紅色基因促進小學生思想品質教育策略研究

摘 要：小學生思想素質教育是全國思想政治教育的根基，實施好小學生思想品質教育，可幫助小學生提高核心素養。將紅色基因引入到小學思想道德素質教育中，這不僅是歷史的需要，亦是新時代教師的使命。隨著社會不斷的推進，小學時期也將進入一個全新的階段，面臨著挑戰，這將是一個長期且非常的艱巨的教育工程。身為新時代的教師，應踴躍的將紅色基因滲入到小學素質教育中，以促進小學生的全面綜合發展。

關鍵詞：思想品質 教育 策略研究

1 紅色基因概述

1.1 紅色基因的內含

基因最早來自希臘語中的“Genos”，出生或者起源的意思。歸屬生物學范疇中的遺傳學知識，從生物的角度解析為：掌控生物性狀的基本組成單元，完備遺傳特性，是人類源遠流長的內核。基因完備兩個特征，一個是拷貝，維持基礎特性。二是驟變，是原始實質上的改變。紅色基因作為中國人民專屬的物質與精神財產，是中國共產黨帶領人民經過斗爭、建設、變革等時期的拷貝與革新，在實踐升級和理論整合的基礎上產生的一種永世不息的精神與品格，且將在新時代的基礎上持續的傳播。新民主主義革命的踐諾、中國共產黨的產生、無產階級的興起等構成了紅色基因的踐諾根本，馬克思主義中國化的理論為紅色基因產生了理論依據，它不但是短暫的精神凍結，亦是長時期的精神續接，不單單是井岡山精神、長征精神、延安精神等精神的簡單承繼，還是“兩彈一星”精神、抗震救災精神、航天精神等精神的革新。因此，紅色基因所包括的內含不僅豐裕而且全面，因此，紅色基因的內含主要可概括為這幾點：一是篤實務實。篤實務實的思想路線是紅色基因具有實踐特點的基本。沒有調查，就無發表權。1935年初，為了匡正中國共產黨內“左傾”思想的錯誤觀念，國務院舉辦了遵義會議，實施了思想上的補偏救弊，確立了馬克思主義理論在中國的引導地位，實事求是的思想路線是紅色基因不可分割的精神。新時代形勢下，力求小學生也務必要力挺實事求是的精神，尊重事物的客觀理性。二是艱苦奮斗。艱苦奮斗是紅色基因特有的標簽，是匡助黨戰勝困難的精神支柱。中國共產黨為了民族獨立，創設新中國的奮斗畫卷，事實上就是一部艱苦奮斗的創業長史。紅色基因誕生于戰斗革命中，可以說紅色基因蘊含著艱苦奮斗。實踐證明：一個人如果完備艱苦奮斗的態度，務必能在面臨困難時，堅持永遠拼搏的精神，為兌現理想而斗爭。所以，艱苦斗爭精神對培育小學生完備任勞任怨、虛懷若谷精神具有十分關鍵的意義。三是理想信仰。理想信仰是紅色基因不斷延申和革新最基本的靈魂。它是中華全體人民具有先進性的支柱，長征精神正是撐持理想信仰的真正映射。1934年，紅軍迫于長征，他們不但翻雪山、過草地，更具備與敵人決一死戰的決心。他們借助必須勝利的永恒信仰構建起一道百折不撓的精神長征，堅強不屈地躲過了敵人的圍剿追殺，由此，取得了萬里長征的勝利。1935年9月，毛澤東回憶長征一年來的艱苦卓絕和戰士們堅貞不屈的精神，且秉筆寫下“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”的豪言，這首《七律長征》表明了理想信仰作為紅色基因的的主旨作用，表明了保持理想信仰才是獲取勝利的關鍵。目前的社會形勢與小學生的發展特征決定了新時代培育小學生的理想信仰精神是小學生道德素質教育的關鍵組成部分。四是大公無私。大公無私是紅色精神中最崇高的精神品質。中國共產黨引領無數有志之士用生命凝聚的奉獻精神在不同時期所蘊涵的內含不一，在戰爭時期，奉獻精神體現為不懼犧牲、堅韌不拔，而在和平時代奉獻精神則體現為對工作業業兢兢，親自躬行。大公無私是中國共產黨與人民的紅色基因，在當下的社會中也依然帶領人們的價值導向，對培育小學生的大公無私的品德是必不可少的。五是為人民服務。為人民服務是紅色基因的主旨和意圖。兌現民族自立、人民自由，民強國富、主旨都是為人民服務精神的真實體現。中國共產黨的實質特點即是一直體現的是最廣大人民的基本利害關系，以為人民服務為最后的歸屬。小學生作為民族未來的希望，務必完備全面發展的核心素質，所以，為人民服務的精神是新時代培育小學生核心素質的必要組成。

