雙減背景下小學生德育教育路徑探究

肖微

摘要：雙減政策是我國教育部分所最新出臺的教學政策，是各個階段教學科目所必須嚴格貫徹和落實的，但在落實和貫徹的過程中，勢必會遇到一些阻礙和絆腳石，對于這些絆腳石如何進行清除成為了當前教師們迫在眉睫，刻不容緩所開展的任務。

關鍵詞：雙減;小學德育;探究

德育教學在小學教學階段的重要性是不言而喻的，其關乎著學生是否能夠養成一個良好的道德品格，成為一個正能量的人。雙減政策在小學德育教學的應用道路上并不是一帆風順的，很多小學德育教師不知道如何對這一最新政策進行貫徹和落實，筆者在此就針對這一點展開了分析和探索。

一、聚焦核心素養，組織深度學習

要想在雙減背景下，對小學生德育教學進行一個有效的開展，首先，小學德育教師就必須要聚焦德育教學核心素養，借助核心素養來促進德育教學的開展，抓住教學中的重點和難點。在小學德育教學中最為重要的核心素養就是“學會做人，學會生活”簡而言之就是要求教師在課堂教學中要注重學生的主體地位，讓學生成為課堂教學中的主人公。雙減政策中的深度學習，并不說提高知識的難度，讓學生掌握更為深入的知識，而是讓學生在課堂教學中更為深入，更加全神貫注，投入全部的精力。這一目標的實現，就需要教師以學生為核心，只有這樣教師所開展的課堂教學，所設計的情境問題，才能夠讓學生精力更加集中，進而實現雙減政策的落實和貫徹。

例如，在教學人教PEP2 Recycle1中的Let is act時，教師可以將學生分為不同的group小組，每一個小組四名同學，之后教師叫其中的三名同學擔任三個角色，另一個同學擔任導員，對其余三名學生的表演進行監督，最終進行全班大匯演，對于表演最為優秀的小組，教師可以給予一定的獎勵。為了獲得獎勵，同學都會認真努力去進行訓練，不厭其煩的去排練，在不斷排練的過程中，學生就對知識點進行了學習和鞏固。[1]而且，這種pair work分組合作探索的方式，對于小學生的合作能力也是一種鍛煉，學生在相互探索的過程中，彼此進行交流，友誼逐步得到加深。學生在課堂學習中精力得到集中，對于知識擁有一個更為深刻的領悟，那么教師在布置課后作業時就不需要進行過多的布置，只需要簡單的幫助學生鞏固所學知識即可，這就變向的減少了學生的課業負擔，對于雙減政策進行了落實。

二、利用課堂陣地，提高作業質量

其次，利用課堂，提高作業質量。小學道德與法治課堂并沒有一個過多的內容，每節課都會留有較多的空余時間，教師可以將這一部分時間利用起來，讓學生在這一部分時間內去完成作業，進而減少課后作業的布置，不必要非將作業留到課后去完成，在課上也能夠完成，而且在教師的監督下，學生的作業完成質量也會得到提升。并且，在課堂教學中，教師還可以采用游戲活動類的作業，減少書面作業，學生對于游戲活動類的作業也更為容易接受。

例如，在針對第三單元的Numbers11-15進行教學時，教師可以設計一個情境，通過情境教學的方式，來提升課堂教學的效率和質量，進而減少課后作業的布置。教師可以先挑選幾名學生上臺在黑板上畫一些小樹、小花等，將黑板布置 成一個大森林。然后教師在森林中增添一些小動物，向學生進行提問：“How many cats can you see？”學會在數一數，觀察以后，回答是11只，然后教師可以繼續的畫一些其余的小動物，向學生進行提問，學生在一個又一個的問題中，就對11-15的數字詞匯進行了學習，這樣就極大的提升了課堂教學的效率和質量，學生在潛移默化的情境中就地英語知識進行了掌握，教師就可以減少作業的內容，而且學生還會對大自然的美擁有一定程度的認識，在之后的生活中會主動地去保護大自然。

三、研究作業管理，豐富作業形式

最后，研究作業管理，豐富作業形式。小學道德與法治教師在布置課后作業時，要注重作業的形式多樣化，不要只是單一的書面作業，而且教師還要對作業進行分層化，每一個學生都是不同的，接受內容的快慢也是不同的，教師要注重分層布置，讓每一個學生都能夠在課后作業中獲得收獲。

例如，在針對Mother is Day進行教學時，教師可以結合Let is make叫學生制作一張英語小卡片，回家送給自己的媽媽，并將自己想對媽媽說的話，書寫到卡片上，用英文進行書寫[2]。再就是教布置課后作業時，教師可以布置兩種作業，一種是寫一篇英語小作文介紹一下我們美麗的校園，并在文章中想一想如何讓我們的校園變得更為美麗，還有一種是制作英語手抄報，將自己心中的美麗校園繪畫下來。讓學生自由選擇去完成哪一種，不做強制的要求。

總結：綜上所述，在雙減政策下開展小學德育教育是一個任重道遠的過程中，需要小學道德與法治教師不懈的努力，積極地去尋求教學方法，讓雙減政策得到一個充分的落實和貫徹，而不是口頭形式，流于表面，以促進小學生良好德育修養 的養成。

參考文獻：

[1]王思振，英慧萍. 關于新時期小學生德育工作的心得體會[J]. 天天愛科學（教學研究），2021，（12）：197.

[2]徐林燕. 讓德育之花有效綻放——淺談小學生德育的有效開展[J]. 文理導航（上旬），2021，（09）：82-83.