甘南藏族本土文化在幼兒園藝術教學中的運用

石顏霞

藝術教育是幼兒園教育的一個重要領域。豐富多彩的藝術教育活動，能陶冶幼兒的情操，發展幼兒的想象力和表達能力，給幼兒帶來愉悅。《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出，要引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。如何將優秀的本土文化融入幼兒園的藝術教育，是當代幼兒教師應該關注的課題。

甘南藏族自治州位于甘肅省南部，地處青藏高原東北邊緣。甘南藏族自治州在長期的歷史發展過程中，形成了豐富多彩的藏民族文化，其中有色彩艷麗、樣式獨特的藏族服飾，優美絢麗的藏族舞蹈，璀璨的熱貢唐卡藝術等。本文探討了在素質教育的背景下，如何將豐富厚重的甘南藏族本土文化融入幼兒園藝術教育，以供參考。

教師在幼兒藝術教學中充分挖掘和開發甘南藏族本土文化資源，可以豐富藝術教育的資源，促進幼兒園藝術教學的發展。首先，甘南藏族本土文化的形式多樣，包含服飾、舞蹈、美術等方面的內容。教師在教學實踐中將甘南藏族本土文化與藝術教育相結合，可以豐富教學內容，促進幼兒的全面發展。其次，教師在幼兒園藝術教學中融入甘南藏族文化，可以讓幼兒對本土文化產生歸屬感和認同感。最后，我國是一個多民族國家，每一個民族都有燦爛輝煌的傳統文化。教師在藝術教學中融入甘南藏族文化教育，可以讓幼兒從小接受傳統文化的啟蒙，有助于民族文化的傳承。

（一）開展藝術欣賞活動，讓家鄉文化走進幼兒心中

教師根據幼兒的認知特點，從甘南藏族本土文化中整理出適合藝術教學的內容，運用多媒體開展本土文化欣賞活動，能增進幼兒對本民族文化的了解，以激發幼兒對家鄉的熱愛之情。幼兒可以在多媒體營造的繪聲繪色、圖文并茂的情境中，對本民族文化形成直觀的認識。比如，幼兒通過欣賞精美的藏族服飾，了解了顏色、圖案和飾品等藏族服飾文化元素;幼兒通過欣賞飲食文化，知道了最具特色的本土小吃有糌粑、手抓肉、酥油茶和藏包等;幼兒通過欣賞藏戲表演，了解了悠久的藏戲歷史及藏戲的唱腔、表演、服飾等各方面的特色;幼兒通過欣賞本地特色建筑及自然風光，了解了藏式建筑的特點，感受到了甘南草原的美麗;幼兒通過欣賞傳統工藝，了解了唐卡的顏色和唐卡裝裱、繪制方面的知識;等等。

（二）創設特色區角活動環境，加強本土文化的熏陶

幼兒園區角活動是指教師根據教育目標和幼兒發展水平，有目的、有計劃地投放各種材料，創設活動環境，讓幼兒在寬松、和諧的環境中自主選擇學習內容和活動伙伴，主動地進行操作、探索和交往的活動。區角活動是幼兒園重要的教育資源，在開發幼兒智力、促進幼兒個性發展等方面具有不可低估的作用。教師在創設區角活動環境時，應充分利用本土文化資源，積極創設具有甘南藏族本土文化特色的區角環境。比如，教師可以在美工區投放羚羊和牦牛的圖片，在表演區投放藏戲面具、藏族服飾、撥浪鼓等實物，在美術區將唐卡繪畫作品陳列在走廊上，在教室區布置“美麗的甘南我的家”等主題互動墻飾，等等。這樣的區角環境透露出濃郁的民族文化氣息，可以充分發揮環境育人的功能，讓幼兒在潛移默化中受到本土文化的熏陶。

