馮冬平：傳統文化在小學語文教學中的有效滲透

馮冬平

摘 要：傳統文化作為小學語文教學內涵的重要構成，在語文課堂教學過程中要以教材內容為基礎，結合現代化教學工具，以潛移默化的形式熏陶學生，以此提升學生的語文核心素養。小學語文教學作為小學教育的重要組成部分，需要承載傳統文化，并且要能夠引導小學生去感受傳統文化。因此，通過傳統文化的滲透拓展小學生的文化視野，進而促使小學生的綜合素養得到提升是十分有必要的。基于此，本文針對傳統文化在小學語文教學中的有效滲透展開研究，以供各位參考。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;有效滲透

隨著新課程改革和素質教育的改革深入，小學語文教育教學愈發注重學生學科能力、人文素質等方面的培養。因此，在小學語文教學中，通過傳統文化影響學生，能夠有效促進學生的身心發展，加深學生對傳統文化的理解，從而幫助學生樹立文化自信。

一、傳統文化在初中語文教學中的滲透意義

在文化傳承發展中，教育是重要的途徑之一。從目前來看，我國的傳統文化在外來文化的沖擊下，在教育領域中逐漸式微，所以在當前需要促使傳統文化回歸到教育領域中。促使教學和傳統文化實現融合，不僅能夠充分體現出語文教育的本質，還可以促使傳統文化在教育領域中得到足夠的重視。教育的發展不僅會影響到學生，還會對教師以及學生家長產生影響。因此，讓傳統文化回歸到教育領域中，不僅會對學生產生積極影響，也會對教師和學生家長產生積極影響，從而促使學生處于好的傳統文化氛圍中，引導學生形成好的思想品質，如團結友愛、尊老愛幼以及積極向上等。同時，學生對傳統文化的喜歡和尊重還會對自身周圍的人產生影響，促使學生周圍的人也能夠去認識和感受傳統文化，從而促進中國傳統文化的繼承和發揚。

二、傳統文化在初中語文教學中的有效滲透

（一）充分結合實際生活

將傳統文化在小學語文教學中滲透，需要充分結合實際生活來進行，這是因為結合實際生活可以幫助學生更好地理解傳統文化。比如，教師在講授我國的十二生肖時，不僅可以通過圖片或是視頻來向學生展示十二生肖的具體形象，還可以組織學生在現實中去尋找現實生活中存在的生肖，如雞、狗以及羊等。這樣就可以促使學生對生肖的整體形象以及種類有更深的了解。再如，在講授關于漢字的知識時，教師可以結合生活來幫助學生了解漢字的含義。如“鸝”字，教師就可以告訴學生這一漢字是美麗和鳥兒的結合，意思為美麗的鳥，同時教師可以向學生展示存在于現實生活中的各種鳥類，從而激發學生學習漢字的興趣，并且拓展學生的眼界。另外，在教學過程中教師需要做好相應的反思工作，保障結合生活實際教學的整體質量，充分發揮出學生的主體作用。

（二）以教學內容為基礎激發學生的文化學習興趣

在小學語文課堂上滲透、弘揚中華優秀傳統文化時，教師應認識到小學課本中涉及的傳統文化，以此為基礎開展統籌性教學活動，一方面落實教學任務與目的，另一方面增長學生文化內涵。在語文教學過程中，教師應提前對教學內容進行分析，挖掘其人文思想和傳統文化，將其作為教學重點，將教材中的語文知識與傳統文化要素相結合，提高教學趣味性和生動性的同時，降低學生對語文知識的理解難度，獲得系統的傳統文化。

以《北京的春節》為例，文章中描繪了熱鬧的春節場面和溫馨美好的節日氛圍，同時傳達我國傳統文化家庭為重的思想，尤其是過年前購置年貨的準備，詳細羅列了干果、年糕等各種年貨，并描繪了濃厚節日氛圍下小孩子們開心玩鬧的場面。同時，該文章重點描寫了除夕夜、大年初一和元宵節，通過文字敘述和畫面描寫直接明了地表達了傳統文化中追求闔家團圓的思想。因此，在開展該文章的教學工作時，教師可以充分結合文章中的傳統節日要素，將其作為傳統文化滲透融合切入點。比如，教師可以帶領學生學習重要的傳統節日相關的風俗習慣，最好結合地區間的差異展開，讓學生理解傳統節日文化內涵與魅力的同時，了解不同地區的風俗習慣，進而在較強好奇心的驅使下使學生深入了解傳統節日文化，并在不知不覺中傳承、弘揚文化。

（三）施行課外學習對傳統文化的滲透

不僅需要在實際情況的基礎上對教學模式進行優化，還需要充分結合實際生活，在課堂學習之外開展豐富的課外學習活動，從而拓展學生感受傳統文化的范圍。比如，我國存在眾多傳統節日，如端午節、重陽節、中秋節以及春節等，教師在講授和傳統節日相關的知識或是文章時，可以將這些傳統節日中蘊含的文化融入其中，在課后留置相應作業，由學生自己去搜集相關資料，了解相關知識。在實際進行過程中，教師可以在作業中留置一些問題，比如“端午節中包含了哪些傳統文化？”“春節是如何發展而來的？”等，通過這樣的方式就可以將一些傳統文化知識的學習轉移到課外，由學生自己去尋找答案，從而促使學生的傳統文化知識儲備得到拓展。

（四）結合文學名著，加強文化滲透與熏陶

為使中華優秀傳統文化有效熏陶學生，在小學語文教學中要注重文學名著的結合，讓學生以直觀的方式感受經典文化的熏陶。與一般讀物不同，經典文學名著是古代文學家嘔心瀝血之作，經過時間的洗刷與沉淀遺留下來成為文學巨著，無論是歷史還是文學，都具有極大的價值，是值得學生反復閱讀的優秀文學作品。近幾年，從相關部門公布的數據來看，學生讀書率相對較低，閑暇時光主要用于網上沖浪。因此，教師應將傳統文化與文學名著相結合，根據具體教學內容靈活選擇文學名著，綜合考慮不同年級學生的認知水平和理解能力，保證學生可以自主學習通讀文學名著節選等，不斷增強學生語文學習自信，促進其良好閱讀和學習習慣的形成。同時依托蘊含深厚文化底蘊的文學名著，使學生進一步認識到中華優秀傳統文化的魅力，拓寬學生文學和閱讀視野，促進其良好道德品質的形成，提高其審美素養。

三、結語

總而言之，小學語文教學是小學教育的重要組成部分，對小學生的發展有重要影響，因此，在小學語文教學中滲透傳統文化是當前教育工作者需要考慮的問題。我國傳統文化博大精深，加強小學生的傳統文化學習，可以幫助小學生形成正確的思想觀念，從而為小學生后續學習打下更為堅實的基礎。

參考文獻：

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