提高初中語文課堂教學有效性的策略研究

摘 要：隨著社會的進步和教育的改革，中考的成敗關系著學生的未來，為了幫助學生提高學業效率，需要老師不斷地改革和創新自己的教學方式，尤其是針對初中語文的教學模式。隨著新課程標準的提出，初中語文課堂上的教學質量影響著中學生整體的學業成績，因此為了提高學生的學習效率，必須提升初中語文課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;有效性;策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2022）15-0034-04

作者簡介：李剛（1969～），男，漢族，山東鄆城人，濟寧嘉祥縣祥城中學，研究方向：語文教學。

隨著新課程標準的提出，以前的教學模式早已不適合當前的教學內容。以前的教學模式過于強調老師在課堂上的主體地位，從而打擊了學生參與課堂的主動性。很多學生在課堂上失去了體驗感和參與感，逐漸地感到老師的教學內容比較枯燥無聊，嚴重打擊了他們的學習興趣，使得他們學習效率逐漸地下降。所以面對這樣的情況，教師們必須轉變自己的教學觀念，使用高效的教學方式來展開初中語文的教學，從而激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率。

一、提高初中語文課堂教學有效性的意義

當今時期，社會發展較快，處于初中階段的學生需要學習較多的學業知識，這些學業知識難度較大，給他們帶來了較多的壓力。為了幫助學生更加高效地學習，節省學習的時間和學習的精力，老師就必須提高初中語文課堂的教學有效性，讓學生在有限的時間內學習更多的重點知識，這對學生未來的發展也具有重要的意義。

（一）有效促進學生的發展

初中階段的學生的學習十分重要，他們在這一階段需要接受更多難度較大的知識，他們學習的學科也逐漸增加。但是這一階段的學生，他們的思維能力并沒有得到提升，他們在學習這些知識的過程中，經常面臨著學習的困境。部分學生由于在這樣的學習背景之下，會對學習產生厭倦的心理，不利于他們未來的發展。對學生而言，尤其是在初中語文學科方面，學生需要接受更多新型的知識內容，如果他們沒有形成良好的學習方式，那么他們無法在有限的時間內快速地消化老師所教授的知識內容。所以，老師需要在學生的學習當中起到指引作用，在初中語文課堂上使用有效的教學方法指引學生能夠使用恰當的學習方式展開初中語文的學習，在這樣的過程當中，不但有利于學生解決在學習過程當中遇到的問題，還有助于他們更加深刻地記憶語文知識點，從而提高他們的學習效率和學習質量。

（二）符合現今社會發展趨勢

隨著教育部門提出新課程標準的要求，相關的教育人士更加重視學生的綜合素質的提升，尤其是在老師的教學當中，對老師提出了諸多要求。最為主要的就是要有效地提升初中課堂的教學質量，引導學生使用科學合理的學習方法，帶領他們高效率地學習。同時，初中語文老師還要注重提升學生的學習能力，培養他們良好的學習習慣，為他們未來的發展奠定堅實的基礎。所以在初中語文課堂上，教師們使用創新型的教學方式，改變自己以前的教學理念。使用新穎的教學模式，不但能夠提高自己的教學效率，將學生放到課堂上的中心地位，還可以引導學生形成良好的學習方式，這也是當今教育部門的重要改革內容和重要改革方向，符合當今社會發展的趨勢，有利于提升學生的綜合素養，為國家和社會培養高素質的人才。

（三）有利于調動學生的學習興趣

在初中語文課堂當中，語文教師使用有效的教學方式展開語文教學，能夠為學生創造良好的學習環境，提高整體教學的趣味性，激發學生對學習的興趣。對初中學生而言，他們進入初中階段之后，如果老師不改變以前的教學方式，在語文教學當中，依舊使用傳統的教學方法展開教學，整體的課堂氛圍比較壓抑，那么不利于學生高效率地學習，會使得學生對學習產生厭倦感。學生在學習初中語文的過程當中，會學習到很多以前沒有見識過的新型知識點，例如，文言文。這些知識點的難度比較大，很多學生在學習這方面的內容時，很難理解這部分內容的含義，久而久之，學生會失去學習的興趣。但是如果老師使用有效的教學策略展開初中語文教學，激發學生對學習語文知識的興趣，會使得學生產生想要學習的思想觀念。在這樣的學習環境之下，有利于初中課堂的教學效率的提升，也能促進教師們高效地達到教學目的。

二、當前初中語文課堂教學中存在的問題

（一）教學的共性分析抑制了學生的個性發展

目前在初中語文的教學當中，受到應試教育的影響，大多數的語文教師依舊將重點放在和考試有關的知識點上，重點講解這方面的知識內容，從而忽略了其他方面知識點的講述。并且，一般情況下，老師會針對考試當中經常出現的問題設置統一的答案，要求學生按照答案的模板回答問題。在這樣的教學方式之下，引導學生一致性的情感理解，忽略了他們自身對文章的感受和體驗，使得學生在閱讀文章的過程中，很容易泯滅了自身個性的發展，并且不利于發展學生的創新能力。長此以往，在這樣的教育背景之下，學生會逐漸地失去自己的個性特征，不利于他們養成屬于自己的學習習慣和學習方法，也不利于他們分析和表達文章的情感。

