“雙減”為鄉村素質教育開辟新路

吳艷瓊

“雙減”政策落地半年多來，宣威市羊場鎮朝陽小學孩子們的課后活動越來越豐富了。在2021年9月的秋季學期，秋天飄零的落葉變成了孩子們隨手拈來的素材，在輔導老師的指導下，色彩斑斕的落葉或化身海底世界，或化身孩子們理想中的溫馨家園……教師們利用校園內的落葉制作手工作品，提升孩子們的動手能力和創造能力，實現“心靈手巧、變廢為寶”的活動目標。四年級甲班學生王錦玲說：“我做的是在陽光和白云下在水中快活的游來游去的小魚，天鵝在嬉戲，我喜歡這里的小動物。”“以前爸爸媽媽在工地打工，沒有時間回來幫我輔導作業，爺爺奶奶也不會，現在在學校里老師就幫我輔導完成作業，回家后就可以開開心心玩了。”二年級學生徐恩齊開心地說。

這個場景是宣威市羊場鎮朝陽小學在“雙減”政策落地后課后服務中社團活動的一幕。半年多來，學校通過籃球、乒乓球、花樣跳繩、繪畫、書法、舞蹈等15個興趣活動組，減輕孩子們的學業負擔，豐富了校園活動，增強了孩子們的藝術鑒賞能力和身體素質，激發了學生學習興趣，使教育教學質量得到明顯提升。

一、讓“雙減”工作落地見效

為切實做好學生課后服務工作，促進學生健康、快樂、幸福成長，朝陽小學以服務好家長、學生為宗旨，以“讓每位家長放心、對每位學生負責”為目標，在家長自愿申請的前提下，開展了作業輔導、解難答疑、體育鍛煉、藝術培養、自主閱讀、科普知識等形式多樣的課后服務活動，讓學生在校園內學好學實，減輕學生課業負擔、家長負擔，讓學生在愉快的環境中快樂、健康地成長。

優化課程設置，做到物盡其用。通過“廣泛宣傳（調查摸底）—家長申請—學校審核—安排組班—無縫對接”等工作流程，學校針對不同家庭的需求，安排不同學科的教師開設課后服務課堂。以“5+2”課后服務模式為平臺，在以語文、數學、道德與法治和科學等學科知識輔導為主的前提下，每周保障兩節體育鍛煉、藝術熏陶、科普學習、動漫設計等類別的特色社團活動課。美術室、音樂室、科學實驗室、圖書閱覽室、計算機室和體育功能室全部得到充分利用，確保學生的閱讀、體育鍛煉、藝術熏陶和科普等課外知識得到延伸，做到德育、智育、體育、美育、勞育“五育并舉”。

優化教師隊伍，做到人盡其才。學校深挖教師潛能，根據教師特長開發特色社團活動15個：籃球、乒乓球、羽毛球、書法、手工、繪畫、花樣跳繩、舞蹈、播音主持等項目。學校還聘請同一鄉鎮范圍其他學校的音樂教師走教，實現教師資源整合。每周周一、周四在課后服務時段開展兩次特色社團活動，根據學生不同學段和各自興趣愛好組成規模在50人以內的“臨時班”（社團興趣班），由任課教師兼任臨時班主任，與原班授課教師無縫對接，負責學生教學及安全等工作。

優化作業設計，做到因材施教。學校專門召開“雙減”下的作業設計教研會，集思廣益，將作業分為基礎性作業、提升性作業和創造性作業。進一步把作業分為必做題和選做題，例如：語文當中的讀一讀、抄一抄、背一背為必做題，而課外閱讀積累為提升性作業，寫讀書筆記和日記為創造性作業。教師根據學生知識接受能力不同分層次布置作業，并讓已經完成基礎性作業的學生享有主動選擇權，對三類作業進行“自主擇業”，激發學生的學習興趣和學習的原動力，告別被迫式的學習和“機械式”“反復式”的作業。結合“五項管理”當中作業管理的要求，定期召開教研會以“作業如何減量”“如何提質”“如何增加趣味性”等為教研課題探討，讓作業變得有趣高效。如：學校姜老師采用的作業面批方式重視作業診斷作用，對學生作業進行個性診斷實現高效學習；徐老師提出錯題庫積累法，讓學生在找出問題、解決問題、減少問題的良性循環中補齊短板；梁老師提出的作業通關游戲法備受學生歡迎，且在教學實踐中成果顯著。老師們在作業設計中各顯身手、不斷創新，優化、提高校本作業質量，調動學生學習的積極主動性。

