以“經世致用”為準則的研究生培養模式探索

楊芝春

摘? ? 要：科技創新能力是決定國家競爭力的關鍵，而科技競爭的關鍵又是人才競爭。在破除唯“SCI至上論”的大環境下，如何建立更科學的人才評價和培養機制是廣大科研院校研究生培養亟須解決的核心問題之一。文章結合研究團隊的實踐經驗，探討了以“經世致用”為準則的研究生培養模式改革的意義與思路。

關鍵詞：經世致用;研究生培養;科技創新

中圖分類號：G640? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）05-0062-03

近幾年來國際風云變幻莫測，中國面臨著各種機遇和挑戰。當華為硬核抗壓，當大批醫學精英逆行抗疫時，更讓人深刻感受到國運之爭的核心就是科技之爭、人才之爭。作為人才培養的主戰場，高等院校肩負為國育人的重擔。新形勢下，培養怎樣的人才、 如何培養人才是我國人才培養過程中亟須回答的核心問題，其關鍵點在于如何建立正確的人才評價體系及與之相適應的培養模式。

一、人才評價體系的現狀

SCI論文的數量與影響力、學科的ESI排名等一直是學科與專業評估、人才評價、職稱評定與績效考核的核心指標之一，比如在人才培養方面，無論是引進人才、獲取人才基金還是培養碩士、博士生，SCI論文依然是學術水平主要的評價指標。SCI的創立初心旨在提供一種便于跟蹤國際期刊上發表的論文以及被他人引用次數的工具，促進科學知識共享。我國自20世紀80年代使用 SCI 評價體系以來，一定程度促進了國內學術機構和西方的科學交流，對于知己知彼、了解國際學術進展具有積極促進作用。但是，隨著SCI指標與現實利益之間直接掛鉤，科研界出現了以發表SCI高影響因子、高被引論文為根本目標，價值扭曲、學風浮夸、急功近利等問題，學術造假事件頻發，這說明單一的SCI評價體系已經不契合當前學術發展和人才培養的需求。

2020年，教育部、科技部印發《關于規范高等學校SCI論文相關指標使用樹立正確評價導向的若干意見》，明確要求破除“SCI論文至上”的風氣，建立健全分類評價體系，重點關注論文創新水平與科學價值，以及能否解決實踐中關鍵技術問題，能否帶來新技術、新產品、新工藝等，在此基礎上進一步完善學術評價制度。那么在新形勢下，我們除了引導學生做好科研，在高學術期刊發表文章以便與國內外同行交流外，還應該按什么樣的標準培養更符合時代需求的學生，實現把論文寫在祖國大地上的初心呢？

二、“經世致用”思想契合時代需求

“經世致用”簡言之就是做學問必須有益于國事，其思想啟蒙可追溯到“儒家思想”，這種“入世哲學”的目的是改變社會動亂、禮崩樂壞的局面，具有強烈的“經世”之意。宋代“程朱理學”亦體現改變世風、挽救國家的思想。明清思想家王夫之、黃宗羲等反對空談，認為學習行事應以治事救世為急務，人才培養不局限于“充備圣德為圣人”“藝能型”人才成為培養目標，而天文、地理、律例等實用內容占據一定的地位，“經國濟民為本”學風的蔚然興起，進一步將“經世致用”思想發揚光大。湖湘文化的精髓便是經世致用，強調學問與實踐并重，從國計民生、日用之實中求索國富民強之策。

作為一種行為準則，“經世致用”核心思想體現在幾個方面：1.務當世之務、濟民生所需;2.勇于任事、敢為人先;3.求實創新、注重實際;4.博覽群書、博采眾長。在社會主義現代化建設中，“經世致用”的指導思想依然歷久彌新。中南大學將“經世致用”作為校訓代代相傳，體現了對湖湘精神新的思考與傳承。而努力培育這種文化精神，是時代賦予大學教育工作者的歷史責任[1]，應該著眼于培養德才兼備、能力突出、敢于嘗試和擔當的國之棟梁。如果在人才培養的過程中，真正做到以“經世致用”為準則，以國家需求為導向，則有助于凈化學術風氣，使學術研究、人才培養回歸“學以致用”的初心。

