家庭變故，高考失利，無法面對“失敗”的自己

◆摘 要：大學生心理健康問題始終是高校學生工作的重中之重，心理健康問題的關注的范圍廣、監測的群體大、產生的問題多始終是心理健康輔導工作的難點和痛點，尤其是抑郁癥患者的年輕化，成為高校心理健康的普遍關注點，尤其是“00”后的高考大軍進入學校后，面對高強度的學習壓力和寬松的學習環境，以及物質豐富的家庭生活與入校后的獨立自主，對“00”后大學生的成長成才提出了嚴峻的挑戰，使得學生在剛入學初的不適感尤為凸顯，群體數量大，且不易發現，該階段患病的學生會顯著增加。

◆關鍵詞：心理健康;高校大學生;家校聯動

一、案例背景

學生王某，男，2018級學生，高考失利，參軍失敗，家庭遭遇變故。該學生學生成績較好，但因為高考失利，成績不理想，導致學生信心喪失，又因為走兵時部分原因該生走兵未成，同時，該生家庭在這一年因為生意失敗，導致負債累累，父母全都外出打工。

該生自信心較強，在入學時因為家庭事件打擊，整天萎靡不振，上課精力不集中，過了一個月后該生找到輔導員，告知找到兼職想幫助家里解決困難，到晚上三點多結束，工作結束后騎車回學校，在教室內休息，不耽誤第二天的學習。

隨即輔導員教師與學生家長取得聯系，對于孩子的情況家長知曉，雖然不支持學生的做法，但基于家庭的基本情況，學生家長也沒有提出很大的反對意見。對于孩子做工作時，該生性格倔強，對于家庭的情況學生想盡自己的一份力，同時對于學習他很有信心，認為大學的學習不在話下，對于高考失利、參軍失敗該生一直閉口不提。

二、對案例的分析評估

按照抑郁癥的標準來劃分，該生屬于輕度抑郁，不想和別人交流，對娛樂活動缺乏興趣，同時，迫于家庭的壓力、高考失利等原因，該生心理承受能力比較強。

通過分析案例：家庭經濟受損，導致負債累累，家長對于孩子既想讓學生安心學習，但沒有能力做到，比較矛盾糾結。學生不想讓家長在為自己付出，于是選擇兼職，該生自尊心比較強，而且一直想幫家里解決困難，尤其是學生的學費和日常花費。家庭原因居于高考失利和參軍失敗之前，一旦家庭問題緩解，該生的其他問題就會凸顯。表現為課上萎靡不振，整天無精打采，諸事漠不關心，不與學生交流，較為自卑，該生目前正遭遇挫折。

挫折是大學生成長中不容忽視的問題，他們在學習、生活、人際關系等方面均不可避免的面臨著各種挫折，它直接影響著大學生的社會化進程及其身心的健康發展。我們在平時的學生工作中，應當重視學生們的挫折教育，受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發受教育者的潛能，從而有效預防大學生心理疾病的發生，并針對輕微心理疾病進行自我調控。

三、工作目標和方案

（一）工作目標

針對上述案例，最本質的問題是學生遭到多重打擊后引發的心理問題，學生的抗挫能力較強。目標是：學生能及時從壓力中走出來，幫助學生協調工作與學習之間的關系，引導學生投入到學習當中，盡快融入到班級中，幫助學生盡快確定中長期目標。

（二）實施方案

一是及時與家長溝通，家校聯合;二是做好學生溝通工作，開展談話、約飯等形式，走進學生內心;三是利用學校資助政策，開展資助協助工作。宏觀把握，首先，對班級進行好心理健康宣傳教育;其次，對班級進行好生命教育、抗挫教育;第三，對內向、學習困難、家庭經濟困難、人際交往困難等重點學生加強關注和溝通，及時發現問題，適時疏導。

四、處理經過

首先與家長溝通，及時了解學生的性格特點，及時全面了解學生的基本情況。其次，多和學生進行溝通，開展了談心談話、食堂約飯等形式進行，與學生一起分享經驗教訓，帶著學生參加較為積極的班級活動。三是與同宿舍建立全面的輔導關系，讓宿舍成員時刻關注學生思想動態。四是通過獎助學金評選等給與學生部分的幫助。該項工作的辦理是需要一定的時間精力的，在前幾次的交流中學生雖有部分改變，但依然是以打工為主，導致學習成績一直跟不上。事情轉折點在期中考試，該生好幾門期中考試成績都不及格，這對于自認為高考失利、學習成績較好的該生來說是一種打擊，該時間段為學生找到一份適合學生周六周天的工作。該生較為任可，且收入完全可以滿足正常花銷，每個月還能幫家里寄回一些錢。

自此之后，該生發生了較大的改變，積極融入到班級活動中，參加學院學校的各項活動，同時不忘鍛煉身體，目前該生已經參軍入伍。

五、思考與建議

工作中我們常常只注重出現癥狀的學生，在學生出現癥狀之前，有些是可以被發現并及時采取幫扶的，這就需要輔導員在平時的日常管理工作中，關注到每一位學生，尤其是那些內向、人際關系存在問題、家庭經濟困難等相關問題學生，要實時了解這些同學的情況，并做好經常性的溝通。

由于思想單純、心理不成熟、社會經驗不足等原因，他們對挫折的應對能力較差，往往消極地逃避、甚至采取極端的方式應對無法承受的挫折。因此，如何幫助00后大學生正確認識和對待挫折，增強耐挫力，是大學生思想政治教育工作的一項重要內容。要經常反思自己在日常管理工作過程中發現的一些不足，不斷學習，增強自己的工作能力，這樣才能更好地服務學生、關照學生。

參考文獻

[1]余瑞.高校大學生心理行為問題成因分析及對策探究.[J].山西青年，2021（22）：166—167.

[2]袁月.淺析新時代大學生心理健康問題及對策[J].知識經濟，2019（03）：148—149.

作者簡介

郭金泳（1989.07—）男，漢族，山東東營人，碩士，講師，主要從事思想政治教育研究。

校級大學生創新創業項目—項目全稱：應用型高校“三全育人”體系的研究與實踐——以山東石油化工學院為例，課題編號：2021066。