義教均衡促發展 寒冬時節走教忙

劉麗

◆摘要：推進義務教育均衡發展，就是要讓每一個孩子都享有公平的教育，讓偏遠山區村小學的孩子能夠享有音體美和信息技術等課程的學習，想盡辦法開齊開足課程，是墨江縣教育體育局一直在努力的目標，以走教送教到村的方式，努力推進義務教育均衡發展，是各級教育體育局的決策。

◆關鍵詞：義務教育;公平; 教育

立冬來臨之際，冷颼颼的寒風夾雜著蒙蒙細雨吹過那哈鄉寨山頭，一路艱險，山路泥濘，卻抵擋不住我們那哈組十三位教師熱乎乎的走教情。10月30日至31日，那哈組開始第一次走教工作。在上級部門和領導的組織、要求下，那哈走教組由來自縣教研中心、二中、職中、幼兒園、那哈中心校共十三位老師組成，本次走教目的地是那哈鄉壩魯街小學、大田小學和格牙小學，工作目標是幫助最邊遠的村小學校開足開齊音、體、美、科學和信息技術等課程。

教師們用一周的時間準備，建立走教工作微信群，初步了解那哈鄉格牙小學、大田小學、壩魯街小學的教師、學生、設備等情況。根據走教工作要求，結合村小學校實際需求，每位走教教師準備二至四節示范課和一節教師培訓課。準備完成，我們按時出發。

第一天，經過了一路顛簸，途中還遇到泥石流塌方，越過不斷出現的山體滾石。我們安全抵達那哈鄉中心小學，匆匆吃過晚飯，老師們便開始投入工作，首先是與校方對接本次走教工作的過程，然后是走進中心校了解音體美和信息技術設備及開課等情況，接下來是兩個多小時的那哈中心校全體教師電子白板應用培訓，培訓由送教老師主講，培訓效果良好，讓老師們很受用，為信息技術與學科融合提供了必要的支持。

第二天一早六點，走教老師們在那哈學校領導的帶領下，分三個組奔赴大田村小學、格牙村小學和壩魯街小學。一路走走停停，一會兒清理滾石，一會兒清理塌方擋道的大樹，最終三個小組都于早上第一節課開始前順利到達各村校點。

接下來的走教教師示范課是本次工作的一項艱巨挑戰，我們面對一群睜大眼睛看著你卻聽不懂普通話的少數民族孩子們，深感束手無策。走教組的教師們只得迅速向教師們了解學情，臨時調整課程目標和授課方式。比如，在信息技術與學科整合的示范課程上，我們把視聽覺授課方式轉變成體驗式，在科學與信息技術整合課程上，讓孩子們走出課堂，到校園周邊觀察對比植物的葉。第一次走教，就是這樣，邊看邊想邊做，克服重重困難去完成。

示范課結束后，是雙方教師的經驗交流會，所有的老師暢所欲言，把自己的需求、問題說出來，大家現場討論出解決辦法。根據學校和老師的實際情況，音、體、美老師把專業技能傳授給校點年輕的老師們，信息技術老師手把手的教會校點老師們應用信息技術整合課程資源。

本次走教活動，是讓所有參與的師生都很深刻的活動。走教組深入了解了偏遠山區的教育教學情況，體驗了村小教學的艱苦，走教活動極大促進了義務教育均衡發展，給校點教師們明確了如何結合本地實際去開齊開足課程，真正促進了校際交流和師生交流。走教工作面面俱到，從設備管理、師資培訓到課堂教學，一個環節一個環節地去落實，努力達到了走教目的。

第二次走教，是十一月，據說我們出發的這天是西方國家的感恩節，我們組借用感恩節，把第二次走教主題定為感恩。

感恩走教。那哈組開始第二次走教工作。第一次走教時，在總結交流會上，雙方教師提出了許多建議和需求，我們花了近一個月時間回顧和反思第一次走教中的問題，吸取教訓，總結經驗，根據村小學校和教師們的需求，著手準備，準備工作結束，出發。

時間緊，任務重，每個組把聽評課五節、示范課五節、總結交流會一次這三大工作壓縮在一天時間開展。早晨六點集合出發，多數小組在晨曦中到達了村小。感恩上課的老師們。每聽一次課每上一次課，都是一次成長。第二次走教工作的重點是聽評課、示范課和交流分享會。各組到校后，第一節課聽結對班級的村小老師上課，第二節和第三節課由縣走教組老師上示范課。聽課是推門聽課，村小老師們上課認真、細致，他們注重與學生交流，在課堂上可以看到融洽的師生關系，學生也學得認真愉悅。示范課上，我們那哈組吸取第一次走教時的經驗，關注學情，調整課程內容和目標，比如：把古詩課改成繪本故事閱讀課，把歌唱課改成韻律舞蹈活動課。在聽評課和示范課活動中，村小老師和走教老師們充分互動交流，互相學習對方優勢，對參與的老師們都是一次互助成長。

感恩本次走教活動。是在第一次走教后繼續跟進回訪的教學研討活動，在第一次走教的基礎上，本次更能結合實際，老師們對村小的師資、學情有了初步的了解，經過分析總結第一次走教活動后，在第二次中，所有老師都能做到得心應手，盡自己最大的努力把教學經驗、走教心得都留給了各村小學。走教活動極大促進了義務教育均衡發展，給校點教師們明確了如何結合本地實際去開齊開足課程，真正促進了校際經驗共享。我們那哈組始終從最細小的教學工作出發，努力一點一滴的去達到走教工作目的。

在取得成果的同時，那哈走教組也存在不少問題，主要有以下幾個方面。一是走教人員來自不同學校，在組織活動時，用電話聯系、微信聯系等方式進行備課，這樣就會在溝通上沒有注意細節，造成少部分準備工作不到位。二是時間有限，溝通交流場地有限，團隊協作能力欠佳，從而出現各自完成教學任務，而沒有機會小組間互相觀課和深入交流。在以后的走教工作中，我們將花更多時間準備，盡力將存在問題的預備方案做好，力求完善各環節。

感恩在走教活動中所有的遇見，感恩每一個認真的老師，感恩每一個努力的鄉村孩子。在以后的工作中，我們會繼續發揚本次工作中取得的經驗，把走教工作記入工作生涯里，成為一個最美好的經歷。

參考文獻

[1]王蕾. 義務教育均衡發展快步走[J]. 廣東教育：綜合版， 2009（07）：42-42.