三、以“經世致用”為準則開展研究生教育的意義

國外研究生教育強調實用主義精神，主張以行動求生存，以效果定優劣，以進取求發展，它與“經世致用”思想相同之處在于“致用”[2]。馮敏等對比我國與美國研究生培養體系的差異，發現兩國在課程設置、培養環節及培養結果評價方面都存在一定的差異。相比之下，我國研究生教育課程設置面窄，在教學計劃上缺乏靈活性和機動性;缺乏跨學科的培養與科研訓練，不利于學生個性發展和創造力培養;科學研究活動僅圍繞學位論文開展，缺乏創新性和自由度;在結果評價方面，學位論文、學分、在SCI或核心期刊上發表論文等是我國研究生獲得學位的重要標準[3-7];至于能力和素質、研究成果的現實指導意義和應用前景，通常缺乏有效的評價機制。因此，借鑒美國研究生培養體系中的實用原則，有助于打破傳統培養模式中的一些弊端。當然，與純粹的美式實用主義相比，我們倡導的“經世致用”原則在思想道德層面上更勝一籌，因為“經世”的前提就意味著要擯棄個人主義，需要心懷天下，有濃厚的家國情懷，有救世濟民的責任和擔當。

四、研究生教育中“經世致用”實施策略

（一）設立“科學—育人”雙管齊下的培養目標及

評價體系

目前，研究生培養大多數遵循“導師和學生商定

一個課題、研究生按部就班開展實驗、發表論文、寫畢業論文、申請答辯”的模式。一個研究生能不能獲得學位，主要取決于能不能按要求發表論文及撰寫學位論文，至于發表的論文和學位論文里有多少是研究生自己的原創思想、研究生自身的論文寫作水平是否真正達到要求、畢業答辯中能否體現出研究生對課題的真正理解和深度思考，以及研究生是否真正具備了獨立思考、勇于探索、勤于實踐、樂于奉獻的精神，通常很難進行準確考量，而這些恰恰是人才培養的初心。如果一個研究生畢業的時候發表了高水平的文章，但是選題、研究方案設計、論文寫作甚至投稿、跟審稿人溝通都是導師一手操辦，那么當這名學生走上工作崗位，是很難獨當一面，成為骨干型人才的。因此，在研究生培養的過程中，提升素養與品格是培養的核心內容，需要“科學—育人”雙管齊下。在“科學”方面，學生除了完成導師安排的科研任務，進行常規的科學素養訓練外，還需要積極閱讀文獻與書籍，自己發現問題，提出假說并加以驗證，實現“基礎和應用”“常規和創新”相結合的“雙課題制度”：1.“驗證性課題”——從研究生階段第一年開始，鼓勵學生在課題組前期基礎上選題或者參與高年級研究生論文的子課題。由于前期有一定的基礎，相對較容易獲得預期結果，有利于訓練學生的基本科研素養，提升科研自信。實驗進展較順利也使學生畢業壓力減輕，能夠沉下心來開展第二課題研究。2.“自由探索性課題”——此類課題要求原創性好，且有一定應用前景。要求學生從研究生二年級開始，通過查閱文獻，組內討論形成初步想法，然后通過反復修正并請相關領域的專家指導后，由學生獨立開展探索性工作，定期匯報研究進展、遇到的問題、擬解決思路等，最終要提供一份完整的中英文實驗報告。“探索性課題”開展一方面有利于培養學生獨立思考、解決問題及歸納總結的能力;另一方面，課題組成員能夠把握前沿和民生所需，不斷拓展研究方向，獲得可持續性發展。

當然，要保證雙課題制度順利開展，除了加強指導、強化管理、建立容錯機制外，培養學生的科研興趣及科研精神尤為重要。由于學生獨立開展課題研究難度還是很大，尤其是部分抱著混個文憑或找個工作心態的學生，如果沒有進取心、沒有抱負、沒有家國情懷，就無法從心理上接納這種科研訓練的積極意義，最后就會流于敷衍和形式，所謂沒有“經世之志”，何談“致用之能”。因此，需要加強立德樹人，注重對學生人文素養、道德情操的培養，致力于培養學生的家國情懷、務實勤勉、樂于奉獻等優良品質。這要求導師“學高為師，身正為范”，用言行影響、感染學生，引導他們進行正確的職業規劃。

在培養評價體系方面，不單考察論文情況，更應考慮研究生自身的參與度、貢獻度以及培養過程中所展現出來的素養和品質，建立短期和長期相結合的評價機制。短期效果評價可從以下方面考慮：1.是否達到學校的畢業標準;2.自由探索課題的規范化原始記錄和完整的中英文實驗報告與成果證明;3.各種會議、論文競賽的參與度和獲獎情況;4.答辯時表達、思辨、應變能力以及知識掌握的深度和廣度;5.日常工作中展現出來的優點和典型事例，例如管理能力、公共服務意識、人際溝通能力、樂于助人品質等。在長期效果方面，可以以5年左右為一個節點，持續追蹤學生畢業后的發展情況以及社會影響力（比如是否成為所在單位中堅、骨干力量，是否是相關領域拔尖人才、是否有突出感人事跡等）來評價人才培養的最終成果，而這些也可以作為考量導師業績的一個額外加分項。

