不得“唯分數論學校”回歸教育本義

針未尖

教育部、中組部、中宣部等八部門2020年9月24日聯合印發《關于進一步激發中小學辦學活力的若干意見》（下簡稱《意見》），提出保障學校三個方面的自主權，同時強調，各地要樹立正確的政績觀和科學的教育質量觀，不得以中、高考成績或升學率片面評價學校、校長和教師，堅決克服“唯升學”“唯分數”的傾向。

教育部等八部門出臺這份《意見》，是為了激發中小學的辦學活力，增強學校辦學的內生動力。而激發中小學辦學活力，增強學校辦學的內生動力，是一項非常復雜的系統工程，“不得以中、高考成績或升學率片面評價學校、校長和教師”，顯然只是其中一個方面，卻是非常重要的一個方面。發揮好科學評價學校、校長和教師的導向作用，有助于各地樹立正確的教育政績觀和科學的教育質量觀。

長期以來，以中、高考成績或升學率片面評價學校、校長和教師，的確盛行。每到高考放榜季，許多高中都會宣傳自己的高分生人數和重本率（重點本科院校錄取率），喜報成績一年比一年亮眼。為實現理想的“出口成績”，高中普遍看重中考時招錄的生源情況，即非常注重“進口”。如此一來，幾乎所有初中也會在中考后猛夸自己，諸如宣稱自己常年穩坐“全市或全縣升學率第一把交椅”。由于從小學到初、高中是個環環相扣的教育鏈條，小學也是“樹欲靜而風不止”，在很長一段時間內，以學生成績排名來論英雄。

在教育系統，或許因中、高考成績、升學率、學生成績排名，是看得見、摸得著的評價指標（其他因素比較虛幻），就被用作評價學校辦學質量、校長治校能力、教師教育能力的法寶，并作為對學校核定績效工資總量、對校長教師實施考核表彰的重要依據。這種“唯升學”“唯分數”評價導向反饋給社會，就是“牛娃”倍出的學校才是好學校。在家長眼中，好學校就得看重中、高考成績或升學率。

以中、高考成績或升學率片面評價學校、校長和教師，雖然容易讓人可知可感，教育系統也容易操作，但是，對于所有學校和學生來說，未必客觀科學。對學生而言，入學讀書不僅是追求一個中、高考的好成績，而是能夠多方面發展，甚至全面開花，成績與升學率只是一個過眼云煙的符號，而品德和各方面能力才是學生一輩子的大事，這才是學校培養人之根本。更何況，“唯升學”“唯分數”只會導致學生學業負擔長期過重。對學校而言，不同層次的學校，用同一標準去評價，明顯是不公平的。

教育的最終目標是發展和培養人，學生是第一位的；而強化中、高考成績和升學率的評價作用，表面是為了學生，實際是為了學校與教師，甚至教育部門。如何激發辦學活力？全面糾正“唯升學”“唯分數”的評價導向，統籌當下與長遠，健全以發展素質教育為導向的學校辦學質量評價體系，強化過程性和發展性評價，更加注重評價學校提高辦學質量的實際成效，是時候了！

（編輯 邢多多1048572239@qq.com，西米繪圖）