邴興榮

小學是學生學習生涯的萌芽期，這一階段學生能否很好地在良好的教育模式下進行深入的學習和探索，對他們將來的發展有很大影響。因此，小學階段的教師不能照搬書本，對學生進行“填鴨式”教育，而應順應學生的天性，進行引導開拓式教育。隨著社會經濟的快速發展和教育的改革，將“互聯網+”技術應用到小學課堂教學中，充分結合“互聯網+”的優勢，將小學數學的課堂變成學生學習的樂園，讓數學課不再成為學生的苦惱。

一、“互聯網+”的應用對小學數學教學的影響

（一）打破了傳統教學模式

“互聯網+”的出現為我國的傳統教育注入了新的活力，更為各階段的教育工作者帶來了新的機遇和挑戰，同時，新鮮的教學模式和教學方法為學生的數學學習帶來了極大的興趣。在互聯網軟件的幫助下，使數學的學習不再抽象晦澀，推動了數學教育的發展，改變了傳統的教學理念，從而創建了高效的小學數學課堂教學。

（二）豐富了課堂教學內容

在小學階段的數學學習中，教師要幫助學生建立起數學學習的基本概念，而互聯網中隱藏的大量學習資源為教師帶來了可以借鑒的相關教學素材，使課堂不再是死記硬背的數學概念，而是有趣的拓展，豐富的教學內容，加深了學生對課堂教學的理解和認識。

（三）提升了課堂趣味性

互聯網不僅有豐富的教育資源，更有多媒體技術的支持，教師在教學過程中可以充分利用其集聲音、圖像、視頻于一體的優勢，在課堂教學中制作生動有趣的動靜結合課件，一改往日沉悶枯燥的課堂模式，為學生帶來更加直觀的、鮮明的、生動的數學知識，將課本中死板的理論變成更加容易理解、操作性更強的知識點，不僅提高了學習效率，同時也減輕了學生的學習負擔。

二、“互聯網+”背景下小學數學智能化教學的途徑

（一）注重課堂情景導入，激發學生興趣

大部分小學生在學習數學的過程中難以激發起學習的興趣和積極性，針對此類現象，教師應該合理運用“互聯網+”的優勢，用智能化教學手段創成生動有趣的教學情景，激發學生的學習興趣，提高學習的效率，加深學生對數學知識的理解和認識，如在教學“混合運算”一課時，教師可以利用多媒體課件進行教學，用小故事或者生動有趣的小動畫帶入理論知識進行情景導入，和學生共同探討，培養學生獨立思考的能力，通過問題引導學生進行深入的思考和探索，以此來活躍課堂氣氛，加深學生對課堂的印象和知識的掌握，使學生能夠自主接觸和理解數學知識，從而達到真正的互聯網多媒體教學的目的。

（二）加強師生交流，提高課堂效率

在“互聯網+”的背景下，課堂實行智能化教學，利用互聯網交互一體的優勢進行教學，用聲音、視頻、圖像進行教學，能充分調動學生的多個感官接收數學信息，為學生帶去良好學習體驗的同時，還增加了師生之間的互動，從而營造輕松愉悅的課堂氛圍，如在教學“統計”一課時，引導學生利用互聯網設備進行學習，教師以小組為單位，布置教學任務，教師輔助完成，以此來增加師生之間的溝通交流，使學生對數學知識的理解更加深刻，從而提高課堂效率。

（三）了解學生的學習需求，制訂個性化方案

在“互聯網+”背景下的智能教學，教師應全面了解清楚學生的學習需求，有效利用“互聯網+”和多媒體技術，根據每位學生的不同學習需求制訂不同的教學方案，確保教學的有效性和針對性，充分考慮學生的個體差異，在不斷的教學中優化教學方案，讓互聯網更好的在教育中發揮優勢，達到1+1>2的良性效果。

（四）創新授課方式，強化教師專業技能

教師引導和組織著小學數學課堂的教學活動，教師的專業素養和專業技能直接決定了課堂的效率和質量，因此，在“互聯網+”的背景下，教師不應局限于傳統的課堂教學，需要轉變教學觀念，有效運用多媒體設備和計算機進行教學，為學生的小學數學課堂帶來更多的可能性。

“互聯網+”的教育背景下，教師應多以學生的全面發展為出發點，樹立以人為本的教育理念，對學生多點人文關懷，提升自身的專業素養，培養學生的實踐能力。

（作者單位：莒縣果莊鎮中心小學）