二、開展多元課后服務加強學生習慣養成教育

在減輕學生課業負擔的同時，解決當地打工父母接送難和輔導難的問題。朝陽小學不少家庭都是外地打工的臨時住戶，家長接送孩子不方便，就只能經常請人托管，長此以往對孩子的安全和學習成長不利，容易形成作業完成不了、愛撒謊、愛吃零食甚至沉迷于手機的不良習慣。“雙減”政策下的“5+2”課后服務活動解決了這一難題，家長下班時間和孩子放學時間基本一致，對孩子的管理與學校形成無縫對接，學生行為習慣和學習習慣得到良好培養。

在減輕校外培訓負擔的同時，減輕留守兒童家庭經濟負擔。很多學生父母在外地打工，都是由爺爺奶奶或外公外婆帶著在學校附近租房陪讀，孩子的作業輔導大多依靠校外培訓機構甚至不正規的“托管班”。每月400～1 000元的支出不但增加了留守兒童的家庭經濟負擔，而且容易養成學生思想懶惰、學習倦怠的負面學習情緒。課后服務活動開展后，教師優化設計的作業在課后服務時間基本完成，既省去了花在校外培訓機構的費用，也增加了孩子們參與家務勞動和體育鍛煉的時間。

三、教學與實踐相結合全面提升鄉村兒童素質教育

教育教學與生產勞動、社會實踐相結合，才能培養德智體美勞全面發展的建設者和接班人。現在，許多小學生的身體素質讓人堪憂，出現不少“小胖墩”“小眼鏡”“大象腿”。“家長要分數、社會要分數、考核要分數”的唯分數論觀念在少數教師和家長心中根深蒂固，“雙減”工作在鄉村學校要真正落地，需要從嚴從實管理，從學生活動到作業、睡眠時間、手機、讀物和體制管理等方面細致管理，并向社會家長公示作業布置情況。

對于教師而言，提升備課能力、課堂教學能力和作業設計能力無疑是“雙減”工作的保鮮劑，這也給鄉村學校帶來了提升教學質量的新課題：在沒有專職音體美教師的前提下，如何不讓德智體美勞課程成為課表的擺設？如何拒絕重復性機械性作業，減少作業數量提升教學質量？

宣威市羊場鎮有15所完小6個教學點，在推進“雙減”政策落地的過程中，各學校各顯神通，通過片區4所完小聯合開展的“作業優化設計”“閱讀與寫作”“口語與交際”等專題教研討論，在聽課、評課、磨課環節突現教學理念，互相促進教育教學能力提升。特別是宗德完小、大田壩完小、陳灣完小部分全寄宿制小學，6到7歲的孩子離開父母或是常年見不到父母，老師便成了他們的“新爸爸”“新媽媽”，不僅要管好學習、管好安全、還要管吃喝拉撒，有的孩子尿床或頭疼發熱，老師們比他們的爸媽還著急。“雙減”后，寄宿學校的學生可以更頻繁地參加社會實踐活動，在沒有音體美的大多數學校，老師帶著孩子們下棋、跳繩、扭呼啦圈、踢足球、學種植、刺十字繡，通過啦啦操、健身操、跑步操大課間加強體育鍛煉，豐富校園生活。豐富多元的課后服務、靈活規范的管理機制，確保“雙減”政策高質量落實。9851C5C4-8BA9-483D-AB45-3B038525D3B3