2 小學生思想品質教育概述

小學生是祖國的建設者和民族的花骨朵，所以，應從根本上側重對小學生的道德素質教育。目前小學生道德素質教育以道德與素質教育為主要意旨，但是因為現下社會的發展狀況，盡管學校已經逐漸側重對小學生的思想道德教育，也依然將重心放置應試教育上。

2.1 小學思想品質教育的目標

小學生道德素質教育的目標是遵守時代特點、社會需求、教師與學生的真實情況，以小學生為根本，主旨將新時代的小學生培育成可推進自身成長，且能順應社會全面發展的人。低年級小學生道德素質教育的目標是教導小學生熱愛祖國、和人民，尊老愛幼。對生態環節有初始的認知和明晰，知道節省資源、愛護環境，形成優良的行為習慣。養成誠實守信、樂觀積極等優秀品德。中、高年級小學生的道德素質教育目標與任務是在低年級的根基上，明晰中華民族優異的歷史文化，完備準則認知與法治理念，完備愛護環境認知，養成堅貞不屈、寬懷大局等優秀的品德。依據我國最新頒布的學生核心素質發展需求，小學生的道德素質教育的目標與宗旨即是將小學生培育成全能型人才。

2.2 小學生道德素質教育的內容

2.2.1 理想信仰教育

每個人都應該具有一定的理想，這種理想取決于他的奮斗與判定的導向。小學生正是確定理想的重要階段，所以學校把理想信仰教育歸入小學生道德素質教育的范疇，匡助學生明晰和確定理想信仰的必要性。在日常的教育中，將愛國、集體主義等范疇和理想信仰范疇相融合，教導小學生具有愛國主義志向、集體主義情愫，完備為愿望任勞任怨、堅貞不屈的決心，且奮力學習，為兌現中國夢打下堅實的基礎。

2.2.2 核心素質教育

2017年秋季，我國對現代學生核心素質的開展提出了明晰的規定，規定核心素質的主旨標準是1個核心、2個方面、6個素質。學校為了達成我國對人才開展的標準，把核心素質引入到小學生的思想品德教育中，將德、智、體、的全方面進展，作為小學生思想道德素質的重心，目的是讓小學生完備符合社會自身發展與思想品德以及重要的技能。2D4158CE-F34A-4EE2-AEA7-3E1366F33F31

2.2.3 社會主義三觀意識的教育

每一個時期都有每一個時期具備的精神，每一個時期也都完備每一個時期的價值理念。加強學生建立與踐行社會主義三觀的培育，社會主義三觀被梳理為“三個提倡”：國家層次提倡國富、民強、文明、諧和;社會層次提倡個性、公平、公道、法治;個人層次倡導親國、愛崗、誠實、和善。價值觀是引導人生倒向的方法論，為培育小學生建立良好的三觀，學校將社會主義核心價值觀的知識引入到小學生思想道德素質教育中，教導學生形成雍容爾雅、寬懷大局、堅貞不屈等的優秀品格。

