幼兒幽默感的發展特點及其與同伴地位的關系

鄭舒晗　付瑤　呂耀堅　謝東杰

【摘要】本研究以81名3—6歲幼兒為被試，采用問卷調查法和同伴提名法測查幼兒幽默感的發展特點及其與同伴地位的關系。結果發現：幼兒幽默感的發展存在顯著性別差異，女孩的幽默感得分顯著高于男孩;幼兒幽默感的發展存在顯著年齡差異，5—6歲幼兒的幽默感得分顯著高于3—4歲和4—5歲幼兒;幼兒幽默感與其同伴地位存在密切關系，受歡迎組幼兒的幽默感得分最高，被拒絕組幼兒的幽默感得分最低。研究者據此提出相關建議。

【關鍵詞】幼兒;幽默感;同伴地位;發展特點

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A? ?【文章編號】1004-4604（2022）05-0022-04

*通訊作者：謝東杰，E-mail：xiedj@zjnu.cn

幽默感是個體在感知、理解、欣賞滑稽、可笑等幽默刺激以及在使用和創造幽默的過程中所產生的心理反應和行為表現。〔1〕適宜的幽默感能幫助個體調節情緒，促進身心健康，還能改善人際關系，緩和人與人之間的矛盾。〔2，3〕同伴地位是一個群組的成員對群組中誰最受歡迎的排名順序。〔4〕本研究試圖探究3—6歲幼兒幽默感的發展特點及其與同伴地位的關系。

一、研究方法

1.被試

本研究選取杭州市某幼兒園81名3—6歲幼兒作為被試。其中，3—4歲幼兒28名（男孩15名，女孩13名），4—5歲幼兒27名（男孩13名，女孩14名），5—6歲幼兒26名（男孩17名，女孩9名）。

2.研究工具

本研究采用鄒麗娜、劉文等人編制的《3—5歲幼兒幽默感教師評定問卷》〔5，6〕來評定幼兒的幽默感。該問卷包括幽默理解、幽默應對和幽默創造3個維度，由28個項目組成。問卷采用五點計分法，從“從不”到“總是”依次計1—5分。該問卷具有較好的內部一致性和穩定性。問卷由帶班3個月以上的主班教師根據幼兒情況填寫。

本研究采用同伴提名法來調查幼兒的同伴地位。研究者在一對一環境中，請每名幼兒說出在自己班級中最喜歡的3名同伴和最不喜歡的3名同伴。研究者先計算每名幼兒被正向提名和反向提名的次數，然后以班級為單位將其標準化，得到正向提名分（LM）和反向提名分（LL），二者之差為社會喜好分（SP），二者之和為社會影響分（SI）。研究者依據劃分標準，將幼兒劃分為5種同伴地位類型：受歡迎型（SP>1、LM>0、LL<0）、被拒絕型（SP<-1、LM<0、LL>0）、被忽視型（SI<-1、LM<0、LL<0）、有爭議型（SI>1、LM>0、LL>0）和一般型。〔7〕

3.統計分析

本研究采用SPSS23.0軟件對收集到的數據進行t檢驗、方差分析等統計分析。

二、研究結果

1.3—6歲幼兒幽默感的性別差異檢驗

為了探究幼兒幽默感是否存在性別差異，本研究對男、女孩的幽默感總分和各維度得分進行獨立樣本t檢驗，結果見表1。在幽默感總分上，女孩顯著高于男孩。從各維度得分看，女孩在幽默理解和幽默創造維度上的得分顯著高于男孩，而在幽默應對維度上，男孩與女孩的得分不存在顯著差異。

2.3—6歲幼兒幽默感的年齡差異檢驗

為了考察3—6歲幼兒幽默感發展的年齡差異，本研究以年齡為自變量，以幼兒幽默感總分及各維度得分為因變量進行單因素方差分析，結果見表2。在幽默感總分及幽默應對和幽默創造維度得分上，不同年齡段的幼兒存在顯著差異，5—6歲幼兒的得分最高。

