改革促進發展,文化引領成長

張星海

教育是提高人口綜合素質的關鍵。讓所有國民享有教育公平，是實現社會公平的關鍵。作為占現代教育較大比重的民辦學校，如何快速轉型、健康發展，對于促進教育公平尤為重要。

我國民辦教育經過近30年的發展，其使命也由最初的“學位不足的補充”轉變為“為國民提供‘可供選擇的‘優質教育資源”。中山市阜沙鵬誠學校就是一個關鍵時期抓住機遇、很快走上健康發展之路的典型范例。

一、鵬誠印象

進入校門，一眼望去，滿眼的綠色煥發出勃勃生機。整齊的行道樹、茂盛的綠化帶、柔軟的草坪、嫩綠的樹芽、綻開的花朵，無不顯示出其旺盛的生命力。

右手邊的文化墻上，先賢孔子的教育思想激發學生對學習的思考;現代科技浮雕激勵著師生的追求;中山市的“博愛”精神融入其中，影響著師生行為;“感恩上進”“和諧拼搏”正是這個學校的主流校園文化。校道兩旁近200米的文化欄上，師生活動精彩紛呈，學校各項管理公示也一目了然。內大廳門柱上的對聯“鵬程萬里方顯人才價值，誠實為學才是教育本真”很好地詮釋了學校的辦學理念;兩根文化柱《師說》提醒著為師的使命，《勸學》呼喚著學子的成長。連廊文化層次分明。“尋芳徑”“勸學坊”“勵志廊”讓學生徜徉花海的同時增長見識，認識到學習的重要，激勵學生上進，勇于拼搏。走廊上展示的作品和墻壁文化都源于本校師生，既搭建了平臺，展示了風采，又能吸引更多的學生參與其中。班級特色形式多樣，豐富而有內涵，還獲得多個中山市特色班榮譽稱號。課室內配有齊全先進的教學設備，使課堂更加精彩生動;50個功能室更是一應俱全。

靜態的校園文化處處傳遞著正能量，真正起到了環境影響、文化引領的作用。移步榮譽墻，滿滿一墻獎牌見證了該校師生拼搏進取的足跡。步入階梯報告廳，“鵬誠校園文化大講堂”的橫幅醒目地懸掛在主席臺上方。至此，也就揭開了鵬誠學校轉型升級發展的謎底——一流的學校靠文化引領。

該校在2013年編撰了自己的《校園文化讀本》。圍繞學校核心文化，通過每周三晚例行的文化大講堂，教職工全員參與，凝聚了人心，談出了共識，打造了團隊。并利用班會深入到學生中去，通過校歌傳唱及愛校教育等活動，使其真正上下一心、師生聯動，建構了鵬誠學校特有的校園文化。

自2013年開始，鵬誠學校實現了由規模化發展向精細化管理的華麗轉身。先后被評為“中山市一級學校”“中山市師德工作先進集體”“中山市法治文化建設示范點”等;2013年、2014年連續被評為“阜沙鎮先進單位”和“阜沙鎮德育安全衛生先進工作單位”;2014年最先完成“標準化學校”評估驗收后，又在2015教育均衡鎮（區）評價中展示出魅力。

學校各項工作呈現出良好的發展態勢，與公辦兄弟學校一道相互促進，共同提高，真正促進了阜沙教育的均衡發展，并成長為市、鎮先進典型。市、鎮電視臺等各種新聞媒體長時間宣傳報道，周邊深、廣、莞、惠等城市有近50家學校領導先后組團來校參觀交流。

市人大、市政協及副市長吳月霞和市教體局領導多次來校調研。副局長周信充分肯定并飽含深情地說：“鵬誠教師的自信和學生的快樂足以說明學校的成功。”市教育督導室閆玉宏同志以“鵬誠輝煌”藏頭即興賦詩一首以示勉勵：“鵬翮馭風展壯猷，誠育桃李遍神州。輝光耀世黌門秀，煌煌偉業美名留。”

二、鵬誠思考

今天的鵬誠學校，無論是她頗具內涵的校園文化，還是教育教學質量的提升，以及良好社會口碑的反饋，包括教工的積極工作狀態和學生的成長進步，都與自身的改革緊密關聯。在鵬誠學校的改革進程中，我們不難發現一些值得借鑒的做法和多方面的積極思考。