（二）建立“以成果轉化為目標，注重多學科交叉”培養鏈

“經世致用”中的核心思想是務當世之務、濟民生所需。近年來，我國學者在國際期刊發表的SCI論文數量迅猛增長，已經居于世界前列，然而在科技創新方面距離發達國家還有一定的距離。

“怎樣以成果轉化為導向，使研究工作能夠真正服務于民”，作為科研人員，我們的教育改革主要從研究方向轉型和多學科交叉研究團隊建設展開：1.摒棄純粹為發文章而做文章的“短、平、快”打法，在研究生課題選擇方面盡可能貼近社會熱點，瞄準社會需求發力，做到基礎研究與應用型研究相結合。2.由于現在研究工作專業化程度越來越高，而基礎研究要走向應用，涉及到多領域、多學科知識的交叉，這要求我們一方面要博覽群書、博采眾長，另一方面要組建“知識結構從基礎到轉化呈鏈條式環環相扣”的研究生培養團隊。

（三）在干細胞研究方面實施“經世致用”培養模式的初步嘗試

干細胞是一類具有自我更新和分化潛能的細胞，是腫瘤、移植和心血管疾病及其他惡性疾病研究或治療的重要手段。目前，干細胞治療在生命科學、新藥試驗和疾病研究這三大領域中已經成為研究的前沿和熱點，具有巨大的社會效益和市場前景，受到世界各國的高度重視。國家政策大力扶持干細胞醫療發展，近年來在干細胞研究和產業化方面也取得了較大進展，從干細胞存儲、藥物研發到臨床治療已形成了相對完整的產業鏈。

脂肪干細胞具有較強增生能力，可分化成多種細胞。由于較易獲取，容易進行自體移植，安全性及有效性較好，具有臨床應用潛力。筆者團隊多年以來從事脂肪干細胞分化調控機制基礎研究，但是如何能夠實現“經世致用”，推動基礎研究走向臨床卻一直沒有突破，因此我們拓展了研究思路，優化了團隊結構。湖南省源品細胞生物科技有限公司是一家從事干細胞與免疫細胞等人類生物資源儲存及應用的高新技術企業，我們邀請了業務骨干鄒江鷹教授作為團隊成員參與本課題組研究生培養。在進行干細胞應用研究的過程中，我們發現治療效果不太穩定，因此又邀請了納米藥物專家艾可龍教授加入團隊，以指導學生研究改善干細胞移植效果的增效藥。在這個由多專業背景導師組成的聯合培養鏈中，團隊的研究生既可以學習干細胞基礎和臨床研究方法（包括干細胞的培養、移植條件的優化），還可以學習專利、臨床批件申報等。同時，藥學背景的學生還可以學習納米藥物的制備及藥理活性篩選。每一環節都有相應的導師指導，每一環節都有相應的考核機制，避免培養“放水”及監管不到位。對于學生而言，這種多學科交叉聯合培養模式會相對辛苦，但是所謂“一分耕耘一分收獲”，研究生可熟悉干細胞治療相關的一整套流程，畢業后能夠勝任相關領域的工作，盡快成長為知識技能較為全面的骨干力量。目前，新團隊組建近3年，聯合培養碩士研究生4名，其中1名碩士研究生獲校級”優秀畢業生”稱號，合成新型納米藥物2種（擬申請專利）并進行了初步的藥理學活性及毒理學研究，已經發表相關研究論文4篇（單篇最高影響因子14.9），畢業生去向包括公司、醫院、科研機構等，用人單位評價較好。

五、結語

破除“SCI至上”風氣對于多年來由SCI主導的科研及人才培養評價體系而言是一個巨大的沖擊。在這種形勢下，采用更科學的人才培養模式及評價體系勢必成為國內教育界和科研界探討的熱點問題。本文以“經世致用”作為新形勢下研究生培養的方法論，不僅符合新時代人才培養的要求，更有助于弘揚校園文化，提升大學生的“精、氣、神”。我們嘗試的這種培養模式最大優勢在于不受團隊規模的限制，可通過優化團隊結構進行多學科交叉，充分體現基礎向臨床轉化及校企合作， 具體過程易操作、易推廣。當然，要想實現規模效應則需要從政策層面加以規范和激勵，需要廣大教育工作者深入思考并積極推動。

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