自主探究學習在小學信息技術課中的應用

楊振發

◆摘? 要：在教育工作開展過程中受應試教學理念的影響，小學信息技術課程始終未得到高度重視。而現如今教育改革工作走進一步推廣，需要學生在掌握重點科目的同時，能夠對信息技術進行一定程度上的掌握。自主探究學習在小學信息技術課程中的價值也逐漸凸顯出來。需要引起教師的高度重視，合理的為學生安排探究任務，進一步培養學生善于觀察問題和解決問題的能力。為學生今后的發展打下堅實的基礎。接下來本文將對自主探究學習在小學信息技術課程中的應用進行簡要論述。

◆關鍵詞：小學;信息技術;自主探究;應用

隨著教育改革工作的進一步推廣，小學教學活動開展過程中，需要高度重視教學信息技術課程教學工作。在提高學生理論知識學習效率的同時，也能夠幫助學生做好實操訓練，培養學生自主學習的能力，讓學生在輕松的學習氛圍中進一步掌握信息技術課程的重點教學內容。同時也在一定程度上為其他課程教學工作的開展奠定基礎。讓學生能夠有更多的時間和空間自主進行問題的探索，有效的融合課上課下教學內容，交數學知識應用到實際的學習和生活當中實現信息技術課程教學價值。

一、自主探究學習的重要性分析

自主探究學習在教學活動中占據重要的地位，能夠有效的彌補應試教學理念在教學工作中的局限性，突出學生個人的主體地位，有效提高學生自主學習的能力。圍繞教師安排的探究主題，進一步在學習過程中觀察問題并解決問題。同時做好相關知識的有效積累，拓展學生個人邏輯思維。另外，在進行自主探究學習過程中，學生之間可以相互合作，共同進行學習問題的探究。這也在一定程度上可以提高學生個人的團隊合作能力，以及人際交往能力，學生之間相互借鑒，共同進步，這也是自主探究學習在當前教育教學工作中的價值所在。

二、自主探究學習在小學信息課程中的應用原則

在小學信息課程都為了能夠進一步發揮自主探究學習的作用，幫助學生更好的掌握所學信息技術知識，教師應該遵循分層原則以及創新性原則，為學生設計科學有效的教學節奏，讓學生能夠真正融入到教學氛圍當中。

1.分層原則

分層原則主要考慮學生個人主體差異性，需要小學信息技術教師在進行教學活動安排時考慮到學生個人學習基礎能力的不同以及個性特點的不同，有所針對性的為學生設計多層次的自主探究課題，讓每一層級的學生都有機會去自主探究問題，從而找到適合個人發展的學習思路。進而實現自主探究學習的價值，幫助學生不斷進行自我完善。

2.創新性原則

創新性原則主要考慮到小學階段的學生對新鮮事物有著強烈的探索欲，這就要求教師在開展教學活動時，能夠有效的把握這一特征，為學生創設豐富的教學氛圍。讓學生能夠自主融入教學節奏當中，這樣才可以進一步方便教師教學工作的開展，吸引學生的學習注意力，從而鼓勵學生以更加積極主動的態度去進行信息技術的自主探究，切實提高信息技術課程教學效率。

三、自主探究學習在小學信息技術課中的應用

1.明確自主探究學習任務

自主探究學習在小學信息技術課程中占據重要的地位，需要引起教師的高度重視，進而對自主探究學習理念進行深入挖掘，并將其以適當的形式融入到課堂教學活動當中。而在此過程中需要教師能夠結合學生個人實際發展特點，為學生設計明確的學習任務。這樣才可以保證教學活動在有序的節奏中高效開展，幫助學生有效的掌握教學重點內容，并提高學生對所學知識的應用能力。

例如，在學習《網絡世界不沉迷》這個單元內容時，教師可以安排學生自主探究網絡世界中所涉及到的負面信息，并要求學生能夠談一談個人對網絡世界的看法，這樣可以幫助學生在課前做好充足的準備工作，自主進行問題的探究和總結，從而更加有效的對所學知識進行理解和掌握。

2.突出合作學習的作用

在小學信息課程教學過程中，為了能夠有效的提高學生自主探究問題的能力。教師也可以將合作學習模式作為輔助性教學模式，將學生分為不同的學習小組，進而以小組為單位展開自主學習活動。這樣學生既可以相互借鑒彼此良好的學習習慣，同時也能夠讓學生認識到團隊合作的重要性，幫助學生不斷進行個人綜合能力的培養。

例如，在學習《動畫表情我制作》這單元內容時，教師可以事先將動畫表情制作的相關理論知識傳授給學生，隨后安排學生以小組為單位進行實操訓練。選出小組代表將本組作品設計理念以及設計過程中所遇到的問題展示出來。從而以班集體為單位進行問題的討論，這樣既可以增強每位學生對學習活動的參與度，同時也提高了小學信息課程教學效率。

3.課上課下有效融合

在小學信息技術課程教學活動開展過程中，自主探究學習不僅體現在課上教學活動當中。還應該養成學生課下自主學習的能力，合理的為學生安排課后學習任務。讓學生能夠將課上課下學習內容進行有效的融合，幫助學生構建完整的知識體系，同時也對學生個人思維能力進行有效的拓展，讓學生在面對今后的學習任務時能夠做好相關知識的有效應用，有效提高學生個人的學習能力。讓學生能夠真正做到學以致用，高效地將所學知識應用到今后的學習以及生活中。

四、結束語

綜上所述，自主探究學習在小學信息技術課程中占據重要的地位，不僅能夠幫助學生養成良好的學習習慣，同時也為學生綜合能力的提升奠定基礎。在此過程中需要教師發揮有效的引導作用，結合學生個人實際發展特點為學生設計合理化的探究任務，讓每一位學生都有機會去進行問題的思考和解決，鞏固學生個人學習主體地位，增強學生對信息技術學習的積極性，讓學生能夠在學習過程中不斷提高個人綜合能力，進而實現自主探究學習在小學信息技術課程中的教學價值。

參考文獻

[1]喬云愛.自主探究學習模式在小學信息技術教學中的應用例談[J].新一代：理論版，2020（12）：1.

[2]李純.小組合作探究學習模式在初中信息技術教學中的應用研究[D].陜西師范大學，2017.