文老師的“能量水”

王敏如

湖南省長沙市長沙縣百熙第二小學(xué)，有一位叫文嫻的老師，聰慧能干，身兼數(shù)職——黨支部副書記、事務(wù)長、英語教師。文老師每天早早來到學(xué)校，穿梭在教室、食堂、黨建辦公室，風(fēng)風(fēng)火火、熱情洋溢。有人好奇地問她：“你到底吃了些啥，總能保持這樣旺盛的精力，把每一項工作任務(wù)做到極致？”她聽后，神秘一笑：“每天來幾杯‘能量水’啊！”

百熙第二小學(xué)是2018年成立的新學(xué)校，一切都從零起步。作為黨支部副書記兼事務(wù)長，許多工作都需要花費很多的時間和精力。有人善意地提醒文老師：萬事開頭難，你該把所有精力放在行政事務(wù)上，就不要上主課了。可她斬釘截鐵地表示：教師價值就該體現(xiàn)在課堂，我必須站好講臺。

然而，現(xiàn)實給了文老師一個“難看”！她所教的1502班，生源復(fù)雜，層次不一。第一次學(xué)習(xí)測驗，成績獲得優(yōu)秀的學(xué)生不到一半，上90分者更是屈指可數(shù)。

然而，迎難而上是文老師的本色。于是，她開始了一系列“神秘操作”。

操作1：抓住一切機會，營造口語氛圍。

迎著晨曦，文老師帶上一杯“能量水”，神采奕奕地走進教室。面對這群口語較差的學(xué)生，文老師選擇親自領(lǐng)讀，讓孩子們更真切地感受英語。一句一句領(lǐng)讀，一個詞一個詞正音，一個一個即興的小游戲……晨讀，成了文老師和學(xué)生之間最輕松、愉悅的時刻。

如果步履匆匆的文老師突然停下了腳步，那一定是遇上了她的學(xué)生。英語檢測開始了：“What’s the weather like today， Dai Yuhan？”“Where are you going， Chen Shuai？”……有些孩子急得抓耳撓腮，吭哧吭哧憋不出一個完整單詞；有些孩子結(jié)結(jié)巴巴，總算是對上了話；碰上對答如流的孩子，文老師會露出慈愛的微笑，變戲法似地從口袋里掏出一顆糖。一天、一個月、一個學(xué)期……文老師口袋里的糖從來沒斷過，孩子們也從最初的閃躲到期待，再到主動“偶遇”。

操作2：外教加盟，文老師的“雙師課堂”不一樣。

日復(fù)一日，孩子們對英語興趣增強了，學(xué)習(xí)能力也不斷攀升。文老師依舊不滿足，她的目標是讓每一個孩子瘋狂迷戀上英語，擁有更正宗的口語。“怎樣讓孩子們接觸純正的口語呢？”聘請外教無疑是最好的方法，然而學(xué)校暫時不具備條件。聯(lián)想到疫情期間“停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)課，文老師將眼光放在了“云課堂”。

想法是豐滿的，現(xiàn)實是不易的。但是，辦法總比困難多。在文老師和學(xué)校的多方努力下，一家教育公司被她對教育的執(zhí)著和熱愛所感動，愿意與學(xué)校合作嘗試“云教學(xué)”。

為了不給對方添太多麻煩，文老師總是精心備課、制作好課件，通過網(wǎng)絡(luò)與外籍教師反復(fù)溝通，確認上課方案。當金發(fā)碧眼的外籍老師第一次出現(xiàn)在屏幕上，用流利純正的英語和孩子們打招呼時，教室里沸騰了。一個教室兩位老師，地球的這一邊與另一邊，東西方兩位老師緊密協(xié)作，相同的教材不同的解讀，為孩子們推開了學(xué)習(xí)的另一扇窗。

操作3：我的眼里只有你。

每個班總有幾個學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生，令家長都十分頭疼。1502班也有一個這樣的女孩，叫嫣然（化名）。嫣然在英語學(xué)習(xí)上有語言和書寫障礙，讓人意想不到的是，嫣然的媽媽是一名高中英語老師。孩子沒學(xué)好，這讓她的自尊心大受傷害。通過多次深入交流，文老師了解了原委：正因為媽媽是英語老師，對女兒要求過高。只要女兒開口讀，就會被批得一無是處。一旦聽寫錯誤，就可能引來媽媽的懲罰。久而久之，嫣然不愿意開口讀，不愿意寫英語作業(yè)，媽媽也更焦躁、更嚴厲。惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致孩子對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強烈的抗拒心理。