3 紅色基因在小學生道德素質教育中的價值與體現

3.1 紅色基因在小學生道德素質教育中的價值

3.1.1 有利于增強小學生的道德素質

將紅色基因滲入小學生道德素質教育中，有助于兌現小學生德、智、體、等的全面開展，養成任勞任怨、誠實和善、大公無私、堅貞不屈等的良好品德，且有益于小學生建立宏偉的目標與志向。這些優秀的思想品德作為新社會形勢下，核心價值觀的基礎標準，可匡助小學生堅固對中國社會主義的崇高信仰，培育他們熱愛祖國，且在精神上帶領他們鑄成遠大的志向和目標以及優秀的道德素質。

3.1.2 有利于擢升小學生教師的品德

教師是學生的人生道路上的引路人，是人類文化知識的弘揚者。教師承擔著傳承知識、教授技術、引導思想等的責任和使命，他們知識儲蓄與核心素質在一定程度上取決于小學生的言行舉止。將紅色基因滲入小學生道德素質教育中，有益于擢升道德素質教師的專業知識水準，加強他們的道德素質，與此同時，也擢升全體班主任的道德素質和專業技能。

3.1.3 有益于優化小學道德素質教育的氛圍

學校的教育環境對小學生的學習和發展有非常關鍵的作用，將紅色基因滲入小學生道德素質教育中，不但有益于優化學校的物質環境，還有益于形成優良的精神環境。物質環境內容，有益于學校借助傳播標語等紅色資源部署教育場地、活動場地及休憩場地。精神方面，有益于學校增強校園紀律、校園文化建筑，及校園廣播的弘揚教育活動，匡助學校喚醒對默化遷移式教育的注重。

3.2 紅色基因在小學生思想品質教育中的表現

紅色基因代代相傳是時代的應有之義，每一個年代的教育事業都與紅色基因分不開。當下的小學生生活在和平時代，但為了讓他們懂得現在的美好生活得之可貴，學校慢慢的開始增強對小學生道德素質教育的關注，而且會將紅色基因有關的內容滲入到學校的知識教育、實際生活中，使紅色基因在小學生道德素質教育中釋放新時代的光輝。

3.2.1 知識教育

紅色基因的知識主要表現在小學生的語文教材中與道德素質教材中。比如一年級教材中的上升國旗，以及吃水不忘掘井人;二年級教材中的雷鋒叔叔，你在哪里;三年級教材中的手術臺就是戰地，四年級教材中的珍視生命，以及教材中的一方水土養一方人;五年級教材中的我們都是中華兒女，六年級教材中的為人民服務、同在一片藍天下。這些知識教育不僅保持了紅色基因專有的實質，而且在時代的基礎上通過教師的豐腴與改進，增設了新時代的特性，極大的體現出了紅色基因的時代意義。

3.2.2 踐行活動

小學生的踐行活動方式豐富多彩，包含征稿、演說、手寫報等等，而且以主題的方式開展。比如“我內心的新時代”自創征稿活動、“您好，習爺爺：演說活動等。每一次的主題都將傳統紅色文化和新時代精神相融合，主旨是在充分施展活動的思想教育作用。學校還會創辦紅色基因種類的主題會議，將理想信仰精神、拼搏精神、努力精神等精神當作不同主題，不定時的滲入，由此，來推進小學生核心素質的擢升和全面開展。歷史在向前，時代在進展，不論以何種方式，紅色基因都以專有的姿態體現在小學生的道德素質教育中，而且跟著時代的推而日久彌新，呈現著它的教育意義。

4 紅色基因推進的小學思想道德建設的方略

培育學生承繼優秀的革命文化，發揚革命先輩敢于承擔、不懼犧牲的革命精神，讓“紅色基因代代承繼”教師們應責無旁貸、不負使命。在對紅色基因承繼的小學素質教育實施中，我們應從這幾個方面深入實踐。

4.1 教師須要增強自身建設

小學時期作為素質品德教育的初步時期，務必應穩固根基。教師身為小學生往常接觸最頻繁的人，更應言傳身教，全方面的擢升自我素質，教師應增強自身建設。教師應與時偕行，緊隨時代的進展。在融會貫通課程專業知識的前提下，踴躍的學習紅色基因的有關內容，融會紅色基因內含，把紅色基因的知識深入到日常教育中。改進落后的“灌入式”教育觀念，注重紅色基因對小學生的長時間的作用，注重培育小學生的個人思想素質的進展。除此之外，大力創辦實踐活動，指導小學生踴躍的加入。