（二）多媒體替代對文本語言文字的感受

隨著科學技術的進步，很多學校將現代教學和信息化技術相結合，教師們開始使用多媒體教學的方式，將書本上的內容放到多媒體上，通過圖畫或者視頻的方式為學生呈現出來。學生能夠通過觀看圖畫或者視頻領悟書本上的內容，增強他們的體驗感。但是，這樣的方式也存在較大的弊端，很多學生會對多媒體放映的圖畫或者視頻產生較強的依賴感，他們無法自主地去想象和理解書本上的文字所描繪的內容以及景象，也就無法對書本上的情感產生共鳴，不利于他們領略書中深厚的情感以及文字的魅力。

（三）學生對語文學習沒有興趣

處于初中階段的學生，他們的年齡比較小，但是他們需要承受較重的學業壓力，需要學習更加豐富的學科，這就使得學生在這樣的學習背景之下，心理上產生了較重的學習壓力，他們會逐漸地對初中語文學習產生不同程度的排斥心理，不利于他們后續的學習。初中語文的學習看似簡單，但是需要學生不斷地提高他們的閱讀能力，閱讀大量的文章內容，深刻地體會文章中的情感。在這樣的過程當中，需要學生養成較高的文學素養，才能夠更加精準地領悟到文章的含義。由于很多初中學生的文學素養并不高，因此，他們在初中階段學習初中語文的時候，會對初中語文的學習產生抵觸的心理。同時，因為初中學生的年齡比較小，他們缺乏對社會的認知，并沒有意識到初中語文的學習對他們未來的重要性。受到這些因素的影響，初中學生對初中語文學習失去了興趣，導致他們在語文課堂上表現并不積極。所以，如果老師在教學的過程當中，依舊使用以前的教學方式，將不利于提高整個課堂的有效性。

（四）教師素養有待提高

教師的素養決定了學生的學習能力的提升，優秀的教師不但能夠提升整個課堂的有效性，還可以提高學生的語文素養，幫助學生更加有效地學習。但是近些年來語文課本上的內容更新得比較快，很多教師的年齡比較大，他們無法適應這種變化，導致他們在授課的過程中會出現教材解讀的錯誤，甚至部分教師無法全面地帶領學生學習書本上的內容。因此學校應該重視教師自身素質的提升，確保教師的知識也能及時地更新換代。

（五）填鴨式教學

現階段在初中語文課堂的教學當中受到應試教學的影響，很多老師依舊參考考試要考的考點和內容進行教學，忽視了教材當中其他內容的教學。很多老師依舊使用以前的教學方式，學生處于被迫式的學習狀態，在這樣的填鴨式的教學背景之下，很多教師為了讓學生能夠在考試當中取得更高的分數，提高學生的考試成績，經常會要求學生將考試的內容和答案背下來，而沒有對整篇文章進行細致的分析，鼓勵學生積極地發表自己的看法和觀點。學生死記硬背記住這些語文知識之后，他們的分析能力并沒有得到提升，學生的學習能力很難得到提高。從長久來看，這樣的教學方式不利于學生未來的發展。

三、提高初中語文課堂教學有效性的策略

（一）營造良好的學習氣氛

目前在初中語文的課堂上，語文教師在開展教學的過程中，要注意為學生營造良好的學習環境，讓他們在輕松愉悅的課堂氛圍下學習，從而提高學生的學習效率。當今時代下，學生的學習壓力較大，很多學生正處于生理和心理發育的重要階段，他們在這樣的階段下，心思比較敏感，部分學生由于自己的學習成績較差，很難提升自己的學習效率，會產生自卑的心理，不利于學生后續的學習。所以，初中語文教師為學生創造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生主動地參與到課堂當中，積極地向老師詢問問題，發表自己的觀點和看法，有利于增強學生的學習體驗感。老師還要積極地提問，并對回答問題較好的學生給予表揚，增強他們的自信心，同時也為其他同學樹立良好的榜樣，讓其他同學也積極地參與到課堂當中。例如，在學習七年級語文第一單元的第一課《春》的時候，老師可以向學生提出問題，要求學生描述自己印象當中的春天是怎樣的景象，鼓勵他們積極踴躍地回答問題。然后，通過這些問題和答案，帶領學生進入課堂學習這篇文章。

（二）與學生保持良好的溝通

在這樣的階段下，學生正處于發育的重要階段，因此很多學生由于受到部分因素的影響，會產生叛逆的心理，對學習產生厭煩。他們在平時的生活和學習當中也會遇到諸多問題，這些問題如果不得到解決，不利于他們后續的學習。所以老師需要和學生加強溝通和交流，及時地發現學生現階段所面臨的問題，幫助他們合理地解決這些問題，引導他們積極向上地生活和學習，有利于他們在這一階段的心理和生理健康地成長，幫助他們未來更好地發展。良好的溝通不但能夠幫助他們解決問題，還能幫助學生拓寬視野，增長見識，從而形成和諧的師生關系。例如，老師可以詢問班級的同學在日常的生活當中遇到了什么問題，然后重點關注情緒低落的學生，在課下積極地詢問這些學生現階段面臨的困難，并幫助他們解決問題。

