淺談新課程改下小學英語教學的策略研究

胡云塑

摘 要：在新課程改下，教師要對當前的小學英語教學進行認真的反思。在教學的過程中，要能夠結合新課程標準的要求不斷調整教學策略，優(yōu)化課堂教學模式。教師在教學的過程中，要能夠激發(fā)學生的英語學習興趣，采取靈活多樣的課堂教學方法。

關鍵詞：新課改;小學英語;策略

新課改給小學英語教學提出了一些新的思路，教師在教學的過程中就需要認真研究新課程標準。在教學的過程中，要堅持以學生為主體的教學理念，尊重每一個學生，要能夠采取有效的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生英語學習的主動性。

一、小學英語教學存在的現(xiàn)狀

（一）缺乏良好的語言交流環(huán)境

當前的小學英語教學注重對學生口語表達能力的培養(yǎng)，但是學生在現(xiàn)實生活中卻沒有良好的英語語言溝通環(huán)境，而在語言的學習過程中，語言環(huán)境是極其重要的。小學生沒有一個可以自由表達的環(huán)境，只是在課堂上用英語，在課下幾乎不用英語，這就失去了學習英語的真正價值。

（二）課堂教學模式不夠靈活

當前的小學英語課堂依然傳統(tǒng)保守，很多英語老師沒有接受過系統(tǒng)的入職培訓，所以不具備深入分析教學對象和教學內(nèi)容的能力。在開展教學過程當中，注重對語法知識和翻譯的能力的培養(yǎng)，甚至會讓學生著重于記憶單詞等，更不會借助多媒體手段教學，也不能為學生創(chuàng)設豐富多彩的情境，這會讓小學生在英語學習的過程中失去興趣，也不能活躍課堂氣氛，進而影響學生的英語學習質量。

二、提升小學英語教學的策略

（一）激發(fā)學生英語學習興趣

在小學英語教學的過程中，教師要努力激發(fā)學生的英語學習興趣。在新課程標準下，教師應該增加學生的情感體驗，讓學生感受到英語學習的樂趣。而興趣是教師幫助學生進行英語學習的一個重要的前提。只有良好的興趣才能夠讓學生在學習中表現(xiàn)得更加活躍。

對于小學生來說，英語學習中有很多有趣的內(nèi)容，這些知識和內(nèi)容能夠有效吸引學生的注意力。但是，由于英語學習和漢語學習差異比較大，因此，教師如果不對學生進行有效的引導，部分學生在遇到困難的時候就會產(chǎn)生畏懼的情緒。因此，教師在教學的過程中要重視對學生興趣的激發(fā)，堅持以學生為主體，跳出傳統(tǒng)應試教育的框架，看到學生在英語學習過程中的真實需求。這樣才能夠在教學的過程中做到因材施教。

（二）營造良好的英語學習氛圍

小學生比較喜歡生動活潑的教學活動，所以學校應該為學生組織教學活動來提升學生的英語學習能力。在小學英語教學過程中，豐富多彩的課堂教學活動能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，然而想要讓學生對英語保持長久的學習熱情，還需要老師盡力為學生打造活躍的課堂氣氛。

老師在課堂上一定要充分尊重學生的主體地位，還要不吝嗇對學生的夸獎，要注重與學生的互動，提升學生回答問題和參與討論的頻率，并且對學生取得的成績要及時夸獎，對學生的失誤也要提出委婉性的批評，保證學生課堂活動的有效性。

除此之外，英語老師還可以借助多媒體為學生創(chuàng)設輕松的學習情境。學習英語知識時不免單調，老師可以為學生適當擴展，借助經(jīng)典英語電影片段或是經(jīng)典歌曲，既可以將學生的注意力吸引到課堂中，也可以加強對英語知識的滲透。

（三）采取靈活的課堂教學方法

小學英語教師在教學過程中還需要采取靈活的課堂教學方法，這是提高小學英語課堂教學效率的一個重要的因素。因此，教師在教學過程中就需要有效利用課堂教學時間，提高課堂教學效率。教師要為學生創(chuàng)造良好的英語學習氛圍，通過好的氛圍來引導學生在學習過程中主動開口，主動練習，投入英語學習的各個過程中，通過自主學習提高英語知識的運用和表達能力。如，在課程開始前，教師給學生安排一些自主學習任務，讓學生通過完成任務對所要學習的內(nèi)容有一個初步的了解。

隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展和進步，小學英語教師在教學過程中就可以充分發(fā)揮多媒體教學手段的優(yōu)勢，使英語知識的呈現(xiàn)更加豐富多樣，這也非常符合小學生的心理發(fā)展特點，對于學生的語言學習來說具有一定的促進作用。

（四）采用多樣化的教學模式

如果在英語教學過程中采用單調的教學模式，那么學生對課堂就沒有興趣。在小學英語課堂教學中，一定要注重采用多元化的教學方式來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。老師可以在課堂上組織各種各樣的表演活動，根據(jù)書本上的學習內(nèi)容，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生自由表演，以加深學生對英語知識以及西方文化的了解。除了在課堂上為學生精心設計教學活動以外，老師還要借助日常生活中的具體事物講解英語知識，這樣會讓學生更容易理解。

（五）進行科學合理的教學評價

小學英語教師在教學的過程中，還要為學生進行科學合理的教學評價。小學階段的學生都希望得到教師的表揚和鼓勵，因此教師在教學的過程中就可以給學生多一點激勵性的評價，讓學生感受到教師對于他們的關心和期待，從而在學習的過程中表現(xiàn)得更加活躍。如，教師可以通過微笑、手勢、作業(yè)評語、課堂教學用語來激勵學生，幫助學生樹立學習自信心。

（六）提升教師素質

當下應該將提升小學英語老師的專業(yè)素質放在重要的位置，全面提升老師的教學水平，確保老師可以為小學生提供高效的教學。學校可以聯(lián)合教育主管部門開展師資培訓工作，定期組織老師參加能力提升培訓;還可以與優(yōu)秀大學合作，組織老師到大學進行進修;為老師爭取更多外出交流學習的機會，讓老師可以學習到最新的專業(yè)知識，不斷充實其知識庫。從老師自身來講，要不斷加強自我學習、提升自我素養(yǎng)，可以借助網(wǎng)絡等各種方式學習優(yōu)秀公開課，不斷提升自己的教學水平。

三、結語

新課改的不斷深入和信息技術的不斷滲透，為小學英語教學帶來了很大的挑戰(zhàn)，無論是老師的教學還是學生的學習，都發(fā)生了很大的轉變。基于對小學生綜合素質提升和生活實踐能力提升的考慮，小學英語的教學理念、教學方法、教學模式等相較以前都發(fā)生了改變。當前小學英語教學面臨著諸多挑戰(zhàn)，只有針對挑戰(zhàn)提出科學性的解決策略，才能更好地提升小學英語教學水平。

參考文獻：

[1]李桂菊.淺議小學英語教學特點與小學英語面臨的挑戰(zhàn)[J].中國校外教育，2020（2）：71，74.

[2]潘和興.小學英語教學特點及難度分析踐[J].課程教育研究，2018（15）：87-88.