淺談多媒體技術在體育室內課中的運用

葛忠華

摘 ? 要 ?本文根據體育室內課的教學實際，通過多媒體技術在教學中的運用，分析通過使用多媒體技術對室內課教學的幫助。通過在多媒體技術上運用現代的信息技術，使用希沃白板、多媒體技術的繪圖工具、視頻、音頻、PPT、WORD、EXCEL等不同工具，豐富上課手段，呈現出各式各樣不同的課堂呈現形式，使學生更加喜歡體育課，熱愛學習體育知識，強健體魄。

關鍵詞 ?室內課 ?多媒體技術 ?體育教學

隨著時代的進步，我們已經邁進5G時代，各種信息大量流通，資源得到最大限度的共享。習近平總書記“七一”重要講話精神和關于加強青少年體育教育的一系列重要論述，都凸顯出國家對體育鍛煉的重視。

體育課長期以來都受到天氣的影響，凡是刮風下雨都會難以有效的開展室外活動。隨著5G時代的到來，學校設備不斷更新，教室內由電視機轉變為使用平板一體機。有了平板一體機的投入使用，多媒體技術得到了更多的展示和運用，視頻、音頻的播放，繪圖工具、PPT、WORD、EXCEL等多媒體技術操作起來非常輕松。

體育室內課一直是體育教師一塊心病。在教室內板書、畫圖，對體育教師來說都是很生疏的事情。隨著時代的發展，教室引進多媒體技術教學輔助軟件，而希沃白板就是一款專門針對教學場景設計的互動課件工具，提供課件云同步、學科工具、思維導圖、課堂活動、超級分類、書寫繪畫等多種授課常用功能。體育教師通過一定的培訓，就能簡單運用多媒體技術讓課堂充滿活力，吸引學生的注意力。本文結合我在體育室內課中運用多媒體技術的一些方法，談談我的經驗。

一、新時代體育室內課，運用多媒體技術提高效率

一節好的室內課，一定需要有好的板書，做得較好的PPT，需要教師通過PPT的展示，用生動的語言和良好的組織能力，調動課堂氣氛，讓學生積極參與進來，學生能與教師順利、高效的互動，共同完成教學目標，實現教學相長。

在以前的室內教學活動中，教師帶著教材和教學掛圖，甚至把體育器材帶到教室內，教學過程中要對照實物進行講解。而現在普及的多媒體技術，教師在使用的時候就能大大地提高效率。例如下載視頻在教室進行播放，在播放的過程中進行講解;下載各種圖片，介紹不同的運動項目和運動器材，學生不再受限于學校內運動器材等硬件設施的限制，可以根據廣泛的興趣了解體育運動;制作微課、PPT，讓學生學習更加直觀，讓觀察更加仔細，讓觀看次數無限增加。

現在有了平板一體機，很多以前講解不這么到位的技術就可以很方便地在教室進行展示。只需要一個U盤，我們就可以把提前準備好的視頻、音頻，PPT、WORD、EXCEL等文件在教室里播放學習。隨著技術的升級，教師可以通過錄制微課，把所要教授的技術在教室里進行播放，學生通過觀看微課，就能學習到想要學的技術。同時，我們可以把視頻拷貝在一體機里，學生在課后或是室外課結束后，有什么地方不懂的，隨時再播放視頻，以便于及時糾正自己技術上的錯誤。

二、導入課堂進入快，調動學生的積極性

一個好的課堂導入，能激發學生的學習積極性，使學生快速進入學習求知狀態，這樣一來，課堂學習能起到事半功倍的效果。

例如我們在教室進行排球課教學時，導入部分我們引用中國女排的比賽視頻，讓學生立刻對排球產生了濃厚的興趣。在學習知識的過程中，剪輯出女排姑娘各種擊球動作加以分析，讓學生模仿，使學生的興趣更加提升。

三、運用好多媒體技術的工具，使教學變得方便

在體育室內課上，我們可以運用多媒體技術進行一些球類的場地介紹，球類規則及裁判法的介紹教學。

在以往的球類場地介紹中，體育教師往往需要提前到教室把場地示意圖畫好;在上課過程中，還需要小心翼翼地在圖上劃線講解。現在我們有了多媒體技術，只需要在課前準備好一張球場的圖片，在課堂講解中，運用白板的劃線功能，就可以不斷重復地劃線，讓學生上到講臺，根據自己的理解，完成老師提的提問，實現師生互動。當我們需要重新講解時，可以運用清除鍵，把之前在白板上寫畫的內容一鍵清除。也可以使用橡皮擦，把我們需要刪除的地方擦掉。這樣一來，教師和學生在課堂上都可以放開手腳，大膽地對教學內容進行展示，讓學生把理解的情況通過白板展示出來，更有利于教師及時高效地了解學生學習掌握的情況，及時調整教學策略和講解重難點，最終實現教學目標。

