學美術課堂教學中“傳統文化”的滲透策略

鄭立兵

◆摘 要：分享人類社會和全球一體化的未來，已成為當今時代的重要特征。中西文化不斷碰撞、融合、交融，對中國傳統文化的傳承構成了威脅。近幾年來，解決傳統文化的繼承問題成為研究熱點。從教育學的角度，以美術領域的“皮影戲”為例，探討傳統文化傳承的途徑。

◆關鍵詞：傳統文化;教育;美術

一、引言

在千百年的磨難中，中國文化凝聚成無數無價之寶，形成了獨特而深遠的中國傳統文化。作為大國、皮影戲成為了一國傳承的重要紐帶，一國發展動力的源泉，一國延續性的重要標志。在藝術教育中，加強美術教育與傳統文化的聯系，實現文化傳承的目的，對推動中國精神文明的長遠發展具有重要意義。

二、初級藝術教育與傳統文化聯結

（一）初級藝術教育的重要性

“藝術”是指在平面或空間中能感覺到的藝術，包括雕塑、繪畫、建筑、設計等等。這種藝術起源于舊石器時代。人用藝術表達思想，傳遞思想和感情。藝術與人的發展與進步是分不開的。小學美術教育就是讓學生在藝術領域中進行探索，在傳授簡單藝術技能的同時，讓學生認識美、理解美、體驗美。

（二）藝術教育中的傳統文化意義

傳統文化內涵十分豐富，其中既有東方美學、哲學、民俗文化，又與人們的生活息息相關。傳統文化是藝術領域的靈魂，千百年的滲透孕育了獨特的民族藝術，我國的審美魅力也獨具特色。強烈的傳統文化內涵具有無窮的魅力，會對人們的人生觀、價值觀、世界觀產生深遠的影響，影響著人們的道德、審美、思維和行為，是形成人們的人道主義觀念和知識體系。

三、教學中的傳統文化滲透

（一）營造具有文化特色的課堂氣氛

營造有文化特色的課堂氛圍，有利于美術教育的發展。在藝術教育中，讓學生直接地認識和理解傳統文化，讓學生進入到其中，讓學生真正了解傳統文化的細微之處，從而達到文化影響的效果。例如《皮影戲》，皮影戲的用具有布簾、燈飾、皮影等，其中皮影的制作最為精良。

如果上課條件允許，教師可帶儀器去教室表演簡單的皮影戲。我國古代美術中，皮影是一種常見的藝術，但在現代學生中的受歡迎非常有限。教師的拓展，極大地激發學生的好奇心和興趣，減少學生對傳統文化的奇妙感受和距離，使他們更容易產生探險的興趣和樂趣。立體直觀體驗，能將學生對傳統文化的理解，由書寫提升到直觀體驗。這樣做有助于繼承傳統文化。

（二）指導學生認識與體驗

美麗的經歷沒有標準的答案。假如教師干預學生的思考，那只會妨礙學生對美的評價。教師不要急于繼承傳統文化。這樣不但不能達到傳達文化內涵的效果，而且容易導致學生拒絕學習。比較好的做法是在課堂上大膽地教給學生，讓學生成為課堂的主體。就拿皮影戲來說，老師與各式各樣的學生合作，互動，表演各種戲劇。教師作為導航員，學生在模仿老師的同時，加入自己獨特的感傷經歷，展示獨特的皮影戲。老師對學生參與課堂的熱情和成就感，為了提高學生群體的群體，群組競賽模式的運用，在課堂上實行更多學生參與的獎勵機制可以設置。為獲得文化遺產而努力。就拿《封神演義》來說，封神演義是一部中國神怪名著。其主要內容是帝辛王的魔力，江太公釣魚遇友，周朝皇帝發動帝辛王的征戰、周朝，吳王分天下等等內容。教師將學生組織起來，以小組的形式進行角色扮演，并提供制作皮影木偶材料。每個組員都要設計一套角色線，在舞臺上扮演皮影，觀眾或老師會給演員評分。學生成績好，可以得到報酬。這樣的讓學生自己制作并以游戲的方式進行參與比賽，學生的興趣高漲，課堂效果也得到了很大的改善。

（三）增強課堂體驗感

在課堂參與的同時，教師也鼓勵學生獨立設計皮影戲。在《皮影戲》的教學中，皮影的操作只是一小部分，比較經典的是皮影戲的背景故事及其詮釋。人偶由獸皮制成，是人物形象的輪廓。在這些角色中，人物色彩鮮明、造型夸張、輪廓簡潔、形象生動、藝術性強。從軍旅生涯到西游記，都是一部部普通的皮影戲。悲壯而動人心魄的戲曲，正是皮影木偶戲的精髓，是無數中國傳統文化智慧的結晶。針對小學生皮影復雜的表現與技巧問題，在制訂教學計劃時，可以簡化角色、情節，并能激發學生的創造性思維和創造力。

影人偶的價格昂貴且難以制作。由于教師能將皮革化成紙，學生可以制作簡單的故事情節來解釋和表演。通過小組競賽的形式，激發學生的創新意識，培養學生的動手能力和創造力。增強學生的體驗感，讓他們喜歡皮影戲，積極了解未來皮影戲，最后體會傳統文化的傳承精神。

（四）普及文化知識

傳統文化與美術在許多領域和領域有著密切的聯系，通過文化知識的擴展，可以加深學生對傳統文化和美術價值的認識。皮影戲是民間傳統藝術中的一種代表。剪紙、糖人、變臉、門神畫、繡花鞋，都是文化的經典。陰影的偶人劇作為對國家優秀傳統文化的理解的起點，拓展文化知識、文化意義和文化價值意識的探求，促使學生能有效地加強對傳統文化的學習，使學生對民間傳統文化進行繼承與發展。

除民間美術外，欣賞傳統民間藝術和名畫也是小學美術的重要學習課程。從建筑裝飾色彩、結構、圖案三個方面全面地融入藝術教學，是對傳統民俗建筑的欣賞。這樣不但可以豐富課堂內容，也可以幫助學生了解多種傳統文化的內涵，建立視野，增強對國家文化的信心。

四、結語：

總之，傳統文化對小學生價值觀、人生觀的形成起著重要作用。強化傳統文化與小學藝術的整合，既能豐富教育的內涵和價值，又能實現傳統的繼承與創新。教師應從教學資源、教學環境、教學經驗等方面入手，全面提高學生的審美魅力和藝術成就，提高學生對文化的理解與認識。

參考文獻

[1]鄒一斌.中華優秀傳統文化教育課例研究項目研究報告[J].上海課程教學研究，2019（09）：40-43+75.

[2]陳文偉.傳統文化在美術教育中的滲透與融合[J].藝術科技，2019，32（13）：223+225.