共性問題，鼓勵幼兒教師交流教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，以促進(jìn)全體幼兒教師共同進(jìn)步，從而提高幼兒教育的效果，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）提升幼兒教師的教科研水平

幼兒園教科研工作的順利開展與幼兒教師的教科研水平有很大的關(guān)系。因此，幼兒園管理者應(yīng)采取多種措施，調(diào)動幼兒教師參與教科研工作的積極性，促使幼兒教師主動參與教科研相關(guān)課題的實踐活動，以提升幼兒教師的教育理念，完善幼兒教師的知識體系，從而提高幼兒教育的質(zhì)量。幼兒園管理者可以開展與教科研課題相關(guān)的講座與會議，組織幼兒教師學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識。幼兒園管理者還可以嘗試改進(jìn)以往開展教科研工作的流程，例如，可以先讓課題組長撰寫教科研工作的總報告，再讓實施活動的幼兒教師結(jié)合班級幼兒的實際情況撰寫分報告，最后由全體幼兒教師討論并確定具體的方案。此外，幼兒園管理者可以為幼兒教師構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺，方便幼兒教師隨時交流教育心得，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗。例如，幼兒園管理者可以每周或每月開展研討會、交流會，鼓勵幼兒教師分享自己開展教科研工作的經(jīng)驗與心得，共同討論在教科研工作中遇到的問題，從而提升幼兒教師的整體教科研水平，提高幼兒教育的質(zhì)量和效果。

（三）加強教科研工作的精細(xì)化管理

教科研課題實施階段需要完成的工作較為復(fù)雜且繁冗，幼兒教師會遇到各種問題。因此，幼兒園管理者不僅要關(guān)注“立項”，還要做好課題實施過程的精細(xì)化管理，保證教科研工作的每一個步驟、每一個環(huán)節(jié)都順利完成，從而使教科研工作取得最佳效果。首先，幼兒園管理者可以開展相關(guān)的培訓(xùn)，從課題探究的基礎(chǔ)知識著手，組織幼兒教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教科研課題探究方法，增強幼兒教師的教科研能力。其次，幼兒園管理者可以通過多種途徑，幫助幼兒教師解決其在教科研工作中遇到的難題，保證教科研工作的順利開展。最后，幼兒園管理者可以積極開展交流學(xué)習(xí)活動，通過“師徒幫學(xué)”“觀摩學(xué)習(xí)”“跟班學(xué)習(xí)”等多種途徑和方式，豐富幼兒教師的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識，提升幼兒教師隊伍的整體教學(xué)水平，從而推動幼兒園各項工作的順利開展，提高幼兒教育的質(zhì)量。

（四）建立行之有效的獎勵機制

幼兒園管理者可以通過建立行之有效的獎勵機制，完善教科研管理制度，肯定幼兒教師在教科研工作中的付出，激發(fā)幼兒教師參與教科研工作的興趣，促使幼兒教師積極主動地參與教科研工作，提高教科研工作的效果。例如，幼兒園管理者可以將幼兒教師參與教科研工作的情況和各項教科研成果記錄在冊，并將其作為學(xué)期末各類重要評比的主要依據(jù)，以激發(fā)幼兒教師參與教科研工作的興趣，促使幼兒教師積極主動地參與各項教科研課題，并認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，從而提高教科研工作的質(zhì)量和效率，提升幼兒教育的效果。幼兒園管理者還可以定期組織評比，表揚積極參與教科研工作和表現(xiàn)出色的幼兒教師，并頒發(fā)相應(yīng)的獎狀或榮譽證書，以調(diào)動幼兒教師參與教科研工作的積極性，帶動更多的幼兒教師參與幼兒園教科研工作。

（五）督促幼兒教師落實教科研工作

幼兒教師的日常工作較為繁忙且瑣碎，因此，他們?nèi)菀缀鲆暯炭蒲泄ぷ鳌；诖耍變簣@管理者可以定期檢查各級教研小組的教科研工作，以掌握課題的實施情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正教科研工作中存在的問題，督促幼兒教師依據(jù)計劃落實各項教科研工作，促使幼兒教師在課題實施過程中積累更多的專業(yè)知識。幼兒園管理者還可以定期組織幼兒教師匯報課題實施情況，提出在課題實施過程中遇到的問題，并據(jù)此給予幼兒教師具有針對性的解決措施，敦促其進(jìn)一步調(diào)整與完善課題實施計劃，為下一階段的教科研工作提供參考。此外，幼兒園管理者可以嘗試讓幼兒教師參與管理，鼓勵幼兒教師為教科研工作獻(xiàn)言獻(xiàn)策。這一做法能夠彰顯“以人為本”的管理理念，發(fā)揮幼兒教師的主觀能動性。

（六）改進(jìn)教科研管理工作的評價模式

幼兒園開展教科研工作的目的是增強幼兒教師的教學(xué)能力，提高幼兒教師的專業(yè)水平，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在管理教科研工作時，幼兒園管理者必須重點關(guān)注教科研工作的內(nèi)涵和質(zhì)量，并改進(jìn)幼兒園教科研管理工作的評價模式，堅持客觀公正、實事求是的態(tài)度，弘揚求真務(wù)實的教科研精神，營造良好的教科研氛圍，從而有效提升教科研工作的效果。

綜上所述，教科研工作可以有效提高幼兒教育的質(zhì)量和效果。幼兒園管理者應(yīng)重視教科研管理工作，積極創(chuàng)新教科研工作的管理方法，構(gòu)建科學(xué)的教科研管理體系，加強教科研工作的精細(xì)化管理，并建立行之有效的獎勵機制，促使幼兒教師積極主動地參與教科研工作，從而提高幼兒教師的專業(yè)水平，提高幼兒教育的質(zhì)量和效果，有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省昆山市周市鎮(zhèn)光大幼兒園）