（三）注重情境教學的運用

在初中語文的教學當中，有很多文章涉及情境式的表達方式。為了能夠讓學生體會到這些文章內容的含義，以及作者所想要表達的情感，語文老師可以靈活地使用情境式教學的方式，讓學生依據文章內容扮演不同的角色，將書中的場景通過這樣的方式表現出來，從而能夠讓學生更加深刻地理解這篇文章的內容以及所蘊藏的情感。利用這樣的方式，學生可以充分地發揮自己的想象力，運用自己的共情能力，聯系自己的實際生活，按照自己所理解的內容將文章的情境表現出來，在此過程中能夠獲得不同的學習體驗感。例如，在學習初中七年級語文第三單元第一課《從百草園到三味書屋》的過程當中，老師可以要求學生主動地回憶自己的童年時期和自己成長階段所遇到的有趣經歷，然后鼓勵他們和全班同學共同分享自己的這些經歷。老師還可以針對這篇文章的部分內容設置一定的對話情節，要求學生主動地去扮演這一情節當中涉及的人物，要求他們按照自己的想象將其表演出來，從而增強他們的學習體驗感。

（四）培養學生的語文學習興趣

對初中學生而言，激發他們的學習興趣十分重要。初中語文教師在課堂上使用新型的教學方式，改變自己以前的教學理念，讓學生對學習語文產生興趣，才能夠讓他們積極地參與到課堂當中。因此，語文老師在開展教學之前，可以利用給學生講述小故事的方式，引發學生的學習興趣。老師講述的小故事，必須要和本節課所講述的內容相聯系，并為整節課的教學開展奠定基礎。老師在展開教學的時候，可以帶領學生對文章進行分析，要求學生主動地回答老師的問題，按照自己的想象力，從而表達自己對這篇文章的看法以及所領悟到的情感。例如，在學習初中七年級語文第四單元中《紀念白求恩》的時候，這篇文章當中包含著較多的心理活動，如果老師能夠帶領學生對其仔細地剖析，可以引導這些學生深入地理解整篇文章當中所要表達的情感。老師也可以要求學生講述自己所了解的有關英雄人物的故事，在課堂上為班級同學分享自己看過的文章。在這樣輕松愉悅的課堂氛圍之下，學生能夠對語文學習產生極大的興趣，而老師需要合理地引導學生使用正確的學習方式開展學習，從而提高教學的有效性，提升學生的學習效率。

（五）提升教師的素養

教師的素養對學生整體的學習體驗有著重要的影響，同時也決定了學生能夠更加高效地學習。具備較高素養的教師在展開初中語文教學的過程當中，有利于提高整個課堂的有效性，培養學生的語文素養。但是，相關的研究調查表明，部分學校的教師在這一方面的素養需要加以提升，因此學校需要借助各種方式提升教師的整體素養。例如，學校在對教師進行招聘的過程中，可以重點考察他們的自身素養，制定科學合理的招聘方案，要求學校的相關人員按照招聘方案對應聘的教師進行考核和審查，選取高素質的教師。同時，為了應對初中課本的更新換代，學校可以定期對初中語文教師開展培訓，邀請教育行業內具有較高聲望的人員來到學校，或者在線上開展講座。老師定期接受相關知識的培訓，能夠學習到更多的教學方式，有利于他們后續的課堂教學。與此同時，學校還可以定期考核教師的整體素養，并設置一定的獎勵和懲治的機制，要求教師必須達到這一機制的標準，并對表現較好的教師進行獎勵，從而培養出合格的初中語文教師。

（六）引導學生理解文章

很多學生在學習初中語文知識的過程中，由于語文內容難度較大，很多學生無法理解文章當中的含義，從而也就無法深入地分析文章所蘊藏的情感。所以面對這樣的狀況，老師要使用合理的教學方式，引導學生深入地分析和理解文章。老師不能將自己的見解直接灌輸給學生，要鼓勵學生積極地發表自己的看法，提出自己獨特的見解，盡管很多學生的觀點存在著不同，但是老師可以帶領著學生對整篇文章展開剖析并提取每個人的觀點和看法，從而得到統一的答案。例如，在學習初中語文七年級第六單元《皇帝的新裝》這一課的過程當中，老師可以要求學生先大概地閱讀整篇文章，要求他們對整篇文章有大致的了解，然后向學生提出相關的問題，鼓勵他們積極地發表自己對這篇文章內容的看法。這篇文章具有較強的趣味性，因此老師可以借助這篇文章為學生延伸其他方面的內容，拓展學生的視野，為學生補充更多的相關知識。在這樣的學習背景之下，學生能夠更加積極地參與到課堂當中，并提高學習效率。

四、結語

總而言之，面對新課程標準的提出，初中語文老師必須重視初中語文的教學工作，革新自己的教學方法，運用有效的教學策略展開教學。在此過程中，老師要積極地和學生溝通和交流，為他們創造良好的學習環境，提高他們的學習效率，增強自己教學的有效性。

參考文獻：

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