《花鐘》教學設計

張婷

教學目標：

1.認識“芬、芳”等9個生字，會寫“芬、芳”等12個字。

2.朗讀課文。試著背誦第1自然段。

3.借助關鍵語句概括第1自然段和第2自然段的大意。

4.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達進行仿寫。

教學重點：

借助關鍵語句概括第1自然段和第2自然段的大意。

能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達進行仿寫。

教學難點：

借助關鍵語句概括一段話的大意。

教學過程：

一、前置學習，預習檢測

1.單元主題導入

同學們春天到了，大自然正悄悄發生著變化，瞧，花兒在綻放，蜜蜂在私語，小蝦在嬉戲，小鳥在歌唱……大自然如此奇妙——留心觀察，會有新的發現。

讓我們走進第四單元第13課《花鐘》，先去探究花的奧秘吧，和老師一起寫下課題，齊讀課題。

當你第一次看到這個課題，你有什么疑惑？

2.檢查課前預習情況。

（1）請同學們自由練讀詞語。

（2）開火車讀詞語。

二、走進文本，探索秘密

（一）初讀感知，梳理內容

1.用自己喜歡的方式讀課文。

2.提問，讀了課文你知道什么是花鐘了嗎？

3.原來這就是花鐘，我們一起讀讀。（齊讀第三自然段第一句話）

（二）學習第一自然段，找關鍵語句

1.請三位同學來讀一讀，其他同學邊聽邊思考，第一段有哪句話提示了段落的主要意思呢？

2.交流反饋

3.追問：為什么不是第一句？

4.試著把句子變得更簡短？

5.總結：原來，關鍵語句可能在一段話中的不同位置。借助關鍵語句能幫助我們概括一段話的大意。（板書：關鍵語句）

（三）領悟表達，品味語言

1.默讀第一自然段，用○圈出花名，用? ?橫線畫出每種花開放的時間。

2.交流反饋。

（1）指名匯報圈出的花名

（2）學生匯報勾畫出的時間

（3）出示表格（花名和開放時間），學生觀察說發現

（4）追問：可以打亂順序嗎？為什么？（依次開放）

（5）瀏覽這幾句話，思考這些花除了開放的時間不同，還有什么不同。（樣子、姿態不同）

3.品味句子，仿寫句子

（1）實際上這些句子都在寫開花，但每一句表達方式都不同。

（2）同桌合作學習

讀一讀：和同桌一起讀讀句子，邊讀邊想象花開的樣子。

說一說：和同桌分享最喜歡哪種花開放的姿態，帶著動作和感情讀一讀。

（3）同桌分享交流。

（4）全班交流

每種花都有它的美，每個人也有自己的偏愛。你最喜歡哪種花開放的姿態呢？哪兩個同桌想來分享呢？

（5）小組分享（根據學生的回答在鐘表上貼花）

重點品讀：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。）

下午三點，萬壽菊欣然怒放

曇花卻在九點含笑一現......

七點，睡蓮從夢中醒來。

教寫生字“醒”

①看圖，猜猜這是什么字！追問：你是怎么知道的？

②觀察田字格里“醒”的占格（一看結構、二看寬窄、三看高低、四看筆畫）

③師帶著寫，生書空

④學生在學習單上練寫。

（6）總結：有的花欣然怒放，有的花綻開了笑臉，有的花從夢中醒來......我們一起來看看這個神奇而美麗的花鐘。凌晨四點......（學生邊說，教師邊貼花，組成花鐘。）

4.仿寫練習。

5.朗讀課文，試著背誦。

（四）學習第二自然段，找關鍵語句

1.美麗的花兒們，讀到這里，你又有什么疑惑呢？（為什么這些花兒開放的時間不同呢？）

2.通過學習，我們找到了第一自然段的關鍵語句，這段話同樣有關鍵語句。請同學們默讀課文第二自然段，用橫線畫出這段話的關鍵語句。

3.學生默讀，找關鍵句。

4.指名分享。

5.PPT出示學生勾畫的句子，醍摩豆上做選擇。

6.結果反饋交流。利用醍摩豆數據呈現，分別選擇選錯的和選對的同學分享理由。

7.PPT出示三句話，學生觀察，讀一讀，說說自己的發現。

8.指名說說自己的發現。

8.總結：第②句，第③句都回答了第一句提出的問題，根據提示，我們也能借助這一關鍵語句的提示概括出這個自然段的大意：植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關。

齊讀交流平臺上的句子：有時候，一段話的大意需要根據關鍵語句的提示進行概括。

三、課內總結，引發思考

1.總結。

有的人善于觀察，發現了花的秘密，有的人善于發現，創造了花鐘，這是不是很有趣？我們一起讀讀課文最后一個自然段。

2.生活中隨時需要我們去觀察去發現，這樣才能有更多的創造。

四、課后作業

我們也來創造一下，做一個花鐘的模型吧！

五、板書設計