淺析微課在中職影視制作課程中的應用

葉俊宇

摘要：近些年來，隨著網絡技術的發展，微課作為一種受眾多教師喜愛的教學模式，在教育界成為一種潮流。本人就結合職高影視制作專業的教學的教學特點以及微課在教學中的實踐，淺析微課在職高影視制作教學中的應用性，突出微課在職高影視制作中價值。

關鍵詞：微課;影視制作;教學應用

一、微課的時代涵義

微課是指將一個具體的知識點進行單獨細致的講解，有可能是視頻，也有可能是音頻，微課不僅能夠對課堂的某個知識進行細致講解，還能夠對相關知識進行有效補充，拓寬知識面。微課具有隨時播放、反復播放的特點，更能夠滿足在學生的學習要求。

二、影視制作專業的特點

專業理論性強。影視制作是一門專業課程，在我們平常的生活中接觸不到影視制作專業的知識，可以說，這門課程具有很強的專業性。我們的學生在接觸影視制作專業時，文化基礎都比較薄弱，對理論的理解能力也參差不齊，如果在課堂上單純的通過教師統一的演示，可能會出現有些學生聽不懂但有些學生又覺得過于簡單的情況。

微課在影視制作教學中的應用將視聽教學與理論結合在一起進行綜合性教學。比如說在進行AE軟件講解時，首先讓學生通過微課對AE軟件進行一定的了解，再由教師統一講解，如果有些學生想實現某一種效果，但是教師沒有講到，學生就可以先觀看相應的微課程，學習制作的方法。通過微課，可以對復雜的知識點進行一定的拆分，將復雜變得簡單，方便學生學習。

微課能夠將影視制作的應用通過多媒體形式在課堂上展現，讓學生通過觀看，了解影視制作的真實情景。難以用語言描述的知識通過微課展現，讓學生看到理論在實踐上的應用，從而更好地詮釋了理論的含義。

三、課在職高影視制作中的應用

微課這要是針對某一點進行著重的講述。微課能夠隨時使用而且反復使用，這為職高影視制作的教學提高了更為便利的條件。

（1）課前的復習。想要學好一門課程，就要在課前做好預習，預習能夠提前對所學知識進行一定的了解，找到自己對知識存在的疑惑點，這樣才可以在課堂上針對這些疑點進行提問。影視制作的操作性強，如果說學生自己看書，不一定能夠起到預習的作用。微課可以通過視頻對操作進行演示講解，學生可以利用課前的時間觀看微課，提前了解維克的概念。

（2）導入新課程。導入新課程。微課能夠直接讓學生接觸到知識的應用形式。當開始一章新的知識時，教師通過微課，可以吸引學生的注意，從而更好地為即將講解的新課程打下一個良好的基礎。微課在新課程的突出新穎的特點，往往能夠起到很好的引導作用。

（3）知識拓展。在課程的結尾可以通過微課對本堂課程進行最后的總結，用簡短的話語與視圖總結本節的知識點，引導學生形成知識框架，以便最后的總結與復習。

四、在職高影視制作教學中應用微課的不足之處

在職高影視制作項目教學中微課起到了很好的教學作用，但在實際的執行過程中總會出現一些問題與不足。

（1）學習微課的方式。學校作為一個學習場所，不允許學生攜帶手機或者電腦，學生只能在機房操作課的時候使用電腦，學生使用電腦的時間有限，這就失去了微課自主學習的優勢，不能夠讓學生查漏補缺。

（2）學生的控制能力。學生處于貪玩的年紀，學生在使用電腦學習微課期間可能會做一些與學習無關的事情，這樣不僅沒有起到學習的作用，還浪費了時間，反而增加了上課的難度。

（3）微課的學習效率。微課在教學模式上更像是線上學習的方式，教師對學生學習的反饋了解有限，不能夠很好的把控課堂。影視制作知識點復雜，假如教師不能很好地把控方向，不僅讓學生聽之無味，甚至可能讓學生失去學習的興趣。

五、結論

微課適合學習層次不同的學生，且不受時間、地點的限制，能夠讓學生自主的去觀看學習，教師只要把微課放在教學平臺上，學生只要條件便利就可以隨時隨地的學習，也可以針對自己的知識薄弱處進行再學習。微課雖小，但內容豐富，潛力很大，對現如今的教學有很大幫助，但微課也有很大的限值，需要老師結合自身的教學方法補充使用。

參考文獻：

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