3.3—6歲幼兒幽默感與同伴地位的關系

為了探究幽默感對同伴地位的影響，本研究以同伴地位組別為自變量，性別和年齡為協變量，幽默感總分及各維度得分為因變量，進行協方差分析，結果見表3。不同組別幼兒的幽默感總分及各維度得分均存在顯著差異：在幽默感總分及幽默理解和幽默應對維度得分方面，受歡迎組幼兒和被拒絕組幼兒均與其他組存在顯著差異，受歡迎組幼兒得分顯著高于其他4組，被拒絕組幼兒得分顯著低于其他4組;在幽默創造維度得分方面，受歡迎組幼兒得分顯著高于其他4組，被拒絕組幼兒得分顯著低于一般組;被忽視組幼兒在幽默感總分及幽默理解和幽默創造維度得分方面顯著低于一般組。

三、討論

1.3—6歲幼兒幽默感發展特點

本研究發現，3—6歲幼兒幽默感存在顯著性別差異，女孩的幽默感顯著好于男孩。實踐觀察發現，女孩在語言表達、繪畫創作、表演游戲等方面通常強于男孩。這可能使女孩在理解幽默事物、交流幽默感受和創造幽默方面的表現更出色。這也可能與教師和家長對幼兒的不同教養態度有關，如對男孩的要求更嚴格等。〔8〕

本研究發現，3—6歲幼兒的幽默感存在顯著年齡差異，5—6歲幼兒的幽默感得分顯著高于3—4歲和4—5歲幼兒。這與前人研究結果一致。一是隨著年齡的增長，幼兒的認知水平不斷提高，已有經驗日益豐富，較大年齡的幼兒更能基于自己的所見所聞、所思所想表現幽默。二是幼兒在集體生活中會通過維護較好的人際關系來獲得安全感與歸屬感，隨著年齡的增長，幼兒意識到幽默的事物與話題更能吸引他人的注意，可以幫助自己獲得更多的伙伴。

2.3—6歲幼兒幽默感對同伴地位的影響

本研究發現，幼兒幽默感與其同伴地位存在密切關系。不同同伴地位的幼兒在幽默感總分以及各維度得分上存在顯著差異，受歡迎組幼兒的各項得分明顯較高，被拒絕組幼兒基本最低。幽默感較強的幼兒能夠通過吸引他人的注意來提高自己在同伴中的地位。若幼兒在與同伴交往中能夠發現、理解或創造幽默的事物和話題，并且能夠對同伴發起的幽默給予適當回應，那他在同伴中的地位通常較高，比較受歡迎。另外，幽默感的3個維度是一個整體，幽默理解、幽默應對與幽默創造缺一不可，也會相互影響。有些幼兒雖然在幽默創造維度上的得分較高，但是在幽默應對維度上的得分較低，說明他不知道如何來應對幽默。這也說明他可能在人際交往方面的能力有所欠缺，不知道如何發起話題，吸引他人注意。幽默感強的幼兒往往語言理解能力、表達能力和創造能力都比較強，在同伴交往中更加活潑開朗，有助于其提高同伴地位。

四、教育建議

幽默是幼兒的天性，但是幽默感也是能夠在后天環境中培養的。本研究發現3—6歲幼兒的幽默感與其同伴地位密切相關。因此，教師和家長作為幼兒的重要他人，在幼兒幽默感的培養方面應當發揮重要作用。教育建議如下。

1.創設幽默氛圍強的教育環境

創設幽默氛圍強的教育環境能夠潛移默化地促進幼兒的幽默感發展。教師和家長可以在幼兒園和家里有意識地投放一些夸張、詼諧的材料，如幽默漫畫等，以便幼兒欣賞和創造。教師和家長還可以多和幼兒一起閱讀幽默感強的繪本故事，開展相應的角色表演等活動，讓幼兒在幽默氛圍強的環境中不斷增強幽默感。