“解鈴還須系鈴人。”文老師約上學(xué)校心理健康老師一起來到嫣然家里做心理疏導(dǎo)，并與嫣然媽媽約定：以后眼里只能有孩子的進步。在學(xué)校，嫣然感受到自己“被偏愛”。晨讀時，文老師會在嫣然身邊多待一會兒。有時，文老師還會在嫣然耳邊說上幾句悄悄話：“How are you？”“I love you！”令同學(xué)們羨慕不已。課堂上，文老師給了嫣然更多的機會去鍛煉，即使講錯也微笑面對。慢慢地，嫣然發(fā)現(xiàn)，“How are you？”“I love you！”媽媽也經(jīng)常說這些話。時而，嫣然會感覺自己同時擁有了兩個老師、兩個媽媽。日子一天天過去，文老師不斷給孩子注入能量，實現(xiàn)了一次生命的托舉——嫣然終于克服了心理障礙，對英語充滿熱愛，每天人如其名，“嫣然開懷”。

2020年11月，百熙第二小學(xué)成為首批“智慧食堂”試點單位。同年12月，學(xué)校代表全縣接受市監(jiān)局智慧食堂建設(shè)工作調(diào)研。2021年1月，學(xué)校被評為市綜合評估優(yōu)秀食堂。2021年4月，全縣教育系統(tǒng)“創(chuàng)建省級食品安全示范縣工作推進暨智慧食堂專題培訓(xùn)會”在百熙第二小學(xué)召開，文老師在會上做先進經(jīng)驗介紹。

自此，“智慧食堂”成了百熙第二小學(xué)一張閃亮的名片。這與學(xué)校事務(wù)長文嫻老師的付出與努力密不可分。

榮譽之花都是汗水澆灌的。百熙第二小學(xué)作為“智慧食堂”試點單位，經(jīng)驗是欠缺的。文老師要改變甚至拋棄曾經(jīng)熟悉的模式，一切從頭開始學(xué)習(xí)。最初搭建“智慧食堂”管理模式時，文老師每天加班到深夜，摸索使用App，通過反復(fù)的實踐來發(fā)現(xiàn)“bug”，再與軟件開發(fā)師溝通聯(lián)系，修改程序。身為事務(wù)長，文老師肩上扛著所有師生“舌尖上的安全”的重任，心中始終繃著一根弦。她不厭其煩地與供貨商對接，確保每一顆菜、每一粒米，師生餐盤的一飯一食，都經(jīng)得起考驗。

只要有時間，文老師就會在操作間巡查。備菜炒菜、衛(wèi)生打掃、試吃評價、食品留樣……事無巨細，面面俱到。有一次，一名師傅突然身體抱恙不能堅持工作，事出突然，找不到接替的人。文老師二話不說，擼著袖子直接頂替——打飯分菜，把飯菜送到指定地點，收拾洗碗，清理灶臺，一連4個小時的高強度工作，瘦弱的她累到直不起腰，臉色發(fā)白，但她依舊咬牙堅持到最后。

2021年，文嫻老師榮獲“縣食品安全優(yōu)秀個人”，這正是對她的付出給予的最大肯定。

文老師是校黨支部副書記，做好黨建工作，是她的使命。她愛學(xué)習(xí)、勤鉆研，給自己制定了“三個必須”的學(xué)習(xí)任務(wù)：“學(xué)習(xí)強國”每天滿分、“新聞聯(lián)播”每天必看，黨史書籍每天必讀。厚積薄發(fā)，現(xiàn)在，文副書記上起黨課來也是有模有樣。

說是副書記，文老師更像是大姐姐。學(xué)校有個年輕黨員教師叫云曉（化名），剛剛走上講臺，經(jīng)驗不足，面對一群活潑好動的“小神獸”完全招架不住。再加上，紛繁復(fù)雜的班主任工作任務(wù)，使得她極度不適應(yīng)，竟然萌生了退出教師行業(yè)的想法。文老師得知后，經(jīng)常約她到操場上散步，和她共進晚餐，與她聊聊孩子的可愛、學(xué)校的未來；講述自己的經(jīng)歷，還大方分享自己年輕時的一些糗事，惹得云曉哈哈大笑。

一次，云曉患流感在家休息，文老師第一時間提著水果趕去慰問。人走得越近，心靠得更緊。某一天，云曉突然給文老師發(fā)了個信息：“嫻姐，從你身上我感受到了教師的幸福快樂，體會到了教師的尊嚴和成就感。你的心意我都明白，我會重新審視教師這個職業(yè)，擺正心態(tài)，樂觀向上，謝謝你的幫助。有你真好！”

習(xí)近平總書記曾在2014年提到：“好老師應(yīng)該懂得，選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現(xiàn)到平凡、普通、細微的教學(xué)管理之中。”文老師正是踐行著自己為師者的責任、為行政者的擔當與使命，將每一項工作做細做實，成為百熙第二小學(xué)的最美教師。

“我有能量水啊！”這是文老師的口頭禪。源源不斷的“能量水”，不過是文老師給自己輸入的正能量罷了。這些正能量化作工作的動力，迸發(fā)出無窮的力量，化成辛勞的汗水，有時可能還是苦澀的淚水，一杯又一杯，取之不竭。這3杯能量水，讓文老師每天能量滿滿，活力四射地奔走在各工作崗位上，將爽朗的笑聲留在了駐足過的每一個角落。

（作者系湖南省長沙市長沙縣百熙第二小學(xué)教科室主任）

（編輯 文鳳）