4.2 踴躍創辦紅色基因教育課堂

小學生獲得知識的主要途徑是課堂教育，踴躍的創辦紅色基因教學講堂有益于小學生獲得紅色基因理論知識。課堂進展的重心在于班主任，班主任應對于不同年級學生年齡特征，大力借助班會實施紅色基因教學講堂。比如，四、五年級的小學生感情邏輯表述技能不是很好、自我管制能力薄弱，但是有著一定的集體認知以及非常強效仿性。所以，教師應將課堂中乏味無趣的紅色基因理論知識滲入到日常的教育中，借助紅色故事融合實際生活作以講授。班主任可在建軍節、建黨節、國慶節、元旦節等重大節日到來之際，利用PPT將紅色教育知識作成視頻、動畫模式，可高效引發學生對素質教育學習的踴躍性，增進小學生對紅色基因知識的深入貫通。又例如，班主任可適當的給學生布置在課余時間觀看《董存瑞》《黃繼光》《我的戰友邱少云》等相關戰爭的影片，使學生深一層次的明晰戰爭時期，我國革命先烈為祖國勝利而不畏犧牲的精神，以增強學生們的愛國認知。除此之外，班主任亦可在往常的教學中，組建課外紅色基因活動，例如，創辦社會主義核心價值觀記憶答題活動、“毛爺爺，我想對您說”主題征稿活動、紅色故事背誦活動等，抑或組建學生到革命先烈豐碑、紅色體驗館、紅色革命根據地、革命烈士園等本地紅色基地觀覽，使學生親身體悟我國革命先烈的偉大精神。如此，利用各種教育模式，可充分誘發學生對紅色基因學習的踴躍性，由此擢升學生對紅色基因教育的學習成效。2D4158CE-F34A-4EE2-AEA7-3E1366F33F31

4.3 家庭營造良好的紅色基因教育氣氛

家長的思想道德素質對小學生的素質教育產生一定的影響。如果想擢升小學生道德素質，務必要從本質上擢升家長的思想道德素質。家長增強對紅色基因教育的注重，應為小學生創造一個優秀的紅色基因學習氣氛。例如，家長踴躍的加入學校組建的各種紅色基因專項活動，在往常的生活中注重關切時事政治要聞，帶領學生一起參觀紅色景點等措施，來增強家庭紅色基因教育氣氛。除此以外，四、五年級的小學生思想比較跳脫，正處在對新穎的事物具備濃烈的好奇心、好動的時期，家長在紅色教育進程中，要注重依據年齡特征采用誘發、教導的教育模式，給小學生的思想道德發展提供一個開放寬松的環境。

4.4 政府注重創造社會紅色基因氛圍

紅色基因精煉了全中國的革命奮斗歷史，聚集了優秀的精神品德，是全中華民族的珍貴財富。所以，政府應增強對紅色基因的注重，創造出紅色基因社會教育氣氛，利用電視、微頭條、公眾號等線上媒體，充分創設弘揚紅色基因的優異氣氛。比如，政府收集整理完備有教育價值的紅色故事，編訂成冊，頒發到各小學校，借助新聞、微頭條或者公眾號進行紅色基因文化弘揚。政府和教育部門要擅長利用現代媒體的勝勢，加大弘揚紅色基因，進而為小學生創造一個良好的社會氛圍。

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2021年度一般課題《紅色基因促進小學生思想品質教育研究》（課題批準號：GS[2021]GHB0515）的研究成果之一。

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作者簡介：

韓景娥：（1983.10—），女，漢族，甘肅通渭人，本科學歷，一級教師。研究方向：幼兒教育教學。2D4158CE-F34A-4EE2-AEA7-3E1366F33F31