淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用策略研究

潘彩艷

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一部分，小學(xué)數(shù)師教學(xué)也正在不斷探索提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑，充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢與功能，豐富課堂教學(xué)形式，拓寬學(xué)生視野，增添更為多元的鮮活元素，吸引學(xué)生的注意力，變抽象為形象，以此讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用策略

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)知識的抽象性和復(fù)雜性讓學(xué)習(xí)思維不夠活躍的學(xué)生十分苦惱，大大降低了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教學(xué)效率。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效實施不僅能夠改變教師對傳統(tǒng)教學(xué)模式的看法，還能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)方式變得更加先進，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這是對時代的追隨，也是對新課程改革理念的貫徹。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變自身的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用意義

在當(dāng)前這個信息時代下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展讓人們的生活變得更加便捷，也對教育改革做出了相應(yīng)的貢獻。將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合，結(jié)合圖像、視頻、音頻來降低數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，減輕數(shù)學(xué)教學(xué)的復(fù)雜性，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革。可以說信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)整合有很多優(yōu)勢，如能夠讓教學(xué)資源更加豐富，教師在網(wǎng)絡(luò)中搜集更多的教學(xué)資源，再合理利用來充實數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，更有助于數(shù)學(xué)教學(xué)的開展;還能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗更加精彩有趣;甚至在教學(xué)方式上，數(shù)學(xué)教師能夠在信息技術(shù)的應(yīng)用中呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來選擇不同的教學(xué)方式。以往的灌輸式教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的主體地位喪失，不僅影響了學(xué)生的真實學(xué)習(xí)效果，還對教師的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了不良作用。信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的整合能夠為數(shù)學(xué)教學(xué)注入活力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主發(fā)現(xiàn)更多新知識的強有力的內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)生生性好動、活潑，專注力較弱，對教學(xué)環(huán)境的趣味性以及多樣性會產(chǎn)生濃厚興趣。而傳統(tǒng)的黑板加粉筆以及單純的圖片展示這些方法，只是在靜態(tài)地展示信息，久而久之會讓學(xué)生感到乏味與枯燥，缺乏一定的新鮮感，容易導(dǎo)致學(xué)生的注意力下降，教學(xué)效果不理想。而應(yīng)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生融情入境，更快理解和認知數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在這一色彩斑斕的動態(tài)視頻的展現(xiàn)中，自然會保持興奮狀態(tài)，有利于迸發(fā)出強烈的學(xué)習(xí)欲望，增強探究的意識。

比如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)”部分的“分一分”內(nèi)容時，教師利用信息技術(shù)課件制作了小明過生日要將一塊生日蛋糕分成不同份數(shù)的畫面。通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個鮮活而真實的故事情境，很快吸引住了學(xué)生的眼球，大家也在替小明思考，究竟怎樣分才滿足每個人的需要，由此深入思考怎么用分?jǐn)?shù)來表示平均分的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生更深入地認識以及理解分?jǐn)?shù)，構(gòu)建自我知識框架。

（二）整合對新舊知識的聯(lián)系點，引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)知識

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)都是建立在已有知識基礎(chǔ)上，不斷進行遷移以及轉(zhuǎn)化，最終獲取新知識。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解、掌握數(shù)學(xué)新知，必須建立在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會聯(lián)系舊知進一步認識新知。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)新舊知識之間的聯(lián)系點，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地理解知識，有效利用信息技術(shù)手段，動態(tài)呈現(xiàn)新舊知識的轉(zhuǎn)化過程，增強學(xué)生遷移知識的能力以及數(shù)學(xué)思維，使其更好地理解與掌握所學(xué)知識。

比如，“平行四邊形面積計算方法”這一課教學(xué)時，讓學(xué)生先通過動手實踐這一環(huán)節(jié)，對準(zhǔn)備好的平行四邊形剪一剪、拼一拼。按照以前所學(xué)過的圖形進行剪與拼，學(xué)生剪成長方形，然后教師利用信息技術(shù)用動畫的形式將這一剪拼過程呈現(xiàn)出來，并且在屏幕上展示剪拼前后的兩個圖形，讓學(xué)生認真觀察對比，從而發(fā)現(xiàn)剪拼前后兩個圖形的面積相等。在這一直觀、形象的畫面展現(xiàn)之下，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用轉(zhuǎn)化以及代換這一數(shù)學(xué)思考方法，對平行四邊形面積計算公式進行概括。

（三）聯(lián)系生活，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

信息技術(shù)中的電子白板就像是升級版的黑板，又像是融入多媒體的黑板，它功能繁多，相比傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板、粉筆，顯然電子白板的使用更容易受到學(xué)生的歡迎，使知識的展示更加直觀、具體，大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。教師應(yīng)在電子白板的使用中聯(lián)系生活，挖掘生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生從生活中感知數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高生活能力，在實現(xiàn)全面成長的同時，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升，使數(shù)學(xué)知識和生活緊緊聯(lián)系在一起。

例如，在觀察物體的學(xué)習(xí)中，教師根據(jù)電子白板來拉拽物體，讓學(xué)生在直觀的形式下感受數(shù)學(xué)，正確理解數(shù)學(xué)知識。在以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)結(jié)合生活來感知數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生提升觀察能力和空間觀念，在圖形變化中感受樂趣，享受數(shù)學(xué)的美感。教師可在電子白板中展示出學(xué)校的正面、背面以及上面，從不同的角度讓學(xué)生看到學(xué)校的不同之處;還可以展示不同顏色的正方體，每一面都有不同的顏色，在轉(zhuǎn)動中讓學(xué)生從不同角度觀看到不同的內(nèi)容;再結(jié)合教室的實際物品繼續(xù)進行觀察，在自由觀察中總結(jié)心得，互相交流自己的收獲。在電子白板的應(yīng)用上，教師聯(lián)系生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)，降低數(shù)學(xué)的抽象性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度不斷降低，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的整合是對教學(xué)的有效促進，能夠為教學(xué)增添新的動力，在現(xiàn)代信息技術(shù)的推動下延伸數(shù)學(xué)知識，在多樣化的教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓知識的呈現(xiàn)變得多種多樣，最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]賈偉，王顯.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新問題分析[J].中國新通信，2020，22（20）：213-214.

[2]柴多芳.基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（09）：236.