發揮托管課程優勢提升學生素質水平

關錦

隨著社會的發展、變遷與經濟的高速發展、家庭結構的改變和基礎教育的改革，小學生“放學后去哪兒”已經成為社會非常關注的熱點問題，小學生課后服務的需求日益旺盛，社會呼吁強烈。

教育部于2017年2月出臺了《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》，對于小學生課后服務給出了指導性意見，指出“要科學合理確定課后服務內容形式。課后服務工作要遵循教育規律和學生成長規律，有利于促進學生全面發展”。小學生課后服務作為一種具有特殊職能的服務形式，與學校教育和家庭教育相比，有其自身的內涵和特點。

課后托管作為“五項”管理和“雙減”工作的重要舉措之一，怎樣才能切實減輕學生過重學業負擔和校外培訓負擔，確保課后服務全面高質量開展？構建科學合理的小學生課后托管課程是解決此問題的一個核心與關鍵。

現階段學術界對有關小學生校內課后托管教育的研究內容較好，研究成果的深淺度沒有形成系統性體系。在國內小學生校內托管工作上處于實踐摸索階段，校內托管課程體系還處于構建探索階段，相關的管理模式規范性不足等諸多問題的階段上，結合相關的理論基礎和實踐參與經驗，針對當前小學生校內課外托管教育工作提出了課程體系的構建和管理實施的途徑，為后期托管工作的開展與完善提供理論參考和實踐幫助。

小學生校內課外托管問題是社會和教育發展過程中小學管理面臨的新問題，屬于教育管理學研究學生發展和管理的問題：此外，小學生校內課外托管服務由教育行政部門學校以政策的方式實施，也是教育政策在實踐中的具體運用。托管的研究，有利于教育者、學校管理者和家長更深入了解、認識托管服務：促使學校提升和優人教育功能，更好真的發揮教育資源的使用效益，促進小學課程體系優化、提高教育教學服務質量。

我校以提升學生素質為目標積極探索、構建完整的校內課后托管體系，形成豐富多元的托管課程內容，構建多樣化的托管課程實施途徑，以形成以培養小學生核心素養為核心的課后托管課程體系。

一、組織保障體系化，夯實工作基礎

強有力的人員、后勤保障是課后托管能順利開展的有力保障，學校把校內托管納入常規管理工作中，讓托管工作成為我校常規工作的一部分，組建全體行政參與的管理團隊，把自愿報名的教師細分為多個午晚托值日組，聯系膳食承包單位、物管公司落實后勤服務，建立托管工作微信群，構建完善的工作體系，托管工作順利安全地開展。

課后托管是一個新生事物，怎樣才能在學校常規工作中有效、安全開展？經過充分調研，多方學習，反復論證，確立了本校課后托管的基本校內托管的三種方式：普惠晚托+個性化晚托;個性化+個性化以及純普惠晚托，無論是哪一種的托管都要求學生放學的時間一致，以便老師的管理及家長接送。

二、個性化課程多樣，教育效果突出。

（一）加強對第三方機構的引入、監管和評價

在引入第三方機構的問題上，學校堅持“立足服務，公益普惠，公平公開，質量優先，強化監督”的原則，成立領導小組和工作小組，用公開招標的方式，通過資質審查，評審商定，簽訂協議，明晰服務等流程引進第三方機構，并強化“四個要”：一要師資要比外面一般的培訓機構好;二要收費要比外面同類同水平的培訓機構低，甚至要便宜一半以上;三要所開課程要結合學校的特色課程開辦，同時要兼有興趣普及;四要管理要到位，質量要比以前更好，特別是學生的安全、上課的質量、過程管理、場地的衛生以及家長咨詢等方面要做到位。

（二）豐富多元的個性化課程，學生參與積極性高

在落實課后托管服務個性化課程的開設方面，學校堅持將“人人都是追夢人”的育人目標通過一點一滴的學習滲透到學生真正的實踐中。因此，在課程的設置上，學校堅持不開考試類學科課程，側重于科技、體育、藝術等素質興趣項目，具體包括語言藝術、合唱、籃球、羽毛球、乒乓球、圍棋、象棋、擊劍、科學（編程、小小實驗家）、舞蹈、繪畫、硬（軟）筆書法、心理游戲、花式跳繩，涵蓋三大板塊20多個課程。豐富多元的課程，滿足了孩子們個性化的需求，學生參與的積極性高。

