淺談幼兒園自主游戲的開展方法

成翠玲

幼兒處于思想啟蒙的黃金時期，有效的自主游戲不僅可以培養幼兒的邏輯思維能力和自主學習能力，還可以引導幼兒養成良好的學習習慣，促進幼兒的全面發展，為幼兒今后的成長奠定良好的基礎。幼兒園要根據幼兒身心發展的特點，采取恰當的訓練方法，在自主游戲中對幼兒進行生活教育，讓幼兒感受到游戲的快樂，促進幼兒各方面能力的發展。良好的自主游戲可以促進幼兒的智力發展，激發幼兒的學習意識，幫助幼兒樹立正確的價值觀。因此，教師要合理利用自主游戲，推動幼兒身心的健康發展。

自主游戲是指幼兒按照自身的需求和興趣愛好自由選擇并開展游戲的活動，自主游戲的過程是幼兒自發地與同伴、教師進行交流互動的過程。在自主游戲中，幼兒可以自由建構游戲環境，自主設計游戲內容，自由選擇游戲材料和游戲形式，自主挑選游戲種類和游戲玩伴。

在自主游戲中，教師要尊重幼兒活動的主體地位，確?；顒拥莫毩⑿院陀螒蛐?，鼓勵幼兒自主開發新的游戲內容，為幼兒提供寬敞的游戲場所和豐富的

游戲材料。當幼兒遇到困難時，教師要為幼兒提供相應的游戲指導，通過在游戲中扮演幼兒的伙伴等方式，逐漸培養幼兒的自我意識，提高幼兒運用學習材料的能力。

以筆者所在幼兒園為例，小班幼兒喜歡選擇一些人物形象鮮明、游戲環節簡單好玩的操作游戲，而中、大班的幼兒喜歡選擇內容相對復雜、互動性較強的游戲。因此，幼兒園自主游戲的開展符合幼兒的身心發展規律。

（一）增加幼兒的游戲興趣

在自主游戲中，幼兒可以發散思維，自由發揮想象力和創造力，自主安排游戲中的各個環節。這不僅可以培養幼兒的社交能力和語言表達能力，促進幼兒身心的健康發展，還可以發掘幼兒的天賦，促進幼兒德智體美勞的全面發展。

（二）培養幼兒的自信心

在自主游戲中，幼兒可以自由地探索周邊的世界，通過與身邊小朋友互動的方式，自主解決游戲中出現的各種問題。這不僅有助于幼兒獲得自信心和成就感，還能提高幼兒的認識能力，增強幼兒的交流意識。

（一）充分發揮教師的指導作用

《幼兒園教育指導綱要（試行）》認為，在教學活動中，教師是幼兒學習活動的支持者、參與者和指導者。在幼兒成長的過程中，教師要為幼兒創造安全、健康的學習環境，有意識地培養幼兒的創造能力與勇氣，激發幼兒參與活動和探究問題的興趣。因此，在自主游戲中，教師要善于發掘幼兒的閃光點，滿足幼兒的實際需要，抓住教育契機，適時、適度地引導幼兒，與幼兒建立合作、良好的師生關系。

同時，在開展自主游戲時，教師要注意幼兒的人身安全，避免安全事故發生;引導幼兒掌握游戲規律，培養幼兒對自主游戲的興趣;讓幼兒了解與熟悉游戲的三大要素，鼓勵幼兒研究各種游戲材料的運用領域，提高幼兒自主游戲的能力;為幼兒提供科學、合理、有效的游戲引導。教師要充分發揮自身的指導作用，在培養幼兒健康體魄的同時，培育幼兒堅強、專注、樂觀的優秀品格，培養幼兒的自我保護意識，提升幼兒的創新能力，使幼兒快樂、健康地成長。

（二）鼓勵幼兒積極參與自主游戲

教師要全面了解幼兒，挖掘幼兒的體育才能與興趣愛好，增強幼兒的身體素質，促進幼兒的全面發展。在自主游戲中，教師要仔細觀察每位幼兒的活動表現，記錄幼兒的點滴進步，組織幼兒進行分享與探討，增強幼兒的安全意識，促使幼兒之間更好地合作、交流等。教師要鼓勵幼兒積極參與游戲，以此加深對幼兒的了解，并培養幼兒對自主活動的興趣，豐富幼兒的知識經驗，促進幼兒的個性化發展。

例如，在某一次自主游戲中，幼兒A發現了一種新的演奏鼓的方式。于是，筆者邀請他向其他幼兒介紹自己的新發現，鼓勵他通過自由演奏的方式來展現個人才藝。這不僅給幼兒提供了一個表現自我的機會，還為幼兒營造了一個良好的溝通環境。大家相互展示、相互學習、相互探討，將個人的經驗提升為集體的經驗，群策群力，共同解決自主游戲中出現的各種問題。這既豐富了幼兒的游戲體驗，又促進了幼兒的共同發展。