1. 看清形勢，把握機遇，做有智慧的辦學人

當前，我國新一輪的教育改革——全面促進社會公平，是由“普惠式”的均衡公平走向優質均衡。也就是說，所謂的均衡公平不是“拉平差距”，而是在普及的基礎上鞏固、提高、建設“優質均衡”的義務教育。因此也就有了全國標準化學校建設和地方區域教育均衡市鎮的評估。民辦學校作為地方教育的重要組成部分，政府在推進地方區域教育均衡的進程中，要求全面評價當地的教育均衡，促使地方重視民辦教育的健康發展和優質教育的培育。

作為辦學人應該清醒地認識到：“學位不足的補充”時代已經過去，“不發展”就面臨著“被淘汰”;要發展，規范是前提，民辦學校自身的改革也就成為“必然”。所以學校標準化建設，既是壓力，也是機遇。

該校最先接受標準化建設評估，也就先一步抓住了機遇，贏得了先機：在標準化中促進了規范，在規范中贏得了發展。雖然班額減少了，師資等投入加大了，但檔次提高，總體收入也大幅增加了，學校后續發展力增強了。真正做到了規模與效益并重。

2. 有“為”才有“位”，做有追求的校長

第一，“好校長”首先就得要有所作為。“在董事會領導下的校長負責制”是民辦學校管理的特殊模式，很多學校卻只強調了前半部分，忽視了后半部分。在鵬誠學校等級評估時，市領導很好地總結了鵬誠學校成功的一個重要原因：那就是“完善了法人治理結構，管辦分離”。目標一致，各負其責，校長要全面承擔起學校的管理責任和發展走向的規劃。

第二，有思路才會有出路，有實力才會有魅力。學校的校長必須具備三方面的能力：一是業務能力（實行內行管理，那種靠行政手段式的簡單強權管理已經不再適應當下的社會潮流，校長首先是業務能手）;二是個人魅力（加強領導修養，用人格魅力去影響班子成員，成為隊伍建設的表率）;三是工作魄力（遇事多思考，想好就要做，做就做到位，言必行，行必果，工作落到實處，成績見到實效）。

第三，作為獨立承擔學校發展使命的民辦學校校長要有三方面的綜合素質：“教育家”的思想追求——理想高遠;“企業家”的經營策略——學校可持續發展的經費保障;“外交家”的個人風采——充分營造教育合力。

3. 加強隊伍建設，教師才是學校發展的關鍵

該校形象地把隊伍建設稱作“三力建設”：校長的領導力，中層的執行力，教師的戰斗力。

該校隊伍建設主要在“自覺、感染、趨利、逐名、悅動、感恩”12個字上持續用力。真誠交流，心靈剖白，讓教師自覺把個人成長同學校聲望綁在一起;以身作則、身體力行，感染和影響教職工團隊;出臺科學的管理制度和評價方案，鼓勵教師表現個人的自身價值;樹立榜樣，表彰先進，讓先進分子最大程度享受榮耀，引導教師爭光爭先;經常組織師生活動、教工活動，增進活力和激情。不只關注他們的工作，更關心他們的生活。

4. 重視文化建設的實效性，挖掘學校文化的內涵

校園文化建設要有層次、有內涵。鵬誠學校的校園文化主要表現在：有形呈現的實體文化營造氛圍;制度文化體系明確了方向;善于發現優點、充分肯定榜樣、學會尊重、懂得愛護的人文文化增強了動力……正是這種渴望榮譽、追求人生價值的文化推動學校各項工作不斷向前發展。

5. 加強特色培育，使常規同特色相互融合，共同提高

該校在已有的“國學經典與藝術教育”特色基礎上，將跆拳道和中華武術引進校園，打造廣東省特色體育學校，把特色體育作為常規課程，普及全體師生。讓學生文武兼修，在強身健體的同時，培養學生“克己忍讓、百折不撓”的精神以及“知禮有德”的品質。

通過幾年的努力，該校師生個個都會跆拳道，人人都懂禮貌;品位、禮節成為鵬誠學校又一道風景線;2500多人的師生訓練場頗為壯觀。鵬誠學校首創的體育大課間很好地帶動了當地的體育教學，并影響到周邊其他城市。“知禮有德”的師生風采讓參觀者交口稱贊、有口皆碑。

鵬誠學校的發展經驗證明，教育發展最基本的硬件建設固然不可少，軟實力更為重要，特別是經營者的思路和管理者的方法尤為關鍵。民辦教育是一種產業，更是一份事業，企業家辦教育既要追求經濟效益，還要追求社會價值;學校管理更要按教育規律辦事，科學管理才能有所作為。

（作者單位：廣東中山市阜沙鵬誠學校）

責任編輯 晁芳芳E5787314-7492-4389-B566-4A8809DEA7D0