青年教師成長營發展瑣記

郭浩宜 秦亞會

讓我怎樣感謝你？

當我走向你的時候，

我原想擷取一枚紅葉，

你卻給了我整個楓林。

紅楓承載了詩人汪國真對母校和老師的真摯的感激之情。紅楓因奉獻而紅，因活力而紅。育才二中青年成長營的教師們一起種下了一棵紅楓樹。青春的我們，在一起，繪教育的美好未來，書寫屬于自己的“春天的故事”。

近年來，深圳的高速發展吸引了海內外高學歷高水平的優秀人才加入深圳教育。隨著時代的發展，新課程的全面實施，社會對教師有著更高的期望和要求。《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》把加強教師隊伍建設作為教育發展的重要保障，提出“到2035年，教師綜合素質、專業化水平和創新能力大幅提升，培養造就數以百萬計的骨干教師、數以十萬計的卓越教師、數以萬計的教育家型教師。教師管理體制機制科學高效，實現教師隊伍治理體系和治理能力現代化”。

新荷露尖，未來可期。如何幫助青年教師在育才的教育沃土上找準“坐標”，找準方向，加快成長步伐？南山區育才二中成立青年教師成長營，以“營造跨越邊界的教師卓越成長”為理念，以接受習得、探究發展、體驗分享、情感交融為工作指針，為提高青年教師的綜合素養，提升青年教師教育教學技能，積極搭建成長平臺。

一、深植育才文化，培養教育情懷

育才二中姚曉嵐校長曾說：“不管從事哪一種行業，有沒有成就感、幸福感，主要來源于你對這個職業的理解。教師這個職業的獨特風景，或許不是自己有多風光，而是所培養的學生在未來的社會貢獻中，可以體現出教師的價值?！庇哦惺冀K以學生的發展為中心，為高中源源不斷地輸送了大批優秀畢業生。育才教育集團的壯大與蛇口息息相關。認識蛇口也成為認識育才的一個重要的窗口。青年教師成長營組織一系列活動，帶領青年教師參觀招商改革歷史文化博物館，了解蛇口招商的成長史;參觀育才教育集團文化史館，使青年教師深入了解校史校情，培養“育才認同感”，增進愛校榮校情懷。

期待育才二中的青年教師們在這片沃土上既擁有隨處可期的自在，又擁有逐夢前行的驍勇。

育才人“不馳于空想，不鶩于虛聲”。他們始終是教育追夢人。育才退休教師們是一批有理想、有干勁、有情懷的優秀教師，他們見證了深圳的蓬勃發展，見證了育才的發展壯大。成長營邀請他們開展講座，講述“育才的故事”，讓青年教師了解育才辦學歷程的艱辛，感受育才特有的改革態度與創新氣概，從而了解、厚植育才情懷。

在培養青年教師“育才認同感”的同時，成長營還細心引導青年教師特別是新崗教師融入育才。帶領教師們利用周末的時間，走出校園進行團隊拓展活動，如“九九重陽登高”（爬南山活動）、“青春不負韶華，團隊成就夢想”（團隊拓展活動）等形式，讓教師們在活動中創造共同的美好記憶，拉近彼此間的距離，為未來的合作打下堅實的基礎。

今年春天，深圳市出現多點散發疫情，而南山區更是面臨著嚴峻復雜的疫情防控形勢。疫情突發，正是急需人手之時，育才二中的青年教師們在做好線上教育教學工作的同時，積極響應組織號召，主動加入抗擊疫情的志愿者隊伍，與醫護人員、社區工作人員并肩作戰，彰顯教師擔當。他們有的支援南山區流調工作，有的參與社區核酸檢測工作，有的堅守在小區門口查驗健康碼，還有的深入樓宇進行“掃樓”，用實際行動守護這片工作的熱土。

二、提升教學技能，夯實專業成長基礎

李政濤教授曾說：“誰如果不經歷漫長的寂寞煎熬，不曾深深浸潤于孤苦無依的境地，誰就難以走向真正的成熟。”教師的成長需要保持目標感，需要制定清晰的職業規劃。青年教師成長營創建在線成長檔案，留下了青年教師參與活動的記錄，清晰呈現了青年教師成長軌跡。

