淺析小學(xué)德育學(xué)科實(shí)施優(yōu)化途徑

洪漢民

摘要：中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文化大國(guó)，從古至今對(duì)于品德修養(yǎng)極為看重，隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的不斷發(fā)展，品德學(xué)習(xí)已經(jīng)作為一門專業(yè)的學(xué)科存在，小學(xué)階段的道德與法治就是這樣一門品德教育學(xué)科。社會(huì)對(duì)于人才的需求越來(lái)越高，不僅要求具有較高的技能，更是對(duì)于個(gè)人品行修養(yǎng)有嚴(yán)格的考核，德才兼?zhèn)涑闪巳瞬诺暮饬繕?biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的是非觀念，但價(jià)值觀尚未完善，需要教師進(jìn)行科學(xué)有效的引導(dǎo)。本文以小學(xué)德育學(xué)科實(shí)施優(yōu)化途徑為課題進(jìn)行深入探究，期望可以得出一些具有幫助性的想法和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育學(xué)科;優(yōu)化途徑

在小學(xué)眾多學(xué)科中，德育學(xué)科是比較抽象化的，不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，需要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐和領(lǐng)悟，小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力小，有更多的時(shí)間和空間去進(jìn)行社會(huì)德育實(shí)踐，更重要的是這個(gè)階段的孩子正是形成正確價(jià)值觀的重要時(shí)期，這是素質(zhì)教育中的核心部分，對(duì)孩子今后的健康成長(zhǎng)有重要指向作用。

一、小學(xué)德育學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)普及落實(shí)多年，但與我國(guó)應(yīng)試教育制度仍舊有一定的融合空間，一些小學(xué)教師仍舊存在“教學(xué)偏科”現(xiàn)象，將大部分精力放在其他知識(shí)學(xué)科上，忽略德育學(xué)科的教學(xué)創(chuàng)設(shè)與效果，沒(méi)有意識(shí)到德育學(xué)科的重要性，甚至占用德育學(xué)科的課堂時(shí)間用來(lái)講解其他學(xué)科內(nèi)容，嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育的核心理念與任務(wù)要求，還有一部分教師不注重德育學(xué)科課堂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)，德育學(xué)科本來(lái)就相對(duì)抽象和枯燥，如果缺少科學(xué)有效的教學(xué)模式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)德育學(xué)科的興趣，不利于身心的健康成長(zhǎng)。下面結(jié)合現(xiàn)狀問(wèn)題給出相應(yīng)優(yōu)化策略。

二、小學(xué)德育學(xué)科具體優(yōu)化途徑

（一）理論結(jié)合實(shí)踐的生活化教學(xué)

道德與法治課本中雖然有許多德育小故事和案例，但僅僅依靠課本理論講解時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師要以開(kāi)放式的教學(xué)思想引導(dǎo)學(xué)生在生活中挖掘課本中的德育內(nèi)涵，例如在人教版小學(xué)三年級(jí)道德與法治課本第三單元中《生命最寶貴》單元中，給學(xué)生講述了生命的意義和重要性，但這個(gè)年齡段的孩子由于沒(méi)有生活經(jīng)歷，很難領(lǐng)悟生命的含義，所以教師就要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，可以組織學(xué)生去參觀紅色歷史博物館，去感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代人們?yōu)榱撕蟠訉O的幸福生活付出了鮮血和生命的代價(jià)，參觀之后的心得需要學(xué)生每人一篇，然后在下節(jié)課進(jìn)行集中演講，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生去觀看紅色電影，更加直觀的體會(huì)生命的可貴。

（二）重視課堂上互動(dòng)交流

在《道德與法治》課的教學(xué)中，重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與要求，能更好地使學(xué)習(xí)成為一種合作關(guān)系，通過(guò)人際交往而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)過(guò)程，它更有利于學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展，即實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)中的“社會(huì)參與”的能力。對(duì)于合作學(xué)習(xí)的重視，我們應(yīng)深入地思考如何提高合作學(xué)習(xí)的效果，如何提高課堂交流的效度。眾所周知，《道德與法治》課程是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)的綜合課程，隨著學(xué)生生活范圍的不斷擴(kuò)大， 我們應(yīng)引導(dǎo)孩子們用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。因而小組的合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，在合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)特別注意對(duì)合作學(xué)習(xí)的目的任務(wù)的要求、對(duì)小組的分工合作、職責(zé)的指導(dǎo)，要讓每一個(gè)學(xué)生都清楚自己的任務(wù)和職責(zé)，達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生既有獨(dú)立思考，又有合作學(xué)習(xí)與能力的提高，使每一次小組合作學(xué)習(xí)更有效。

（三）將德育與日常生活結(jié)合

德育實(shí)際上是一種情感上的抽象概念，所以對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，需要聯(lián)系實(shí)際，讓孩子清晰德育是樸實(shí)的，不是大道理，如通過(guò)《孔融讓梨》一類的典故，讓學(xué)生課后回家進(jìn)行創(chuàng)意品德活動(dòng)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和提示，如愛(ài)家人、愛(ài)生活和愛(ài)祖國(guó)可以通過(guò)什么樣的行為表達(dá)，完成后還可以進(jìn)行分組討論，從中獲得了什么樣的感受和收獲，加深學(xué)生德育觀念。可以在課本中深入挖掘德育內(nèi)容，在小學(xué)德育教學(xué)中，學(xué)科教學(xué)也發(fā)揮著重要的作用，各學(xué)科教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)課本德育內(nèi)容的挖掘（需要和其他學(xué)科老師的有效溝通），從而更好地滲透德育教學(xué)，有效地提升學(xué)生的德育水平。

（四）增加德育評(píng)價(jià)機(jī)制

素質(zhì)教育理念下，學(xué)生作為教育的主體，不僅要參與教師的品德投票，更要深入的去評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和幫助情況，師生之間朝夕相處，如果教師沒(méi)有一顆關(guān)愛(ài)之心和作為教師的高度責(zé)任感，是不可能教育出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生的，在教育中，教師和學(xué)生之間的角色一直是教育研究者關(guān)注的問(wèn)題，因?yàn)榻逃切枰楦兄蔚模己萌谇⒌膸熒P(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率，也能讓教師的教學(xué)工作更加順利的開(kāi)展，可以說(shuō)師生關(guān)系是教學(xué)效果的重要組成部分，師生關(guān)系影響兩方面教學(xué)效果，學(xué)科教學(xué)和德育教學(xué)，從學(xué)科教學(xué)角度講，融洽的師生關(guān)系能夠讓教師的授課效果更加明顯。

結(jié)束語(yǔ)

優(yōu)化小學(xué)德育學(xué)科的目的是為了更好的貫徹素質(zhì)教育中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，道德品質(zhì)既可以讓自身變得勇敢自信、樂(lè)觀向上，同時(shí)也能感染他人，品德要從小時(shí)候抓起，良好根基，從而形成正確的價(jià)值觀和人生觀，而法律作為約束人們行為和平的修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，理應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步變得越來(lái)越人性化和透明化。

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