如何培養學困生的學習興趣

曾劉芳

學困生之所以學困，在很大程度上與缺乏學習興趣有關。因此，要使學困生不學困或者發展成為“不學就困”，就必須注重學困生學習興趣的培養。本人就自己多年的教學工作，對如何培養學困生的學習興趣談談自己的一些做法：

一、查找原因，有的放矢

學困生之所以學困，肯定會存在某些原因。作為老師要主動幫助學生分析查找學困的原因，制定出符合該生實際的學習計劃。學困生學習困難的原因大概有：智力發展遲緩、家庭教育、家庭經濟狀況、家庭關系、社會環境、受教育的基礎、學生自身心里素質等都是制約學生學習興趣的培養的重要因素。教師要分析情況，區別對待，因材施教，有的放矢地予以培養。

二、傾注愛心，溝通心靈

關愛學困生是學困生學習興趣培養的動力。作為老師首先應該平等對待班上的每一個學生，尤其是對于學習上掉隊的，不但要在學習上關心他們，更要關注他們的心理因素，要給以他們更多的愛，多與他們交心，用愛心去感化他們。通常學困生都有一種受挫，覺得老師不關心他們，忽視他們，在課堂上易受冷落，但他們內心深處又極其渴望受到關注。所以應從生活小事入手，噓寒問暖細致入微的關心他們的生活，使他們內心真正感受到老師對他們的關心和愛護。因此，從心理上解除他們對語文學習的恐懼，讓他們愛上語文。曾經碰到一個在學習上有困難的學生，經過一個學期的努力，期末考試竟考了80多分，問其原因，他只是說：“我喜歡我的語文老師，她能時刻關心我。”俗話說，親其師，信其道。老師對學困生無條件的愛，使學生產生親切感、信任感，因此喚起了學困生對老師的愛，進而延伸到對所教學科的好感，最后培植出對該學科的學習熱情。總之，對待學困生，要動之以情，曉之以理，以表揚代替數落，以鼓勵代替挖苦，以督促代替抱怨，以關心代替冷落，讓我們用師愛的溫暖，在他們身上化作前進的力量。

三、積極參與，提高聽課效率

學困生之所以學困，一個很大的原因是他們不會聽課，覺得課堂與他們無關，因此，他們在課堂上往往不開聲讀書，不寫筆記，不回答問題。無所事事的他們就只能東張西望，左顧右盼，交頭接耳。自己學不好，又會影響其他人聽課。我認為課堂上關注學困生就應該創設機會讓他們參與進來，讓他們做自己課堂的主人，只有參與才能提高他們的聽課效率。要做到這一點，首先老師要大膽改革教學方法，采用靈活多樣的教學模式，激發學困生的學習興趣。如：我在教學統編教材第一單元的口語交際“走進他們的童年歲月”時，我采用的方法是讓學生們當堂采訪我，要求學生自己設計一個問題，老師選擇問題接受采訪，人人有機會當小記者，因為難度不大加上形式新鮮，一下子把學困生的注意力也吸引來了，連班中最差的學生陳景珍也順利提出了問題。課后我還讓同學們以題為《走進老師的童年》寫作文，由于大家參與進來所以交來的作業質量非常高。其次，課堂上要偏愛學困生，盡量創造機會讓學困生參與進來。如對課堂上一些相對簡單的問題，我盡量讓給學困生來回答，使他們在同學們面前有表現的機會，樹立自信;在合作討論環節，我會有目的地讓優生和學困生成為學習小組，讓她們合作上臺展示，從而提高他們的參與度。在關注的同時，還要及時給予適當的表揚，增強他們的自信心和學習語文的興趣。

四、降低難度，培養興趣

針對學困生學習困難，難以培養學習的興趣。他們接受知識慢，對學習很容易失望，作為老師，降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生完成自己很容易完成的學習任務，讓他們很輕松地掌握符合他們現實狀況的知識，這樣，容易把學困生輕松的引入學習的殿堂，因此，我經常把班上的學生分成尖子生、中層生和學困生三種類別。每次布置的作業分為三個等級，讓優生做難題，中層的學生做較難的題，學困生做淺顯的題。我為學困生設計的作業本子多是一些抄寫本或摘錄本，還有就是錯題本。每天老師無論多忙都要收上來檢查，及時給以指導肯定。我為學困生布置作業是力求新穎、適量、適度，實行分層次布置作業，讓其體驗勝利的喜悅、獲得成功的快樂，讓學困生在獨立完成作業的過程中逐漸培養興趣。

五、積極輔導，促使前進

學困生學習成績差，他們往往會產生悲觀失望的自卑感，他們當然不會主動去請教。作為老師要主動去關心他們，主動地幫助他們，并且要發動學習好的同學認識到幫助他人的學習更有利于自己學習知識的鞏固的道理，他們才會主動的去幫助學困生學習。我的做法是：首先是老師對學困生的輔導，我利用微信的優勢，建立學困生幫助群，每天晚上在群里檢查學困生的讀書請況，完成作業請況，對不會做作業的學生，及時給予指導。其次是優生對學困生的幫助，老師的工作畢竟太忙，為了彌補這一缺點，我建立一對一幫扶學習小組，這些優生每天監督學困生聽課請況，還要檢查學困生的作業請況，及時糾正。對子接好后，我每兩周評比一次，對進步大的給予肯定并表揚。最后是家長對學困生的幫助，鞏固知識的最好辦法是認真完成家庭作業，學困生完成家庭作業的好與壞，家長至關重要，因此不要忘了家長的檢查作用，家長檢查完成后簽一個名，也會起到監督學困生做作業是否認真的作用。在三方面的幫助下，學困生學習有了進步，學習興趣得到了培養。

六、步步為營，鞏固成果

要培養學困生的學習興趣并非易事，當我們千方百計地使學困生的略有了一點學習興趣時，我們決不能放棄，要步步為營及時鞏固。老師要及時引導他們在現有的基礎上乘勝前進，幫助他們乘風破浪，我們可以讓他們以學習好的同學一起共同研究，共同完成學習任務，哪怕是讓他們只完成其中的十分之一或者讓他們去幫助比他們更學困的學生完成學習任務，這樣既培養了學困生合作意識又鞏固了他們學習興趣的成果，我們只有及時鞏固培養的成果，一旦讓他們有了學習興趣，就有可能改變這個學生一生的前途和命運。

實踐證明，誰培養了學困生的學習興趣，誰就能找到開啟需要幫助的學困生心靈的鑰匙，就能為他們鋪設一條通向成功的道路。