教師要提高幼兒參與自主游戲的積極性，在合適的時機給予幼兒正確的游戲指導。當幼兒想要放棄游戲時，教師要及時發現、適時引導、輕聲安慰，幫助幼兒了解游戲的規則，滿足幼兒自主游戲的需求，讓幼兒掌握溝通的技巧，豐富幼兒的情感體驗，讓幼兒在游戲中有所收獲。教師要注意保護幼兒的自尊心、自信心，既不過多地干涉幼兒的游戲過程，又不壓制幼兒的游戲想法，幫助幼兒逐漸養成良好的生活習慣，促進幼兒各方面能力的發展。

（三）合理規劃游戲場地

為了達到良好的游戲效果，教師要合理規劃游戲場地，激發幼兒的游戲興趣和游戲熱情，因地制宜，因人而異，為幼兒劃分不同的活動區域，讓幼兒收獲不同的游戲體驗。

例如，在筆者所在幼兒園中，幼兒可以利用滑滑梯、蹺蹺板等游戲道具，設計各種各樣的鉆爬比賽。以“看誰最靈活”比賽為例，幼兒自主分成兩隊，每隊有三位選手，他們依次通過了獨木橋、滑滑梯，然后在小操場玩起了接力賽，看哪一隊最先完成所有的項目。這個自主游戲讓幼兒學會了從不同角度思考問題，明白了同樣的活動道具可以有不同的使用方法，培養了幼兒的合作意識，增強了幼兒的心理素質，提高了幼兒的思考能力。

（四）為幼兒提供豐富的游戲材料

因為幼兒個性不一，所以他們喜歡的游戲材料也不一樣。以筆者所在班級為例，男孩喜歡打籃球、踢足球，女孩喜歡蕩秋千、玩滑梯等。教師要時刻觀察幼兒，結合幼兒的個性特征，為幼兒提供豐富的游戲用具，提高幼兒游戲的自主性。

豐富多樣的游戲材料有助于激發幼兒的活動興趣和求知欲，有助于增強幼兒的創新意識、培養幼兒獨立探究與自主創新的能力。教師要為幼兒提供一些可持續的、低結構的游戲材料，在自主游戲中，為幼兒創造廣闊的游戲空間，鼓勵幼兒自主探究、大膽嘗試，激發幼兒的創新意識，培養幼兒的創造能力。

同時，在自主游戲活動中，教師要引導幼兒了解活動材料的特性和功能，組織幼兒思索并討論這些游戲材料可以做什么、應該怎么做等問題，從不同的視角、不同的方向引導幼兒，促進幼兒的智力發展，引導幼兒用不同的方式解決游戲中的問題，為幼兒的持續探究活動提供有利條件，促進幼兒創造能力的發展。

（五）豐富教師的教學技能，提高教師的教學水平

自主游戲對教師的教學水平要求很高。幼兒園要定期組織教師進行業務培訓，豐富教師的教學技能，充實和完善教師的教學內容，提高教師的教學技術水平。例如，在自主游戲中，教師要充分發揮幼兒的自主性，提高幼兒教學的有效性，激發幼兒對自主游戲的熱情，突出幼兒的活動主體地位，引導幼兒合理地設置游戲的難度。

教師要從幼兒的視角思考問題，重視幼兒的游戲體驗，了解幼兒對游戲內容的掌握情況，為幼兒提供恰當的游戲指導，確保幼兒的自主游戲順利進行。此外，教師要避免過分干涉幼兒的游戲過程。在游戲結束后，教師還要注意幼兒的游戲反饋，發揮游戲評價的引導作用，組織幼兒討論并總結自己的游戲收獲，調動幼兒參與自主游戲的積極性。

總的來說，幼兒園要重視自主游戲的促進作用。教師要尊重幼兒的看法，確保幼兒在活動中的主體地位，支持幼兒自主游戲、獨立玩耍。一方面，教師要時刻觀察幼兒，給予幼兒及時的指導，讓自主游戲活動順利進行;另一方面，教師要及時制止幼兒不恰當的游戲行為，幫助幼兒形成正確的游戲觀念，為幼兒營造一個安全、優質的游戲環境。另外，教師要為幼兒提供豐富的游戲材料，激發幼兒對自主游戲的興趣，提高幼兒參與自主游戲的積極性，促進幼兒綜合素養與創新能力的發展。

（作者單位：山東省東營市廣饒縣廣饒街道錦湖幼兒園）