提升廣西高職院校青年教師教學能力的必要性探析

摘? 要：廣西高職教育正在蓬勃發展之中，某些高職院校的教育教學水平已經在國內暫露頭角。然而，廣西高職青年教師的教學能力還有待于進一步提高，加強青年教師教學能力的培養具有現實必要性。

關鍵詞：廣西;高職教育;教學能力培養;必要性

一、國外對高校教師教學能力的研究成果

國外對高校教師教學能力的研究集中在兩個方面：①教學能力的結構方面。國外對教師教學能力結構的研究在不同階段具有不同的側重點。早期大都把研究焦點放在教師的人格因素上;二十世紀四五十年代，研究焦點轉移到教師的性格特征方面;到了二十世紀七八十年代，國外研究者才開始關注教師教學能力的構成。例如：倫費克曼尼（RenfroCManning）等人制訂了一個教師評價系統，其中談到教師的教學能力主要包括制定教學計劃的能力、教學活動能力、課堂管理能力、知識傳授能力等。道格拉斯·米勒（Douglas R·Miller）等人提出了六項教學中的重要能力，即思考和計劃能力、導入能力、質疑能力、探究能力、鼓勵能力和學習能力。②教學能力的培養方面。英、美、澳等發達國家比較重視高校教師教學能力的發展，逐步形成了職前培養、導師制、校本培養和在職培養等模式，逐漸完善了相關的法律、法規，建立了開放性的培養網絡體系以及相應的激勵與監督機制。如英國設有“高校教師發展培訓聯合會”，它的任務是建議和支持所有大學制定高質量的高校教師發展、培訓戰略計劃。總之，國外高校在教師能力發展的方法途徑、環境建設以及制度保障等方面作了大量的研究和實踐，促進了高校教師和高等教育事業的可持續發展。

二、國內對高校教師教學能力的研究成果

對于高校教師教學能力的研究，國內教育界主要圍繞三個方面進行探討。一是關于教學能力的構成與分類研究。例如：曾美英等人提出高校教師教學能力由教學設計能力、教學操作能力、教學管理能力和自我監控能力等四個方面構成;騰祥東提出高校教師應該具備組織管理能力、教學實踐能力、教學反思能力、教學監控能力以及教學研究能力。二是關于影響高校教師教學能力形成的原因研究。例如：余承海等人指出影響高校教師教學能力的形成原因主要是師范教育的缺失與偏頗、教師終身教育體系的不健全、教學效能感的走低以及教學與科研的失衡等;李茂科提出當前高校教師教學能力難以得到持續提高的主要原因有：理論界針對高校教師教學能力的研究嚴重滯后、高校教師選拔機制的固有缺陷、教學管理力度的“軟化”、教師教學能力助長機制的缺失以及教師評價制度的偏向等。三是關于高校青年教師教學能力的培養研究。例如：孫黎等人指出高校青年教師教學能力的培養應“重視崗前培訓，加強師德教育;創造有利條件，提高科研能力;建立健全激勵機制，提高教師物質待遇”;崔世華提出對于高校青年教師的培養應“齊抓共管，建立培養體系;創造良好的培養環境;以老帶新，加強對實踐鍛煉的指導”等。隨著高職教育的快速發展，針對高職教師教學能力的研究逐漸引起教育界的高度重視，例如李金良對高職教師的教學能力結構進行了深入剖析;杜蘭花對高職教師教學能力評價體系的重新構建進行了詳細闡述等。

三、提升廣西高職院校青年教師教學能力的必要性

高等職業教育的發展賦予了高職教師特殊的歷史使命。高職教師能否掌握高等職業教育的規律和特點，能否順利完成高職教學的任務和目標，能否促進高職學生全面發展，關鍵在于高職教師的教學能力能否得到全方位的開掘與提升。目前，廣西的高等職業教育正在蓬勃發展之中，轉制的高職、升格的高職、新建的高職破土而出，現已占據我區高校的半壁江山。然而，大量高職院校的建立和高職學生的劇增，直接導致師資力量的嚴重缺乏。為彌補師資的不足，廣西各高職院校紛紛引進青年教師，而這些青年教師大多剛剛畢業，來自非師范院校，缺乏應有的教學素養、教學實踐和教學培訓。例如，他（她）們對于高職教育的教育理念、教學要求以及人才培養模式等還存在各種各樣的理解和偏差，自身的知識結構、能力素養、教育觀念、教學模式等與高職教育的目標要求仍然存在很大的差距等。這在很大程度上致使廣西的高職教育質量得不到社會各界的普遍認可和歡迎，整個高職教師隊伍的教學能力受到不同程度的質疑和批判。因此，加強我區高職青年教師教學能力的研究、提高高職教育質量已刻不容緩。然而，制約廣西高職青年教師教學能力發展的因素主要來自于個人、學校和社會三個層面。就個人層面而言，影響因素主要有：教師知識儲備不足、進取意識不強、實踐技能低下、教育技術薄弱、教學任務繁重、教學方式守舊、培訓進修缺乏、功利主義誘惑、價值取向扭曲等。就學校層面而言，影響因素主要有：學校重視外部引進，輕視內部培養;考核制度欠合理，評價制度不完善;欠缺能力助長機制，能力提升沒有保障等。就社會層面而言，主要影響因素有：法規體系不健全，政策保障力度不夠;師范教育薄弱，教學素養缺失;經濟待遇低，職業聲望不高等。以上種種主觀和客觀原因最終導致廣西高職青年教師的教學能力遠遠滯后于高職教育的發展，高職人才培養的數量和質量遠遠不能滿足社會進步的需要。如何提升廣西高職青年教師的教學能力，如何實現教學能力與高職教育的成功對接并協同發展，現已成為廣西高職教育面臨的焦點問題和重要課題。因此，提升廣西高職青年教師教學能力具有現實必要性。

四、結語

“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”。教師是學校教育教學的中堅力量，教師教學能力的高低直接影響到人才培養的質量。國內外的研究與實踐表明：教師的教學能力是影響教學效果的各種因素中最直接、最明顯、最具效力的因素。在高職院校，高質的持續的教師教學能力是高職院校課程與教學改革取得成功的基本保障，也是實現高職人才培養目標的關鍵所在。

參考文獻：

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作者簡介：李彩金，女，廣西職業師范學院副教授，研究方向：文化傳播