大道至簡 真水無香

作者簡介

周喜悅，高級教師，江蘇省蘇州市學科帶頭人，現任教于江蘇省張家港市鳳凰中學。

技法指點

同學們，簡約不是簡單，而是簡潔婉約，獨具風致;簡明不是簡單，而是簡潔明了，獨具匠心。語言簡明，首先是刪繁就簡，做到干凈利落;其次要明白曉暢，但又意蘊豐富。如果能達到這樣的境界，那你一定是寫作高手啦。

怎樣做才能讓語言簡明洗練呢？建議同學們要具備兩個意識。

第一個是作者意識。同學們下筆的時候，一定要從寫作者的角度，想好“我要寫什么”“我要怎么寫”“我為什么這樣寫”。

第二個是讀者意識。這要求同學們站在讀者的角度，用陌生的眼光去審視自己的習作，糾正不準確不規范的用詞，修改晦澀不明的語句，刪去旁逸斜出的段落。

當你有了這兩個意識，并且堅持錘煉語言，那么，你晉級寫作高手就指日可待啦。

原? 文? 呈? 現

那年那日淚如雨下

今天有喜事。可雨一直下。

鄰家一個小丫頭過生日。我只比她大兩歲，卻是她的長輩。下午蛋糕剛到時，小丫頭就急匆匆跑來，頭上戴一頂小小的皇冠，小臉紅撲撲的。小丫頭叨叨：“姑姑，你才知道今天是我的十歲生日啊。”我想，小丫頭對這一天應該期待已久了吧。

傍晚去小丫頭家吃飯，雨還在下，下了一天了。小丫頭很興奮，打扮得特別漂亮，跑來跑去。她也來了。她只是為了看一眼生日蛋糕嗎？

進門就看到蛋糕無聲地立在角落里，是小丫頭最喜歡的花仙子，美麗的翅膀充滿夢幻。

我們三人一起坐在包廂里，我和父親，還有她。一會兒，她就出去了，自始至終沒動過碗筷。

我也離開了包廂，看見她窩在一張小藤椅上，顯得很愜意，聽聽歌，跟著哼哼，唱唱。

她只是一個旁觀者。七歲時她的父母離婚，從此活潑的她就變得沉悶了。后來，她迷上巴烏，整天抱著它如癡如醉地吹奏。我記得那時她的母親經常在家里播放巴烏演奏的樂曲。她母親氣質很典雅，看一眼就能讓人喜歡。她家院前有一棵合歡樹，是她母親種的。

她本不該出來，她奶奶要求她每晚早點睡覺，但是她堅持要來。她即使來了，也只是安靜地坐在角落里，并不上桌。

我回到包廂，拿了西瓜和蛋糕給她。她挺高興的，慢慢品嘗。

我送她回家，遠遠就看見她家亮著燈。我送她上樓，準備進屋，燈卻突然黑了，我們好像步入了一個黑匣子……

開門，仍是一片漆黑。突然，我被嚇到了，那是兩顆多么明亮的眼珠，一下子射向她。短暫的寂靜后是破口大罵：“你還知道回來啊！我千叮嚀萬囑咐，人家請我們是客氣，讓你不要去，你還去！你讓我把臉往哪擱！我沒你這個孫女！以后你別再進這個家門！”最后，“砰”的一聲，房門關上了。

她快步下樓，眼淚終于忍不住了，洪水一般一發而不可收。外頭，雨又下起來了， 稀里嘩啦地。我雖然心疼她，但終究無從下手，只得拿了幾張紙巾遞給她，直到她父親下樓，將她重新迎上去。

我走上回家的小路，好像又從淚光中看見那個寂寥的背影。

小丫頭高調出場，“她”悄然出現，無疑會給讀者帶來很多不解。

這段描寫“她”的輕松愜意，和前后文所表現的孤獨感不一致。

插敘，交代“她”的家庭背景和性格變化。后面兩句旁逸斜出，分散了敘事主題。

點明了“她”來參加生日宴卻窩在角落的原因，但表達不夠簡潔明了。

“明亮”是褒義，與前后文內容的感情色彩不一致。

結尾用“寂寥的背影”將畫面定格，表達“我”對“她”的同情。但前文并沒有對“背影”的描寫，顯得突兀。

綜合點評

初讀這篇習作，不管是場景的描寫還是故事的內容，都很能吸引讀者。尤其是題目“那年那日淚如雨下”，有青春文學的氣息。但細細品味，旁逸斜出的筆墨頗多，冗雜晦澀之處亦是不少。文中對小丫頭和“她”兩個人物都做了很多描寫，但只是簡單的鋪陳，而沒有將兩個人的故事很好地融合在一起，所以故事主題的呈現就顯得晦澀不明。