教師的主場始終在課堂。青藍相續?！扒嗨{工程”充分發揮了專家型教師和骨干教師的傳、幫、帶的積極作用，加大對青年教師的培養力度，促使更多的青年教師、新崗教師成長為學校教育教學的骨干力量。

以賽代練，快速提升。學校與集團兄弟學校合作，每周推出一場跨校聯合教研——青年教師“同課異構”活動。近兩年入職的“新教師”在活動中提升了自己的教學能力，在教態、課堂駕馭、現代教育技術手段的運用等方面展現出個人的特色，表現可圈可點。在平時活動的基礎上，教師發展中心還與各教研組長、備課組長一道，組織青年教師積極參加南山區第四屆“百花獎”課堂教學大賽。在比賽過程中，不但參賽青年教師專業素養得到了較大的提升，而且學校各科組的團隊凝聚力、戰斗力也得到了進一步提升，談學論教的教研氛圍空前高漲。

青年教師成長營還特設“教師專業成長月”，通過開展一系列學術活動，幫助青年教師提升教育教學素養，站穩講臺，遇見更好的自己。一個個生動的教育故事，一點一滴的成長感悟，像一個個小小的透明氣泡，跳動在安靜的空氣中。“做一個自己喜歡的老師，做一個有特色的教師，做一個有教育情懷的老師，做一個終身學習的老師”也成為許多青年教師的目標。

同時，成長營定期開展青年教師發展座談會，了解青年教師思想動向。青年教師代表就自身專業發展現狀、面臨的困難以及對學校工作的建議等方面踴躍發言，校領導認真傾聽并記錄在案，認真解答青年教師代表提出的問題。對青年教師面臨的困難，學校盡最大可能幫忙解決，讓成長營成為青年教師的精神家園、成長的平臺和溫馨的港灣。

三、回應時代需求，激揚青春風采

同伴間的相互影響與相互激勵是促進青年教師專業成長的有效途徑之一。青年教師成長營倡導“共讀、共寫，共享、共創”，構建同伴互助組，為青年教師積蓄持續前行的動力。

蘇霍姆林斯基說：“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學校和教育工作的實質所在?！遍喿x之于青年教師，無疑是最重要的成長方式之一。為了打造具有人文情懷、教育理想、人文思辨的學者型教師，成長營定期在研學苑召開讀書會，由不同的老師輪流主持讀書會。主持人推薦書籍，分享讀書感悟，教師共讀一本書，撰寫讀書筆記，交流讀書心得，青年教師在閱讀、思考、寫作中不斷成長。

日常的禮儀規范，不僅可以讓人際交往更順暢，還能更好地展現青年教師的風貌。成長營特邀請資深禮儀培訓講師為青年教師打造了一個全新的“liang”的課堂。教師講究儀表，既能在學生心中樹立良好的形象，也能反映教師的內在品質與精神面貌，有利于課堂教學。

若只靜待東風，丹桂之香必不能致遠。青年教師發揮自主創造性，他們在教學之余組織多姿多彩的教學俱樂部活動。寫字俱樂部側重于學習軟筆和硬筆書法，夯實教學基本功，同時還開展“寫字比賽”“新年花名簽”等活動，教師成員品味中華傳統文化，感受一筆一劃間的靜謐美好，提高書寫水平。聲音俱樂部以提升教師的嗓音識別度，提高語言表達能力為目的，以“唱歌”的形式進行練習，為教職工元旦晚會呈現了高質量的節目。在“互聯網 +”時代背景下，學生的信息技術在不斷提升，教師自身要轉變教育觀念，提高信息化教學認識。教師教育技術俱樂部幫助教師整合信息技術與課程，提高課堂質效，從而提升教學質量。

轉眼之間，教師節栽下的紅楓樹已茂盛欣榮，而青年教師也在育才二中這片沃土上辛勤耕耘，追求卓越與成長。他們把青春厚植于教育熱土之中，不斷提升教育與教學技能，找到了自己職業發展生涯中的“渡舟”。育才二中青年教師成長營也逐漸成為育才青年教師互助互動、共研共學的學習型青年組織，成為學校教師梯隊發展的重要組成部分。

讓我們共同成長，共同學習，以匠心，致初心！

（作者單位：廣東深圳市蛇口育才教育集團育才二中）

責任編輯 黃佳銳E1D95BC9-9586-4421-9904-D3C99C4F49C0