基于新課標下的初中英語情感教學研究

謝海歐

摘 要：近年來，隨著當代中國情感教育事業(yè)得到進一步的發(fā)展，情感的教育也越來越成為當代中國研究工作者所關心研究的焦點。縱觀傳統(tǒng)教育的各種教學方法，已遠遠無法完全適應現(xiàn)代教學技術發(fā)展變化的大趨勢和學生多樣化的社會發(fā)展的需要，對英語課程教學理念而言，要求英語老師在進行情感課堂時必須要把個人感受活動納入課堂，從情感的教育、情感的交流、傳播情感等三個基本原則入手，使學生能夠建立自信，鍛煉他們克服困難的意志。

關鍵詞：初中英語;新課標;情感教學

引言

作為一門語言學科，英語教學不僅是傳遞語法、文化等信息，更是交流感受，因此以“積極情緒”為主要感受教學越來越受到重視。研究發(fā)現(xiàn)，在初中英語課堂上進行情感技能訓練可以使初中學生的心理狀態(tài)更加穩(wěn)定、積極、健康，從而實現(xiàn)全面發(fā)展，對學習英語產(chǎn)生了越來越大的興趣和信心。但感情教學不是表面的情感概括，而是按照心理學理論和“人對人”的科學教育方法、自己的教學原則和策略進行的。

一、情感教學在初中英語教學中的作用

1、情感教學對學生有著潛移默化的影響

在教學過程中，情感的變化會對學生產(chǎn)生重大影響。如果是樂觀的，會對學生產(chǎn)生積極影響，但悲觀情緒，會影響學生的學習效果，不利于學生的積累和進步。許多老師認為只有嚴格才能取得更好的成績。如果學生表現(xiàn)不好，他們會直接指責，例如，為什么這么簡單你一句話都不記得？為什么考試考得這么差？等等。這將向?qū)W生發(fā)出一個信號，即老師不喜歡甚至討厭自己，這樣學生就會產(chǎn)生一種不良的挫折感和疲勞感而失去自信，也會害怕見到老師，害怕老師否定自己，這樣一系列許多因素會使學生不愿意學習英語，最終阻礙英語教育的發(fā)展。

2、情感教學能夠激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，初中是學習積累英語單詞，掌握英語語法的關鍵時期。通過廣泛的研究實踐發(fā)現(xiàn)，英語老師與學生的互動關系十分重要，老師可以通過游戲和娛樂的方式教學，消除學生和老師之間的學習障礙。比如，在講解“family”這個詞匯時，加入一種溫暖的注解，即“（FAMILY）=（F）ATHER 和（A）ND （M）OTHER，（I），（L）OVE， （Y）OU”，通過對情感的轉(zhuǎn)換，疏通老師與學生、單詞與記憶的捷徑。通過情感交流使學生們?nèi)谌肫渲校瑺I造一種愉快而寧靜的氛圍，從而提高英語課堂教學質(zhì)量，得到學生的認可。

3、情感教學能夠改善學生的學習效果

由于我國大部分城鄉(xiāng)校園的英語教學都有特定的語境性，而英語老師平時在校內(nèi)要和學生進行的語言溝通遠比家長要多，所以英語老師每天的工作心情、談話內(nèi)容甚至語言行為等都會直接地影響到著學生們的日常英文學習。老師們通過積極傳遞學生正面積極的思想情感，有助于學生在實踐中逐步自覺地養(yǎng)成英語知識和學習英語的技能。老師們在進行英語課程教學和實踐活動的整個過程中，應該注意保持和采用一種簡單和學生愉快和諧相處的英語思維教學模式，時刻都要注意保持熱情，常用語言來激勵學生，如“你很聰明，你的回答方式也是很好”等。讓每個學生都逐步地轉(zhuǎn)化為主動積極的一種學習的心態(tài)，提高每個學生良好的語言記憶力與閱讀理解力，以便于培養(yǎng)興趣并提提高知識訓練效果。

