聚焦“雙減”背景下的小學英語課堂教學，教師如何培養學生英語綜合語言運用能力

崔玲

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。

“雙減”之后，提高學生學習的質量至關重要。課堂教學是提高教學質量的主陣地，提高學習質量最根本的渠道還是課堂。《義務教育英語課程標準（2022年版）》頒布之后，教師在落實新課程標準過程中，要有意識地把教學目標更精準地對接每一類孩子的需求。

《義務教育英語課程標準（2022年版）》中指出，義務教育英語課程體現工具性和人文性的統一，具有基礎性、實踐性和綜合性特征。學習和運用英語有助于學生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，學會客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養家國情懷，堅定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生終身學習、適應未來社會發展奠定基礎。

重視教育信息化背景下英語課程教與學方式的變革。充分發揮現代信息技術對英語課程教與學的支持與服務功能，鼓勵教師合理利用、創新使用數字技術和在線教學平臺，開展線上線下融合教學，為滿足學生個性化學習需要提供支撐，促進義務教育均衡發展。

在最新的課堂評價量表中也指出：依據課程標準，立足學生實際和發展，圍繞學科核心素養制定適切地教學目標，體現對必備知識、關鍵能力與正確價值觀念的要求，在教學重難點中突出能力、素養導向;教學環節清晰，符合學科內容、學情以及課型，創設真實的情境，設計層級化的問題與任務，清晰地指向學科本質理解和高階思維、關鍵能力培養，發展學生的核心素養;學習資源選擇使用恰當，信息技術等教學手段融入合理，符合學習內容和學生特點。

小學英語教師應該合理運用信息技術手段，有效推進小學英語課堂教學的實施，促學生英語聽說能力提升。教師在進行英語課堂教學過程中，借助信息技術支持，為英語教學創設生動鮮活真實的語言情境，引起學生的情感共鳴，調動學生的多種感官，激發學習興趣，提高學習效率，進而提高課堂教學效益和學生分析解決實際問題的能力。教師借助信息技術平臺上豐富的課程資源，進行教材整合，改進教學模式，促進現代教育技術與英語教學的融合，有效提升小學生英語學習興趣、語言表達力和學習能力，提升整體英語教學效果;營造生動活潑的英語學習氛圍，讓學生在輕松的學習環境里習得語言，進行運用，培養學生的聽說素養。

一、在導入環節中，運用信息技術，激發學生的英語學習興趣

在導入環節中，教師利用大量豐富的多媒體信息資源，激發學生的英語學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生快速進入英語學習狀態。

我在講授科技英語Light Up Science 4B Unit 2 New Plants Lesson 1 Bees and Flowers一課時，學習內容是蜜蜂授粉過程，和植物有密切關系，我選取了一首英語歌曲“Parts of a Plant”，學生邊唱邊做動作，生動形象的展示植物的不同組成部分，再通過師生問答What is the song about？ The different parts of a plant. What are the different parts of a plant？ They are roots， stems， leaves， flowers， fruits and seeds. Today we are going to talk about the flowers. Flowers can make seeds. How can the flowers make seeds？ They need bees help. So we are going to learn “Bees and Flowers”. 引出本課話題“Bees and Flowers”。

學生對于視聽材料十分感興趣，學生的注意力一下這就集中了，一下子就抓住了學生的興趣點，為進行課堂教學開了一個好頭。

二、在新知呈現和練習操練環節中，運用信息技術，創設真實情境，幫助學生學習單詞和句型，感知理解課文內容

小學英語課堂情境的創設為小學生實際運用英語進行交流模擬了一個交際的環境，把簡單刻板的教與學融化在多姿多彩的真情實景中，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂、活躍的氛圍中去激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣。因此，利用信息技術，在小學英語課堂教學中創設真實的英語學習情境，就顯得尤為重要。

用視聽材料來創設語言情景，可以表達所要傳遞的信息、促進學生對信息的接受、理解和記憶，還給學生提供了近似身臨其境的感性體驗，能夠激發和引起學生的興趣與注意，優化學生的學習心理。

三、在產出環節中，運用信息技術，豐富產出的形式，幫助學生綜合運用語言

運用信息技術，制作多媒體教學課件，可以將各種不同的信息，如圖表、文字、圖像、動畫、聲音等有機集成在一起，對學生進行多重感官的刺激，培養學生的觀察能力、分析能力和創新能力，進而全面提高學生的英語水平與能力。

四、在作業環節，運用信息技術，豐富作業的形式

教師可以布置學生上網搜集與所學話題相關的資料，視頻等資源，課下進行學習，課上進行匯報，培養學生運用多種方式獲取知識的能力，激發學習興趣。

實踐證明，“雙減”背景下的小學英語課堂，教師在教學過程中，借助信息技術平臺上豐富的課程資源，營造生動活潑的英語學習氛圍，讓學生直接接觸優質英語教學資源，還原真實語言情境與對話，讓學生在輕松的學習環境里習得語言，對發展學生智力、培養表達能力和綜合語言運用能力，激發學生學習英語的興趣，都具有十分重要的意義。