傳統文化下的小學語文勞動教育

商敏

摘要：在整個小學語文課程教學環節，立足于傳統文化，切實加強并做好學生勞動方面的教育工作，其不僅能夠幫助學生更好的進行語文知識的學習，提高其課堂學習的深度。同時還可以讓學生在潛移默化中受到一定的影響和教育，真正發揮勞動教育的優勢性。鑒于此，在課程教學期間，需要教師對小學語文課程勞動方面教育工作的開展重視起來，多試著從學生的接受勞動教育的需求入手，為學生開發和設計形式多樣化的勞動教育活動，通過學生的積極踴躍參與，從而在具體參與的過程中得到鍛煉和提升。

關鍵詞：傳統文化;小學語文;勞動教育;具體方法

從現階段小學語文課程教學的形式來看，勞動教育工作在具體實施期間還是有不少的問題存在。究其原因，一方面是因為教師所開發和設計的一些勞動教育活動依舊停留在表面，沒有形成一套完整的組織模式，導致學生自身的創新精神和動手能力一直得不到提升。另一方面，則是小學學生自身缺乏一定的勞動意識和勞動實踐能力，導致很難積極主動的參與到教師所組織和創辦的一些勞動教育活動中去。面對此種情況，本文從三個方面來進行闡述和說明：

一、開展“清明節氣”活動

二十四節氣作為傳統文化當中的重要內容，從學生語文課堂學習的需求入手，為學生開發和設計具體的勞動教育活動，其不僅實現了傳統文化在語文課程教學中的弘揚和發展，提高了學生的文化素養能力。同時也讓學生在實際參與勞動教育活動中鍛煉和提升了自身的勞動實踐力。鑒于此，在課程教學期間，需要教師重視二十四節氣為主的勞動教育活動的開展。

例如，在《清明》這一首古詩的教學之中，一方面，教師可以從學生勞動意識的培養入手，借用現代信息技術手段播放了“清明時節到了，農民伯伯開始往田地里播種一些農作物的種子。”的視頻，并引導學生進行觀看，試著讓學生在觀看完畢之后說一說“為什么要在清明節氣進行農作物的播種？”“畫面當中的農民伯伯在播種時所利用的播種工具有哪些？”的質疑，引導學生進行思考，從而讓學生在思考的過程中將農作物的播種和二十四節氣文化內容聯系起來，提高對一些農作物播種工具的了解。另一方面，教師則從鍛煉和提升學生的勞動能力入手，為學生設計了一次具體的“清明節氣”活動。在此次“清明節氣”勞動教育活動當中，教師引導學生開動自己的腦筋，試著讓學生想一想如果讓你對鋤頭、鐵鏟、耙、犁等一些勞動工具進行改造，你會如何進行。通過學生的思考并付諸于行動，從而讓學生在動手設計和制作一款特色勞作工具的過程中有所收獲和提升。

二、開展“姓氏造字”活動

在小學語文課堂上加強并做好學生勞動方面的教育，對于學生文化素養和勞動能力的提升幫助是巨大的。對此，教師在課程教學期間，需要深度開發語文教材當中的傳統文化內容，根據學生課堂學習的需要來為學生設計具體的勞動教育活動。

例如，在《姓氏歌》一課的教學之中，為了鍛煉和提升學生的勞動素養能力，教師就本節課的知識內容，為學生開發和設計了一次具體的“姓氏造字”活動。在此次“姓氏造字”活動當中，教師不僅指導學生重點對課文當中的“李”“張”等一些漢字進行了學習和記憶，同時還根據學生課堂對這些漢字的學習和記憶程度，指導學生以小組為單位，試著根據對“李”“張”等漢字的學習和掌握，在學習小組內試著合作進行漢字的制作，并將所制作的漢字在課堂上進行分享和展示，從而讓更多的學生在造字的過程中得到鍛煉和提升。

三、開展“趣味折紙”活動

從現階段的小學語文課程教學的形式來看，一些學生自身的勞動實踐能力是比較欠缺的，而這種局面的出現，歸根結底在于教師很難開發教材文本當中的勞動教育內容，有目的性的去為學生組織一些勞動教育方面的活動。面對此種情況，就需要教師從學生環保意識的培養入手，嘗試為學生開展“趣味折紙”方面的勞動教育活動。

例如，在《紙的發明》一課的教學之中，為了鍛煉和提升學生的勞動素養能力，幫助學生樹立一定的環保意識，教師為學生設計了“折千紙鶴”這樣一個手工活動。在此次手工活動當中，教師先借助幻燈片給學生播放了折千紙鶴的具體操作步驟，進而讓孩子們對于制作的過程有所了解。隨后，則將所搜集來的廢紙張一一分發給了學生，并給學生示范了一次折疊的步驟，并要求學生親自按照所示范的折疊步驟來進行千紙鶴的折疊，從而讓學生在動手折紙青蛙的過程中鍛煉和提升自身的勞動實踐能力。

綜上所述，在現階段的小學小學語文課程教學當中，想要讓勞動教育的價值和作用得以最大程度的發揮出來，其不僅需要教師在語文課程教學期間將學生勞動素養能力的培育落實到實處，融入到課程教學的各個環節。同時還需要加強學生勞動實操方面的訓練，多組織和安排學生參加一些具體的勞動教學實踐活動，通過學生的積極參與，從而最大程度的發揮出勞動教育在語文課程教學中的優勢和作用。

參考文獻：

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本文為湖北省教育科學規劃2021年度立項課題：《區域推進中小學勞動教育校本化實施的研究》（編號2021JB296）的階段成果。