（三）嚴謹細致的管理，提升課后托管服務的質量

1.第三方機構組建專業的管理團隊，并且配備專責的教務人員常駐學校。專業的管理團隊確保管理的到位。逐步建立學校內部的課后托管管理制度讓進校執教的教師在工作中有章可循，有本可依，規范有序。

2.認真落實課后托管的安全預案。安全是我們一切的生命線，課后托管服務安全教育重于泰山。每學期開學初，由學校教導處牽頭組織召開個性化任課老師會議，組織學習《中華人民共和國教育部關于中小學生公共安全條例》，《市橋實驗小學課后托管服務教師安全責任書》，明確晚托的教師有責任在課堂進行安全教育，肩負起安全教學的重擔，提高師生的安全意識，力求做到“積極預防和科學預防”的工作原則，把安全教育常態化，把安全工作作為機構量化考核的內容之一。

3.加強常態監督，保證課后托管服務質量。加強常態管理，除每天安排了學校行政巡查，監督常規工作落實情況，對執教教師的考勤、課堂常規、教學質量、場室清潔等進行量化考核外，更加強個性化晚托課堂質量管理，建立微信群，發現問題及時加強溝通;實施開放日制度，每學期保證一次對家長開放。公開課作為興趣班的常規教學工作，是我們教學質量監督檢測的方式之一。學期末最后一周結舉辦為期一周的“公開課觀摩周”，邀請家長親臨學校檢查個性化課程教學效果，通過問卷星調查家長對個性化課程的滿意度。此外學校通過微信公從號、班級群向家長展示孩子參加個性化課程的成果。

4.個性化課程的展示： 為打造課程特色品牌，拓展學校文化載體，繁榮社團文化，提高學生的綜合素質，促進校園文化建設和學生核心素養全面發展，我校每學年組織了全校的“430個性化托管社團展示”，上一學年更邀請了下學期有意到我校開展個性化服務的機構進行設灘展示或上臺展演，為下學期更好地開展工作打下基礎。5D452431-EE63-4C6B-8CFC-132D600BD7BB

5.個性化課程與學校社團深度融合：我校將學校社團活動、校內個性化晚托充分結合起來，形成完善的課后服務體系，“基礎+特長”的融合模式大大滿足了家長、學生的個性化需求和學校發展的需要。

6.做好保障：校醫值班到晚上六時，學校分別在操場、門衛室擺放衛生箱，以備不時之需。

三、規范精細管理，打造放心普托。

普惠性托管以安全、服務、高效為原則，通過精細化的管理，讓學生安全，家長放心。

1.加強管理。安排行政對午托、晚托進行巡查，把晚托放學納入到學校的值日工作中，每天放學由行政和三位老師組織。

2.專門設立午托、晚托請假群。普惠性托管與平時班級管理不一樣，托管班是由各班同學組成。為了落實學生管理，避免與學校其他信息相混淆，學校特設立請假群，正副班主任針對本班學生出勤情況對請假人員進行上報，并要求班主任放學期間保持電話及網絡暢通，托管老師在上課10分鐘內完成點名;

3.合理安排人員。我校除個別因家庭、身體原因實在不能參與看管外，所有行政、老師參與到托管服務中。學校根據老師的意愿對老師分成午托及晚托組，集中培訓，提高管理能力，實行組長負責制，使工作做到有條不紊，安全、規范進行。

4.做有溫度的托管。我校家長大部分都工作在一線，工作繁忙，錯過了普惠托管的報名時間，也有部分家庭在學期中家庭情況發生改變，需對學生的托管在其中進行調整，我校積極與平臺溝通，對中途加入或退出學生及時處理，確保托管能盡量滿足每一位有需要的學生。

5.合理安排場室?？紤]到本學期初天氣炎熱，學生在校午托時間長，故安排部分學生在課室就餐后，自帶墊子到專用場室進行午休。晚托班級盡量以年級為單位，托管室設在本年級，方便學生。

6.家校合作管理膳食。組織家長早午餐監督小組每月對餐單進行審核，力求做到多樣化合理化。實行陪餐制度，對于沒能及時到托管室的學生盒飯裝在保溫箱中存放，保證每一位孩子均能吃到熱的飯菜。

課后校內托管雖是新事物，但在各方配合下我校能有序地開展，并得到了家長們的一致好評，今后將繼續思考如何構建具有互補性的托管課程目標，形成豐富多元的托管課程內容，構建多樣化的托管課程實施途徑，是今后研究的主方向。

此文為廣州市教育研究院課題《學生發展視角下小學生校內課后托管課程的構建與實施》成果。5D452431-EE63-4C6B-8CFC-132D600BD7BB