立足口語(yǔ)交際 提升核心素養(yǎng)

口語(yǔ)交際能力是聽(tīng)話、說(shuō)話能力在實(shí)際交往中的應(yīng)用，是借助語(yǔ)言正確、清晰、恰當(dāng)、文雅地表達(dá)自我相關(guān)心理素質(zhì)的總和。核心素養(yǎng)即學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。

但在教學(xué)實(shí)踐中，往往由于重知識(shí)、輕能力，重書(shū)面、輕口頭的思想根深蒂固，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)并沒(méi)有得到真正重視。在2000年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱修訂版中首次出現(xiàn)的口語(yǔ)交際教學(xué)，作為對(duì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的深化和發(fā)展，讓我們看到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)突破自身藩籬，實(shí)現(xiàn)與多學(xué)科融合的趨勢(shì)，也使我們重新認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性及口語(yǔ)交際教學(xué)研究的緊迫性。

口語(yǔ)交際教學(xué)既是完整語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，又是發(fā)展小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求。完整的語(yǔ)文教學(xué)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)一體化的教學(xué)，因此我們不應(yīng)忽視小學(xué)生口語(yǔ)教學(xué)這一組成部分。

首先，從激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣著手，鼓勵(lì)他們想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

其次，結(jié)合各種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)，無(wú)論是閱讀教學(xué)、作文教學(xué)，還是識(shí)字教學(xué)、綜合活動(dòng)，都可以不拘一格地開(kāi)展小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)。

課堂教學(xué)的過(guò)程是師生之間的互動(dòng)過(guò)程，對(duì)話是必不可少的一種形式，鼓勵(lì)學(xué)生清楚并有條理地表達(dá)是課堂教學(xué)的目標(biāo)。很多學(xué)生在課堂提問(wèn)時(shí)，老師問(wèn)什么，他就回答什么，恨不得再也不肯多說(shuō)一個(gè)字。……