在球類規則和裁判法的介紹課中，以前的教學過程中只能通過掛圖來展示。在現在的課堂中，我們可以通過展示規則條文，還可以同時播放視頻，讓學生在觀看比賽中觀察到出現的犯規或違例情況。學生通過視頻學習，更容易了解和理解規則的內容，不用離開教室就能看到比賽中的真實情況，教師也能輕松有效的完成教學目標。

在技戰術課程講解過程中，在播放視頻的同時，我們可以使用畫筆在暫停靜止的畫面上畫出隊員移動、跑位、傳球方向等信息，進一步解讀教練的意圖和戰術使用的方法。這樣一來，學生直觀看到戰術使用的方法，避免在室外課上老師不斷帶著學生走位，使學生陷入沉思而忘記觀看示范;又或是因為所處的位置視線受阻，無法清楚觀看的尷尬。

室內課中的上課內容，教師可以做成WORD、PPT等文件，在上課結束后拷貝在一體機內，保存一段時間。這樣一來，學生可以到室外實踐過后，回到教室內，在老師不在場的情況下，打開文件反復學習，把理論和實踐結合在一起，使得學習變成一種持續性和反復性的過程學習。

四、讓師生互動起來

在我們的室內課中，學生往往覺得乏味無趣，那是應為我們以往的室內課中，都是教師在講，學生在聽，沒有實現師生互動。現在我們有了多媒體技術，課堂互動就容易實現了。

當我們在進行球類場地介紹課程時，我們可以讓學生到講臺上，畫出他們理解的球的狀態。比如，在足球場地介紹時，我們可以提問：球落在什么地方算出界？足球在什么狀態下算是進門得分？這個時候，我們可以請不同小組的學生上臺，畫出他們的理解。這時，可以截屏保留下來，待到被請到的小組都回答后再進行點評解釋。學生在學習的過程中積極自動地參與到教學過程之中，增強了參與感和成就感，高效實現了師生互動，同時也為課堂氣氛增添了活力。學生在學習過程中，不會容易出現浮躁，提高了學習興趣和積極性。我們也可以通過網絡，下載一些比賽集錦或視頻，通過觀看更加專業的人做出的視頻，以提高學生的學習積極性。

在健美操和啦啦操室內課教學中，我們經常會給學生自主創編動作或隊形。在常規教學中，我們使用的都是事先準備好的音樂，學生在長期學習過程中容易出現倦怠。有了多媒體技術后，我們在教學過程到了一定的時間，在學生熟練度上升以后，讓學生自主選擇歌曲，配合動作再進行創編。學生得到了學習的自主權，可以根據自己的喜好，選擇音樂，這樣學生就能動起來，提高了學習的積極性，也能提高學習的主動性。我們還可以準備一些隊列隊形的視頻，讓學生拓寬視野，提高認識，讓學生在自主創編中有更多的空間和形式可以選擇以便于進行呈現。

五、讓數據分析可視化

隨著各種軟件的不斷升級，考試考核結果分析也變得不再是單調個人分值，取而代之的是數段、柱狀圖形、圓形圖形等等容易讓學生直觀了解的分析圖表。

最常見的是每年的學生體質健康測試。學生在經過一年的努力鍛煉后認真的進行測試，最后的結果都是在測試成績的一個分值和等級評價。隨著技術升級，現在的數據在測試完成后都可以在網上查到數據分析表，分別有學校、年級的成績可查。老師在室內課時，學生查詢自己的成績，只需要打開網頁，點擊成績數據分析，進入到數據分析頁面，就可以給學生講解，讓學生了解自己所在的等級，明確差異，確立努力方向。

例如，我們打開學生總體年級、性別的身高標準體重評價等級表（表1）。

我們可以通過學生所在的年級，分析學生個體所在的等級，讓學生看到自己的等級所在的位置的人數。這樣既讓學生了解了差異，又能保護好學生的隱私，保護了學生的自尊心，同時也刺激了學生的上進心。

從上述幾點可以看出，現代技術在室內課的教學過程中的參與度越來越高了，學生在不斷進步，教學的方法在不斷的更新，教師也要不斷的學習充實自己。通過學習運用多媒體技術進行室內課堂教學，讓室內體育課變得更加多元化，增加學生獲取知識的途徑。教師在備課過程中，要不斷擴大自己的視野，了解更多的知識，讓我們的課件內容更加豐富多彩，這樣才能吸引學生，讓學生跟著教師的教學內容不斷學習。

同時我們也要注意，課堂教學主要是使學生關注教學內容，如果教師在備課中，沒有突出教學目標，那么就會讓學生的注意力轉移到白板的使用上，學生只是感興趣于使用白板的功能，沒有關注到學習內容和學習目標，這樣我們的教學目標就難以實現。

參考文獻：

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[2]雷雨強.多媒體課件的副作用——影響學生思維的發展[J].新西部，2010（09）：201.