另外，教師還可以引導幼兒開展極具本土特色的區角活動。比如，教師可以在表演區帶領幼兒編創藏戲以及藏族舞蹈，在教室區引導幼兒講解本地民間故事，等等。這種極具特色的區角活動，可以讓幼兒充分感受到本土文化的豐富與優秀，激發幼兒對本民族文化的興趣和對家鄉的熱愛之情。

（三）充分挖掘本土音樂資源，提升藝術素養

藏族是一個能歌善舞的民族，擁有豐富的音樂資源。藏族民歌作為國家非物質文化遺產，具有藝術性豐富、感染力強的特點。其中，甘南藏族民歌是廣大農牧民群眾喜聞樂見、男女老少皆適宜的一種歌唱形式。甘南藏族民歌一般可分為頌歌、悲歌、對歌、吉祥歌等。如《敬酒歌》《阿香嘮嘮》等民歌采取對唱形式，生動有趣;《遼闊的草原》《北斗星光輝照高原》等民歌曲調悠揚舒展，表達了牧民對家鄉的熱愛之情。教師在藝術活動中將甘南藏族民歌運用于教學之中，可以豐富教學形式和教學內容，還可以加深幼兒對本民族音樂的了解，提升幼兒的藝術素養。此外，甘南藏族地區還有歷史悠久的藏戲、頗具地方特色的說唱藝術等音樂形式，這些同樣是教師開展藝術教育時值得挖掘和采用的音樂資源。

（四）在一日生活中，融入本土文化教育

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出，教師要運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。教師在幼兒的一日生活中融入本土文化教育，可以引起幼兒對家鄉文化的興趣，激發幼兒學習和探究的欲望。如教師可以創編簡單的鍋莊舞，并將其作為幼兒每天的課間操;也可在飯后散步時間為幼兒講述本地民間故事和民間傳說;還可在戶外活動中組織幼兒做本土化的游戲“騎馬”;等等。教師將本土文化融入幼兒的一日生活環節，能讓幼兒在每天的生活和活動中，處處感受到本土文化藝術的魅力，提高一日生活組織與實施的質量，真正實現對幼兒本土文化藝術教育的情景化、生活化。

（五）實施主題教學活動，加深對本土文化的體驗

教師在主題教學活動中融入豐富多彩的甘南藏族本土藝術資源，能加深幼兒對本土文化的體驗，能促進教師提高課堂教學效率，實現教學目標。比如，教師可以開展“神奇的藏戲面具”主題活動。在活動中，教師首先引導幼兒觀看藏戲視頻，并向幼兒展示各種各樣的藏戲面具，以激發幼兒對藏戲面具的興趣。接著，教師對藏戲面具的特點、寓意和圖案等進行講解，以培養幼兒的觀察力和藝術想象力。最后，教師提供豐富的操作材料，引導幼兒自行設計簡單的藏戲面具，以進一步提升幼兒的審美能力和創作能力。此外，在條件允許的情況下，教師還可以邀請當地的民間藝人與幼兒合作完成歌唱、舞蹈、表演等文藝活動，讓幼兒在藝術實踐中加深對本土文化的認知和熱愛之情。

（六）以人為本，科學創編本土文化藝術教學活動

教師在藝術教學活動中融入甘南藏族本土文化時，應針對不同年齡階段幼兒的認知特點來設計教案，讓每名幼兒都能享受本土文化的樂趣，受到本土文化的熏陶。對于小班幼兒，教師可以帶領他們完成一些簡單的美工作品，然后對每個作品給予積極的評價，使幼兒獲得成就感;對于中班幼兒，教師可以組織他們開展美術繪畫活動，培養幼兒的色彩感和想象能力;對于

大班幼兒，教師可以適當增加一點難度，讓他們參與藏戲表演活動，以獲得體驗的樂趣和情智的發展。

綜上所述，甘南藏族本土文化是中華傳統文化的一部分，教師將甘南藏族本土文化運用于幼兒園藝術教學，對于弘揚傳統文化、促進幼兒核心素養的發展具有重要意義。

（作者單位：甘肅省甘南州藏族自治州合作市甘南州幼兒園）