如何做好課前預習

陳水竹

課前預習既是一種科學的學習方法，同時也是一種良好的學習習慣。有些孩子開始也進行了預習，但很難堅持。有些孩子認為“預習沒必要，反正老師要從頭到尾講一遍”。還有的覺得預習太難了，所以放棄了預習。我認為只有認識到預習的重要性，才能積極地去實踐，并持之以恒，最終養成預習的好習慣。

同樣的年齡，坐在同一間教室里，聽同一位老師講同樣的內容，但同學們對新課的理解和吸收程度卻有很大的差別。其原因就是不同的同學聽課的起點和接受能力不同。

有的同學課前不預習，上課時才匆匆打開課本，對新課內容一無所知，聽課完全處于一種盲目被動的狀態，聽天由命，一節課下來有的聽懂了，有的似懂非懂，有的甚至就是聽天書。而有的同學聽課是有備而來的，課前做了充分的預習，對所學新課有了整體的了解，對新課要講什么，重點是什么，難點是什么，做到了心中有數，聽起課來如魚得水。

一、預習有哪些好處

（1）預習能開拓聽課思路。經過預習，心中已經有數，容易跟上老師上課的思路，甚至跑到老師思路的前面。當老師講到一個陌生的概念時，就會想一想它時怎樣建立起來的，與它相關的概念有哪些。

（2）預習可以提高學習效率。通過預習，可以解決一些自己能弄明白的問題;而對不懂的內容做到心中有數，這樣上課時就能集中注意力去聽老師講解;而且疑難處由于自己預習時思考過，再聽老師講解就容易明白。這樣，學習內容更集中，目的性更強。同時由于一部分知識自己已經搞懂，這樣就能節省一些時間來更深入地思考疑難問題，歸納并學習老師解題的思路和方法。

此外，對于自己預習時已經搞懂的內容，也可以將自己思考、解決問題的方法與老師思考、解決問題的方法相對照，從中得到較大的啟發，進一步打開思路，從而加深對已知知識的理解與鞏固。相反，由于未知的東西太多，什么東西都要去記，結果跟不上老師上課的節拍，手忙腳亂，其效果就可想而知了。

（3）預習有助于養成良好的學習習慣。所謂習慣，就是長期重復地做，逐漸養成的不自覺的行為，是人民積久養成的生活方式，一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚是生活中相對穩定的部分。當習慣一旦養成之后，它就像在模型里凝固的石膏像，很難打破了。

習慣具有兩重性，既有不自覺養成的壞習慣，也有自覺養成的好習慣。俗語說：“積千累萬，不如有個好習慣。習慣對于人的一生影響非常大，習慣養得好，終身受福，養得不好，則終身受累。”因此，在我們的日常學習生活中，要改掉壞習慣并養成好習慣。在學生階段不但要學習有關知識，更重要的是要養成良好的學習習慣，認真預習便是良好的習慣之一。

（4）預習可以發展自學能力。學生將來要走出學校走向社會，需要接受大量新的知識，這就要求學生有較強的自學能力。在小學階段獨立地做好預習就是培養自學能力的最好方法之一。自學能力只有在自學活動中才能發展起來。預習是學生首次獨立地接觸新課，在預習過程中，不可避免地要經過自己閱讀、自己思考、自己聯系、自己檢驗等階段。久而久之，自學的能力就形成和提高了。

二、應該如何進行預習呢

（1）要妥善安排時間。最好前一天晚上預習第二天要上的新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預習一些時間，難度小就少預習一些時間。應選擇那些自己學起來吃力，又輪到講新課的科目進行重點預習，其它的科目大致翻翻即可。某些學科，也可以利用星期天，集中預習下一周要講的課程，以減輕每天預習的負擔。

（2）要明確任務。預習總的任務是先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進行掃清障礙。具體任務，要根據不同科目、不同內容來確定。一般有：①鞏固復習舊概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的記下來。②初步理解新課的這部分基本內容是什么？思路如何？在原有知識結構上向前跨進了多遠？③找出書中重點、難點和自己感到費解的地方。④把本課后面的練習嘗試性地做一做，不會做可以再預習，也可記下來，等教師授課時注意聽講或提出。

（3）要看、做、思結合。看，一般是把新課瀏覽一遍，然后用筆勾劃出書上重要的內容，需要查的就查，需要想的就想，需要記的就記。做，在看的過程中需要動手做的準備工作以及做做本課后的練習題。思，指看的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。預習以后，還要合上書本，小結一下，從而使自己對新教材的“初步加工”有深刻印象。

總結一下，預習新課可按以下程序進行：①瀏覽教材;②找出本節應掌握的預備知識，并復習、鞏固和補習這些知識，可以根據我們編寫的預習資料來進行有目的的預習;③編寫本節的內容提要;④確定本節的重點和難點;⑤找出上課時應重點解決的問題，特別是新教材中自己不理解的問題，可用彩筆勾出。D1C6F0ED-9320-4E6E-8095-39E977CD5CC3