二、新課標下的初中英語情感教學策略

1、全方位營造和諧教學環(huán)境

輕松而和諧的英語課堂環(huán)境也是進行英語情感交流教育活動的一個必備前提。沒有很好的外部學習氛圍，學生們也或多或少地有一些抵觸心理與畏懼感。所以，給學生一個輕松愉悅的英語教學的環(huán)境至關而重要。因此，要建立起和諧、平等穩(wěn)定的新型師生關系，即廣大老師都必須學會從整體思想認識上面對教和學之間的關系，這也就更需要每位老師能理解到不同年級學生們的具體學習生活情況變化與教學具體的要求，以一種人格的平等開放的教學視角來與每位學生進行交流，使學生都感受到來自老師們的關懷和關心。還要營造生動的英語課堂環(huán)境，如在英語課堂的布置設計上體現(xiàn)課堂風貌，老師需要在語言風格特點和英語情景化教學特點上下足功夫。例如，在英語課堂板報欄上張貼一些著名人物英語的口述故事或各種動植物英語介紹，組織英語閱讀角等，讓學生在日常生活中接受英語氛圍的滲透，在英語情境中學習更多英語知識。

2、多角度呈現(xiàn)積極教學內(nèi)容

教學內(nèi)容不僅是情感傳遞的載體，也是一種具體的情感態(tài)度。學生要想深刻理解英語所蘊含的情感內(nèi)涵，老師就要引導學生分析教學內(nèi)容，這就要求教學內(nèi)容要從多個角度呈現(xiàn)，第一，老師要深入探究英語教材中的積極情感因素。幫助學生理解西方文化，尤其是對自由、和平的熱愛，尋求發(fā)展等積極情緒，開闊學生的視野，促進學生的道德教育開發(fā)。其次，老師應該依靠不同的手段來表現(xiàn)積極的情感因素，如用英語音樂介紹所學的內(nèi)容，用簡單的筆畫來展示教材的內(nèi)容，吸引學生的注意力，使他們專注于課文內(nèi)容的學習，調(diào)動全身的多種感官參與到作者情感中，從而實現(xiàn)情感教學的教育目的。

3、最優(yōu)化組織豐富教學活動

豐富多彩的教學活動是情感教育的一種重要方式，好奇性心理導致學生對參加各種活動表現(xiàn)出極大的興趣，積極參與各項活動能夠提高學生的知識水平和情感感知能力，所以，老師們應注意合理地安排好各種教學實踐活動，以充分調(diào)動廣大學生教師的工作感情，切實地實現(xiàn)德才兼?zhèn)洹．敾顒又行枰獙W生組織學習小組時，老師需要靈活地分配學生名額，同一組的成員集中進行一個課文討論活動時，可靈活選用最合適自己的課文教材內(nèi)容，并充分地發(fā)揮其角色所扮演，使每個學生都在課文中能擔任各種不同類型的角色，透過課本學習可以轉(zhuǎn)化為自編劇本、獨立表現(xiàn)等。讓學生真正感受到英語的魅力，從而保持學習的激情和活力。

結束語

老師必須對學生有一定的責任感。深入研究教學的基本規(guī)律，教師要在英語學習過程中轉(zhuǎn)變情感教育，情感學習是符合育人立德全面素質(zhì)的教育，這也是學校教育培養(yǎng)學生的健康人格心理品質(zhì)和發(fā)展完善學生個性的最主要手段。初中老師還應特別注意各種積極的情感因素及其在英語課堂和教學過程中潛移默化的有效運用，讓這種情感因素始終地滲入到課堂和教學過程之中，激活每個學生的對于學習英語知識的內(nèi)在濃厚興趣，引導形成正確積極的人生情感價值觀。

參考文獻

[1]魏靜蘭.初中英語教學中情感教學模式實施[J].新課程，2021（45）：196.

[2].初中英語情感教學的原則及應用途徑[C]//.課程教學與管理研究論文集（四）.，2021：19-22.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.035992.

[3]劉金元.初中英語情感教學的原則及策略探究[J].學周刊，2021（28）：185-186.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.092.