以生為本背景下小學(xué)校園安全管理的實(shí)施策略

張宇

摘 要：現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度迅猛，科技日新月異，各種各樣的不良信息充斥在我們的生活之中，很容易對(duì)人們的思想健康，心理健康產(chǎn)生一定的影響。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，他們正處在快速成長(zhǎng)的階段，并且他們并不具備較強(qiáng)的辨別能力，相較于成年人，他們更容易受到不良信息的干擾，由此可見(jiàn)，小學(xué)校園安全管理是極其重要的。基于此筆者結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以生為本所開(kāi)展的小學(xué)校園安全管理通過(guò)做好學(xué)校工作，優(yōu)化學(xué)生管理，關(guān)注學(xué)生實(shí)際情況等措施在小學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：以生為本;小學(xué)校園;安全管理

引言：

以生為本理念注重的是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)的策略調(diào)整，江西運(yùn)用到小學(xué)校園安全管理之中也有極大的作用。小學(xué)生在日常生活中很容易發(fā)生磕磕碰碰，造成身體上的損傷，他們?cè)诿鎸?duì)一些不良信息時(shí)，也很容易受到影響，心理出現(xiàn)問(wèn)題或者三觀的形成出現(xiàn)問(wèn)題，可能會(huì)直接或者間接影響學(xué)生的成長(zhǎng)。因此小學(xué)校長(zhǎng)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的安全管理策略，并以此為基礎(chǔ)，滿(mǎn)足學(xué)生的需求、構(gòu)建和諧的校園氛圍、提升教師管理水平。

一、以生為本理念在小學(xué)安全管理中的運(yùn)用價(jià)值

（一）有利于更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求

以上為本理念在小學(xué)安全管理之中的運(yùn)用價(jià)值是極高的，其可以更好的滿(mǎn)足學(xué)生的需求。學(xué)生正處在人生的起步階段，他們對(duì)世間萬(wàn)物有著足夠濃厚的興趣，且他們不具備較強(qiáng)的分辨能力，很容易受到不良信息的影響。而在以生為本理念之下，校方可以更好的滿(mǎn)足學(xué)生的需求，讓學(xué)生的好奇心能夠得到充分的開(kāi)發(fā)，學(xué)生就可以避免主動(dòng)的接觸不良信息，他們的健康成長(zhǎng)也會(huì)得到保障。

（二）有利于構(gòu)建和諧的學(xué)校氛圍

以生為本理念可以構(gòu)建和諧的校園氛圍，對(duì)一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，其最重要的便是學(xué)生之間的和諧程度以及師生之間的和諧程度，學(xué)生之間的和諧程度是可以控制的，因?yàn)閷W(xué)生之間并不存在敵視關(guān)系，他們會(huì)主動(dòng)的和自己的同學(xué)成為朋友。但師生之間存在一定的差異，教師與學(xué)生的年齡、性格、心理因素等問(wèn)題嚴(yán)重影響了校園氛圍的構(gòu)建，在這種情況之下，以學(xué)生為主體教師為引導(dǎo)者，開(kāi)展學(xué)校氛圍構(gòu)建可以解決這一問(wèn)題。并且在以生為本理念之下，教師能夠更真切的感受到學(xué)生的實(shí)際情況，教師也可以為學(xué)生構(gòu)建更完善的保障措施。

（三）促進(jìn)教師管理水平提升

教師教學(xué)管理水平的提升是保障小學(xué)校園安全管理的重要措施，而在以生為本理念之下，教師會(huì)從學(xué)生的角度進(jìn)行思考，會(huì)嘗試著確定學(xué)生想要什么，學(xué)生會(huì)做出什么樣的事情，這樣的話(huà)就可以在學(xué)生做出一些錯(cuò)誤的選擇之前避免學(xué)生犯錯(cuò)。這對(duì)學(xué)生安全成長(zhǎng)有著保駕護(hù)航的作用。另一方面教師在進(jìn)入這一狀態(tài)之后，其會(huì)不由自主的為學(xué)生的成長(zhǎng)所考慮其可以為學(xué)生制定更詳細(xì)的成長(zhǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠按部就班的前進(jìn)，讓學(xué)生能夠更完美的成長(zhǎng)。

二、以生為本理念在小學(xué)安全管理中的運(yùn)用策略

（一）做好學(xué)校工作

小學(xué)教育管理人員需要做好本職工作，為小學(xué)安全管理工作打下基礎(chǔ)。校長(zhǎng)要做的便是做好頂層設(shè)計(jì)，為各級(jí)教師指點(diǎn)迷津，而教師作為學(xué)生的直接接觸者，他們的教學(xué)理念，他們的原型是學(xué)生的榜樣，會(huì)直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，因此校長(zhǎng)需要定期開(kāi)展培訓(xùn)工作，提升師資隊(duì)伍的力量，讓教師能夠不斷的發(fā)展并引導(dǎo)學(xué)生不斷的前進(jìn)。

（二）優(yōu)化學(xué)生管理

另一方面學(xué)校需要優(yōu)化學(xué)生的管理工作，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的成長(zhǎng)環(huán)境，心理狀態(tài)，性格等因素的不同，造成了不同的人格，在同樣的管理方式之下，不同的人格會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，比如部分學(xué)生性格要強(qiáng)，他們對(duì)于過(guò)激的管理方式會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，部分學(xué)生性格較為軟弱，他們需要更強(qiáng)硬的管理方式。因此教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展管理工作，讓每一位學(xué)生都能夠在適合自己的成長(zhǎng)環(huán)境之中不斷前進(jìn)，讓學(xué)生能夠不斷的努力發(fā)展，成為對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有用的人才。

（三）關(guān)注學(xué)生情況

關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況是小學(xué)安全管理工作的重要途徑，也是以生為本理念的核心。學(xué)校校長(zhǎng)在進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，考慮教師的實(shí)際情況，教師在進(jìn)行教學(xué)體系的實(shí)施與監(jiān)督時(shí)，需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，在這樣的一個(gè)閉環(huán)之下，學(xué)生的成長(zhǎng)能夠得到保障，學(xué)生也能夠循序漸進(jìn)的發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)校園安全管理工作之中，校長(zhǎng)需要做好頂層設(shè)計(jì)為教師指引方向，教師需要監(jiān)督學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行反饋及教學(xué)策略的調(diào)整，在這樣一個(gè)閉環(huán)之下，小學(xué)生能夠做到安全有序的成長(zhǎng)，可以避免外來(lái)因素對(duì)小學(xué)生造成干擾，并且對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們天性活潑，他們喜歡各種各樣的外來(lái)事物，因此校方可以嘗試著為學(xué)生構(gòu)建安全的全方位的成長(zhǎng)環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，校方可以與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓學(xué)生在學(xué)校之中得到較強(qiáng)的保護(hù)，學(xué)生在家庭之中也得到相應(yīng)的保護(hù)，在這種情況之下，學(xué)生并不會(huì)受到不良因素的影響，其未來(lái)的發(fā)展不可限量。

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