淺析寫對于小學語文教學的重要性

韋美妃

摘要：學習是一個長年累月的過程，如果需要將所學知識運用于實際中，則需要大量的文學積累。常言道：好記性，不如爛筆頭。可見寫對于學習具有重要作用。寫，有利于學生鞏固新知;寫，有利于提高學生文章創作能力;寫，有利于提高學生的學習效率;寫，有利于提高學生的見解力。

關鍵詞：寫? 語文教學? 重要性

近年來，為了適應社會的發展，語文教學在不斷地更新換代，一些問題雜然而前陳著。在語文教學中，一些老師只注重聽說，而忽略了“寫”，影響了學生綜合能力的發展。

“聽、說、讀、寫”是語文學習中必不可缺少的手段，而“寫”是用筆頭說，把學到的知識記載于紙張上——給他人瀏覽，這利于學生綜合素質的提升。《小學語文課程標準》指出：寫作是運用文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。[ ]巴金曾說過：只有寫，才會寫。老舍先生也說：不斷地寫作才會逐漸摸到文藝創作的底。[ ]由此可知，寫對語文教學非常重要。

一、寫，有利于學生鞏固新知

學習語文，“寫”要相時而動。一節語文課上完，有些學生或半理解所教授的內容，或一頭霧水，不知其所云。這是為什么呢？一些學生認為自己理解能力強，上課只聽，不寫，這在短期記憶是有用的，但上完一堂課后，難免會有遺漏或者錯誤記憶摻雜其中。所以，及時“寫”對于學生來說是必需的。課堂上，老師講解的內容要條理清晰地記錄下來;課下，做好查漏補缺的工作，加以自己的見解，那么，學習的新知識又得到一次鞏固，有事半功倍的成效。我曾經做過實驗：把當天學過的詞語，設置成一次臨時課堂測驗，同學們通過這種即學完就當堂寫的方式，對于這些詞語的記憶尤為深刻;如果我沒有要求寫，只是讓他們回去記憶，第二天所取得效果極其差。不過如果讓他們回去寫，第二天再考察，結果也只是差強人意，或許也跟“寫”的方法有關，所以“寫”也是講究技巧的完成。

二、寫，有利于提高學生文章創作能力

人們常說，一件事做多了，便會熟能生巧。語文的學習，亦是如此。對于一篇佳作的誕生，首先要確定它的主題，其次把大腦中閱讀過的大量知識學以致用，讓它們在筆中綻放語言之花。華東師范大學張維教授曾說過：“學語言有一個從‘死’到‘活’的過程。死記硬背到一定程度，便會‘死’去‘活’來。所謂‘死’就是原始的語言積累，創建個人的語料庫，語料豐富了，一旦掌握了運用技巧，就能隨意提取，運用自如，‘死’的語言材料便‘活’起來了。”[ ]我曾教過一名學生，他語文基礎不差，不僅能正確拼寫出生字詞，也能口頭流利地表達文章大意，但寫作水平并不高。究其原因，人都是有惰性的，他懶得抄寫課文中的優美語句，亦不想積累四字詞語，更不愿對板書進行整理。經過一段時間的教導，他的寫作能力有所提高。在他的作品中，時常能看到讓人眼前一亮的句子。故此，多“寫”對于小學生來說，是較為有效地提升個人創作能力的手段之一。

三、寫，有利于提高學生的學習效率

美國加州大學伯克利分校提出“學習通過寫作”的口號，覺得應將寫作看成獲得知識的來源之一，推動對已學知識的使用，從而可知，寫作是提高學習效率卓有成效的途徑。在古代，沒有豐富的教學資源，學生朝夕吟誦后，就開始寫，直至貫穿文章的大意，進而達到無師自通，這不可不謂之笨辦法，但也卻是那個時代特有的、行之有效的最快學習手段。當代小學生鮮少有過目不忘的本領，那么如何將知識從被迫接受到主動接納呢？可以用“寫”來幫助學生記憶。我在上新課前，會讓學生提前預習，瀏覽課文，把生字注上拼音，組好詞語，并且通過閱讀課文，把不理解的內容劃出來，而且在優美詞句旁寫上自己的見解。等到上課時，學生們的積極性高，百分之七八十的學生能把預習過的生字詞正確的書寫出來，而通過解決學生的不明之處，他們對課本內容有更深的理解，進而大大節省了講課時間，讓學生有更多時間去汲取豐富的知識。

四、寫，有利于提高學生見解力

1987年，文學大師梁實秋先生在接受丘彥明記者采訪中提到，他在學校上國文課時，老師讓他們讀古文，大部分選自《古文觀止》《古文釋義》，講解之后要他們背誦默寫。[ ]這教學方法好像很笨，但不可否認，這種方法讓他認識了中文文法的要義，也獲得濾詞煉句的方法。可見“寫”有助于學生認識語法規律，提高學生的見解力。對于小學三年級的學生而言，他們還沒有完整的語法概念，寫作文時，容易把口語化的文意直接譯成書面語，讓人哭笑不得。“讀書破萬卷，下筆如有神”，這不是沒有道理的。因此，讀書、抄寫，就成了他們獲得基礎語法的有利法寶。美國作家海明威說，當寫得越多的時候，才越懂得怎樣寫。[ ]比如，背誦的名作名篇多了，注解也寫多了，那么一些素材和妙語也會在心底留痕，等到寫的時候，那就一氣呵成，佳作自是水到渠成。

總之，在教學中，適當地運用“寫”的方法，可以幫助學生加強對內容的記憶。“最淡的墨水，也不下于最強的記憶”，可知，寫的作用不可忽視。寫是培養學生自主創作的有效方法，特別是在寫作中，不僅可以引經據典，還可以加上自己的理解，寫出一篇出色的文章。寫講究技巧，對于學生而言，不僅要多寫，還要有明確意義地寫，不可只做“搬運工”。寫，不但是教學中的一部分，還是它讓學生充分地利用學習時間，提升了理解力和感悟力。習作課作為一門課型，在得到充分地運用后，以創新和感悟為主的課型將得到環節上的深化。葉老說：大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點一遍，接下去有一段必要的功夫督促受教育人多多練習，硬是要按照規格練習。[ ]可見，寫是語文學習中的一個重要的學習方法，因此，學生在學習時，要重視寫，為學習打好基礎。