自覺(jué)教育理念下“全員導(dǎo)師制課堂”的實(shí)踐與思考

王燕　潘建明

摘要

當(dāng)下全社會(huì)都十分重視“雙減”政策的有效落實(shí)，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，真正能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)“質(zhì)效雙增”的主要抓手是課堂教學(xué)效能的提升。自覺(jué)教育理念下的“全員導(dǎo)師制課堂”旨在使不同層次的學(xué)生能得到全程、全面參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、鍛煉與幫助，其實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)是良性差異互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是課堂內(nèi)容“塊塊清”，學(xué)生“手拉手一起走”，使學(xué)習(xí)有效地發(fā)生。

關(guān)鍵詞

自覺(jué)教育理念 良性差異協(xié)作 全員導(dǎo)師制課堂

實(shí)施“雙減”政策，不僅是對(duì)我國(guó)教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀(guān)念的大變革。當(dāng)下全社會(huì)都十分重視“雙減”政策的有效落實(shí)，對(duì)于學(xué)校而言，真正能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)“質(zhì)效雙增”的主要抓手是課堂教學(xué)效能的提升。“雙減”背景下的課堂教學(xué)時(shí)間從45分鐘變?yōu)?0分鐘，并不只是少講一點(diǎn)內(nèi)容那么簡(jiǎn)單，是要我們一線(xiàn)教師理清課堂教學(xué)的底層邏輯，改進(jìn)課堂教學(xué)的行為方式。然而這是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要聚焦對(duì)教學(xué)本質(zhì)、教學(xué)目的、教學(xué)價(jià)值、教學(xué)功能、教學(xué)內(nèi)容、師生關(guān)系、教學(xué)方法和教學(xué)策略等方面的重新認(rèn)知，更要重新定位教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與整合、教學(xué)方式變革等，只有這樣，才有將“雙減”政策有效落實(shí)的可能。

一、自覺(jué)教育理念下“全員導(dǎo)師制課堂”概念解構(gòu)

課堂教學(xué)的真正意義是一種啟蒙和喚醒，就是把一個(gè)人從蒙昧狀態(tài)帶入到理智狀態(tài)，喚醒其人性、德性、理性和創(chuàng)造性。我們希望通過(guò)對(duì)“雙減”政策有效落實(shí)的研究，促進(jìn)教育教學(xué)“生產(chǎn)關(guān)系”不斷完善、新型師生關(guān)系得以建構(gòu)、教與學(xué)的“生產(chǎn)力”不斷提升。……