史子集

一天，我遇到一道看似平淡無(wú)奇，但是探究起來(lái)非常有趣的題目：

已知線段AB的長(zhǎng)為10cm，點(diǎn)A、B到直線l的距離分別為6cm和4cm，則符合條件的l的條數(shù)為（ ）。

A.1 B.2 C.3 D.4

解答這類題目，畫(huà)出圖形是關(guān)鍵。

我從A、B兩點(diǎn)與直線l的位置關(guān)系入手進(jìn)行分類討論。

因?yàn)锳B=10，在線段AB上剛好存在點(diǎn)C，滿足AC=6，BC=4，過(guò)點(diǎn)C作線段AB的垂線l。這種情況A、B兩點(diǎn)在直線兩側(cè)。A、B兩點(diǎn)還可以在直線同側(cè)，如圖1中的l1和l2。所以符合條件的直線總共有3條。

我注意到題目中的三個(gè)數(shù)字有非常巧的等量關(guān)系：10=6+4。如果改變一下條件會(huì)得到什么結(jié)果呢？假如AB=9，其他條件不變，符合條件的直線會(huì)有幾條呢？

如圖2所示，因?yàn)?<6+4，所以與AB垂直的直線不符合條件。此時(shí)只有l(wèi)1和l2兩條。

假如AB=11，其他條件不變，又會(huì)有幾條直線呢？

如圖3所示，A、B兩點(diǎn)在直線l同側(cè)的情況仍然有兩條，即l1和l2;而A、B兩點(diǎn)在直線l兩側(cè)的情況也存在，而且存在兩條，即l3和l4。所以共有4條。

綜合以上情況，我得出結(jié)論：已知AB=d，A、B兩點(diǎn)到直線l的距離分別為m和n，則

（1）當(dāng)d=m+n時(shí)，符合條件的直線存在3條;

（2）當(dāng)d

（3）當(dāng)d>m+n時(shí)，符合條件的直線存在4條。

我興高采烈地把這個(gè)結(jié)論拿給老師看，老師微微一笑說(shuō)：“AB=2時(shí)呢？”

經(jīng)過(guò)分析，原來(lái)符合條件的直線只有1條了，如圖4所示。

我把以上各種情況連貫起來(lái)看，發(fā)現(xiàn)當(dāng)A、B兩點(diǎn)之間的距離逐漸減小時(shí)，l1和l2兩條直線逐漸合并成一條，最后一條都不存在了。

我重新總結(jié)結(jié)論如下：已知AB=d，A、B兩點(diǎn)到直線l的距離分別為m和n，假設(shè)m>n。

（1）當(dāng)d>m+n時(shí)，符合條件的直線存在4條;

（2）當(dāng)d=m+n時(shí)，符合條件的直線存在3條;

（3）當(dāng)m-n

（4）當(dāng)d=m-n時(shí)，符合條件的直線存在1條;

（5）當(dāng)d

我再一次拿給老師看時(shí)，老師表?yè)P(yáng)了我的鉆研精神，同時(shí)，建議我找找九年級(jí)上冊(cè)的教材，自學(xué)圓的內(nèi)容，學(xué)完后會(huì)對(duì)上面總結(jié)的結(jié)論有更深刻的理解。小伙伴們，我們一起繼續(xù)探究吧。

教師點(diǎn)評(píng)

小作者對(duì)這道題目的探究之旅達(dá)到了“做一題，通一類”的效果。此次探究過(guò)程不僅培養(yǎng)了他分類討論等嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，更鍛煉了他鍥而不舍的鉆研精神。相信自學(xué)到“圓和圓的位置關(guān)系”時(shí)，小作者會(huì)有豁然開(kāi)朗的親切感受。

（指導(dǎo)教師：蘇冠男）