升格指津

1.文中對本家小侄女和“她”都花了很多筆墨來寫，主次不明，各自為政。可以把兩個同齡人的遭遇對比起來寫，使筆墨更集中，主題更明確。

2.“下雨”的場景描寫出現了多次，情景交融，但相似性太強，反而顯得單調刻意。

3.不少細節單獨看很生動，從整體來看，卻顯得旁逸斜出。去除冗枝，才能讓語言更簡明，表達更曉暢。

佳? 作? 出? 爐

雨一直下

雨一直下。

可今晚有喜事。

小丫頭過十周歲生日，親朋滿座，十分隆重。我是小丫頭的本家“姑姑”，自然要去。而她，是鄰居，更是朋友，也被邀了來。

“姑姑，姑姑，你們來啦！”小丫頭從屋里飛奔出來迎我們，小臉紅撲撲的，頭上還戴一頂小小的皇冠。“快來看我的生日蛋糕！”她的歡喜在滿屋里蕩漾。

蛋糕很顯眼，上面立著小丫頭最喜歡的花仙子，美麗的翅膀充滿夢幻。

她出神地看著蛋糕，眼里竟然閃著星星淚花。

我拉了拉她的手，想要和她一起入席。她客氣地搖手：“我不上桌。”

今晚的主角小壽星光彩艷麗，穿著自己最喜歡的衣服，高興地從這邊飛到那邊。

而她卻怏怏的，窩在角落的一張小藤椅上，聽著巴烏演奏的樂曲，仿佛熱鬧與她無關。

忽然想起，她也快過生日了。原本的她也像小丫頭那樣活潑，無憂無慮。可是，她七歲時父母離婚，從此她就沉悶了。她迷上了巴烏，如癡如醉，一空下來，就跟著視頻學習。她說媽媽喜歡巴烏。

我喊她：“來吃呀。”她搖搖頭，繼續聽她的歌。

吃完飯，我送她回家。天很黑，雨淅淅瀝瀝地下。

“你為什么不上桌？”我輕輕地問。

“我奶奶說，小孩子家參加什么生日晚宴，早點睡覺是正經。可我想看看十歲的生日宴是什么樣子的……”父母離婚后，她就沒過過生日，平時跟在奶奶后面，像一個安靜的小尾巴。“我偷偷跟你們出來，沒上桌吃，要是奶奶知道，也不至于很生氣吧？”

她家的燈亮著，照著門口的合歡樹。我們倆輕聲慢步走上樓梯。進屋前的瞬間，燈熄了，我們好像在一個黑匣子里，摸索著開門。

“你還知道回來！”漆黑一團的屋里突然響起憤憤的聲音，我和她嚇了一跳。短暫的寂靜后就是破口大罵：“叫你不要去，你還去！你讓我把臉往哪擱！我沒你這個孫女！不要再進這個家門！”

“砰”的一聲，里面重重摔上了房門。她快步沖下樓，眼淚像洪水般洶涌而出。外面，雨又下大了。

我無從安慰，只能把紙巾遞給她。過了很久，她父親下樓把她接了上去。

回家前，我抬頭看了一眼她家門口的合歡樹，而雨一直在下……

文題“那年那日淚如雨下”改為“雨一直下”，不僅點明環境背景，更是推動故事發展的線索，具有隱喻的象征。

開始就交代人物關系，明晰身份。

小丫頭的歡喜和“她”的憂傷形成對比，反常一，是為懸念。

小丫頭的興奮和“她”的“怏怏”形成對比，反常二，引出下文的插敘。

插敘，輕輕一筆，點明父母離異后“她”對巴烏的癡迷實則是對母親的思念，對家庭溫暖的渴盼。

簡單的問答，將“她”和小丫頭的生活狀態做了第三次對比。對自己沒聽奶奶的話的擔心，既解釋了前文不上桌吃飯的原因，又為下文故事情節的發展做了鋪墊，一舉多得。

情景交融，老天也在為“她”傷心落淚。

前后兩處“她家門口的合歡樹”，暗扣主題，引人深思。

綜合點評

升格后的習作，時間和場景相對集中，多余的鋪敘和重復的描寫被刪減壓縮，通過對比，強化“小丫頭”和“她”不同的生存狀態和生活境遇，反映家庭的幸福溫暖對孩子成長的影響，引發讀者的思考。

小試牛刀

挑選一篇自己最近寫的記敘文，按照要求進行修改。

提示：

1.抓住敘事的主題，去掉偏離中心的語句。

2.刪掉語義重復的詞語，使表達更加簡明。