核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題驅(qū)動(dòng)探討

張巧芬

摘 要：新課標(biāo)下，評(píng)價(jià)高中數(shù)學(xué)課堂是否高效，最終回歸到教師在課堂中如何落實(shí)核心素養(yǎng)，現(xiàn)在的高考卷越來(lái)越注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用，這就需要培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的能力。文章主要對(duì)高中數(shù)學(xué)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的內(nèi)涵及其理論基礎(chǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并對(duì)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用所遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行闡述，使學(xué)生能形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。

面對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂存在各種問(wèn)題，如：學(xué)生上課積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力欠缺等，教師不得不對(duì)課堂進(jìn)行思考和改革，而問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略，能激發(fā)學(xué)生的對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，提高課堂的主觀能動(dòng)性，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、高中數(shù)學(xué)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)闡述

（一）問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的涵義

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)下比較熱門(mén)的一種教學(xué)方式，也是教師們探索的一種新的教學(xué)手段。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法即基于問(wèn)題地教學(xué)方法，這種方法不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣先學(xué)習(xí)理論知識(shí)再解決問(wèn)題，他是以學(xué)生為主體、以專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)地各種問(wèn)題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以問(wèn)題為核心規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題尋求解決方案地一種學(xué)習(xí)方法。主要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析能力、問(wèn)題解決能力以及自主學(xué)習(xí)能力，與傳統(tǒng)的以教師講解為主的教學(xué)方法相比，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，合作探究能力，這是新課標(biāo)新理念的體現(xiàn)。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)教師除了需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)之外，還需要給予學(xué)生指點(diǎn)和引導(dǎo)，讓學(xué)生合作探究、討論分享等課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用

（一）教師用心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題

設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題是高中數(shù)學(xué)開(kāi)展問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的前提和基礎(chǔ)。問(wèn)題設(shè)計(jì)科學(xué)與否直接關(guān)系到教學(xué)的成效。一般地說(shuō)，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：1.要有明確地目標(biāo)：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師要盡量了解教材和學(xué)生的具體情況。2.在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要給學(xué)生以清晰的層次感，由易到難，以便增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，數(shù)學(xué)問(wèn)題是否符合數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的邏輯性，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況，是否按照學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，對(duì)于課堂效果的影響具有深遠(yuǎn)的影響。其次，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題要因材施教、難度適宜及循序漸進(jìn)等原則，在數(shù)學(xué)問(wèn)題具備一定的探究性和啟發(fā)性的基礎(chǔ)上，確保數(shù)學(xué)問(wèn)題的難度控制在學(xué)生的能力和認(rèn)知范圍之內(nèi)。3.教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，要考慮到班級(jí)各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能在課堂中獲地充分、有效地培養(yǎng)和鍛煉，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的自信心的提升也有著重要的意義。

（二）精心創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)問(wèn)題情境。

在高中課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)文本中的教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，以問(wèn)題為動(dòng)力和導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。問(wèn)題情境能讓學(xué)生在特定的情境體驗(yàn)下深度理解數(shù)學(xué)知識(shí)提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的選取應(yīng)遵循的原則：1.采用現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)知識(shí)有緊密聯(lián)系的內(nèi)容，這與新課程“生活即教育”理念相對(duì)應(yīng)。2.形象性情境。創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境要易于學(xué)生理解，不能太抽象。3.趣味性情境。數(shù)學(xué)教師還可以通過(guò)故事以及小游戲等形式為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的問(wèn)題情境，最大限度滿(mǎn)足高中學(xué)生地好奇心。總之，數(shù)學(xué)教師根據(jù)課堂內(nèi)容精心選取合適的素材，從而提高問(wèn)題情境對(duì)生生的吸引力，確保學(xué)生融入課堂，提高學(xué)習(xí)積極性。

（三）提高課堂積極性，銜接新舊知識(shí)

教師與學(xué)生有效互動(dòng)和交流是打造活力課堂的前提之一。高中數(shù)學(xué)教材中，各個(gè)章節(jié)各個(gè)知識(shí)之間都是緊密聯(lián)系在一起，所以教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的時(shí)候，要考慮到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，回顧舊知識(shí)的研究脈絡(luò)，讓學(xué)生主動(dòng)思考并聯(lián)系舊知識(shí)，主動(dòng)地提問(wèn)，建立新知識(shí)的研究方案，使其符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能讓學(xué)生從整體上理解數(shù)學(xué)知識(shí)，形成一個(gè)體系。其次，教師在高中數(shù)學(xué)課堂的氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)的過(guò)程中，還要關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)生實(shí)施問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合“生本課堂的”理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生自主探究問(wèn)題，教師在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中的角色是問(wèn)題的提出者、課程的設(shè)計(jì)者以及結(jié)果的評(píng)估者。要提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與程度，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)施中應(yīng)該注意

數(shù)學(xué)教師在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)中要正確理解師生的角色和作用，在實(shí)際課堂中常常會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題：1.教學(xué)設(shè)計(jì)存在不足，在課堂中很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不僅對(duì)學(xué)生的探究質(zhì)量帶來(lái)較大影響，還會(huì)降低課堂效率。2.部分教師的觀念并未轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致在課堂上總是忍不住要自問(wèn)自答，面對(duì)學(xué)生的回答，不能及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，大大打擊了學(xué)生上課的積極性，不利于課堂中學(xué)生自主思考探究習(xí)慣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)的主體是學(xué)生，教師主要是扮演組織者、引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的作用，在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究意識(shí)和思維的活躍性。

綜上所述，新課標(biāo)新理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，需要教師觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)整教學(xué)模式，依托問(wèn)題驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。高效課堂的教學(xué)還離不開(kāi)學(xué)生的自主設(shè)疑、自主探究，只有教師對(duì)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)法的深入研究，才能推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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