2.根據不同的年齡特點和認知水平培養幼兒的幽默感

本研究發現，不同年齡、不同性別的幼兒的幽默感發展水平不同。教師和家長在培養幼兒幽默感時應當進行有針對性的引導。例如，大班幼兒幽默創造的發展水平較好。教師可以引導大班幼兒在繪本閱讀、角色表演等活動中多進行創造性的幽默表現。小班幼兒的認知水平較低，更關注夸張的動作、聲音。教師和家長可以多配合幼兒的喜好以吸引幼兒，同時多關注幼兒的幽默行為，增強幼兒對自己幽默行為的自信，從而更積極地進行幽默創造。幼兒觀察、認識世界的角度與成人不同，可能會對事物得出與成人不同的見解。這也是成人有時無法理解幼兒所知覺到的或者是創造的幽默的原因。因此，教師和家長應當多觀察、多理解幼兒看待幽默事物的思維模式，一方面鼓勵幼兒用自己的方式去理解、創造幽默，另一方面從幼兒的角度去思考他所感知到的幽默并且給予積極的回應，而不是打擊幼兒對幽默欣賞和幽默創造的自信心。

3.鼓勵和引導幼兒在人際交往中表現適宜的幽默感

受歡迎組幼兒的幽默感總分及各維度得分最高。換言之，幽默感較強的幼兒往往更受同伴歡迎。可見，幽默感對幼兒的社會性發展有重要作用。幽默可以分為積極幽默和消極幽默。教師和家長應當鼓勵和引導幼兒表現適宜的幽默感。幽默理解、幽默應對和幽默創造是一個整體，都會影響幼兒的幽默表現。受歡迎的幼兒在人際交往中大多能夠接受、理解他人的幽默，并且創造一定的幽默信號給予回應。多閱讀趣味性強的繪本等方式能夠幫助幼兒理解不同形式的幽默，也有利于幼兒進行幽默創造。幽默應對是對他人發起的幽默刺激的回應。教師和家長可以鼓勵幼兒用詼諧的語言、適度夸張的動作等來進行幽默應對。幽默創造是幽默感發展的高級形式。對于幼兒來說，幽默創造大多集中在語言、動作和繪畫作品中。教師和家長可以多鼓勵幼兒結合具體的情境發揮想象力與創造力，進行幽默創造。

參考文獻：

〔1〕〔5〕劉文，鄒麗娜，李亮.幼兒幽默感結構和發展特點〔J〕.心理學探新，2009（1）：58-63.

〔2〕MARTIN R A.Sense of humor and physical health： Theoretical issues，recent findings，and future directions〔J〕.Humor?International Journal of Humor Research，2004（17）：1-19.

〔3〕ZIV A.The social function of humor in interpersonal relationships〔J〕.Society，2009，47（1）：11-18.

〔4〕CILLESSEN A，BELLMORE A D.Social skills and social competence in interactions with peers〔M〕.London：Wiley?Blackwell，2011.

〔6〕鄒麗娜.3—5歲幼兒幽默感的結構、發展特點及其與氣質的關系〔D〕.大連：遼寧師范大學，2007.

〔7〕劉千冬.4—5歲兒童社會問題解決創造力對同伴地位的影響：氣質和自信心的作用〔D〕.長春：東北師范大學，2014.

〔8〕王美芳，袁翠翠，楊峰，等.父母的性別角色教養態度及其與性別圖式的關系〔J〕.中國臨床心理學雜志，2013，21（4）：646-649.

The Developmental Characteristics of Preschool Children’s Sense of Humor and Its Relationship with Peer Status

Zheng Shuhan， Fu Yao， Lv Yaojian， Xie Dongjie

（Hangzhou College for Early Childhood Teacher Education， Zhejiang Normal University， Hangzhou， 311231）

【Abstract】Taking 81 children aged 3-6 as subjects， and using questionnaire and peer nomination as research methods， this study explored the developmental characteristics of children’s sense of humor and its relationship with peer status. The results show that： there were significant differences in the development of children’s sense of humor and girls got significantly higher score than boys in the sense of humor; there was statistical significance in different age groups of children， the score of children aged 5-6 in sense of humor is significantly higher than those of 3-4 and 4-5 age groups; there was a close relationship between children’s sense of humor and peer status， and the popular group got highest score while the rejected group the lowest. The researchers put forward some suggestions.

【Keywords】preschool children; sense of humor; peer status; developmental characteristics