初探班主任工作管理策略

莫綠梅

摘 要：文章結(jié)合自己的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前班主任工作中存在的一些誤區(qū)進(jìn)行了剖析，并針對(duì)幾點(diǎn)策略進(jìn)行了論述：（一）、規(guī)劃班級(jí)制度及奮斗目標(biāo);（二）、規(guī)范自身為學(xué)生樹(shù)立榜樣;（三）、構(gòu)建多方的信息網(wǎng)絡(luò)交流;同時(shí)，也要朝著這些方面努力，培養(yǎng)出新世紀(jì)全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：班主任工作管理策略

前言

做班主任的老師都清楚，班主任的工作內(nèi)容繁雜，工作頂著巨大壓力。因此許多老師都不愿意擔(dān)任班主任。不過(guò)我想，如果有耐心的話，班主任的工作就可以做好。所以，我們?nèi)绾巫尠嘀魅喂ぷ髯龅酶媚兀?/p>

一、班主任工作管理中的誤區(qū)

班主任工作內(nèi)容繁瑣，需要付出很多時(shí)間和精力。很多老師都是被動(dòng)地?fù)?dān)任班主任，更別指望他們主動(dòng)了解學(xué)生的心理。其次，目前教師的培養(yǎng)更多的是重視教師的專業(yè)素質(zhì)和教育水平，而忽視了思想素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)。此外，教師的榜樣作用還不夠突出。就當(dāng)前的形勢(shì)來(lái)看，一些老師的素質(zhì)還需要進(jìn)一步的提升。部分教師的榜樣意識(shí)較弱，缺乏自尊、自愛(ài)的精神，不能為學(xué)生做好榜樣。有些老師在課堂上表現(xiàn)隨意，遲到早退，經(jīng)常在課堂上打電話鈴聲，有些老師舉止粗魯，在課堂上吸煙，給同學(xué)留下不好的印象。

在班風(fēng)建設(shè)方面，有些班級(jí)的班主任工作仍有欠缺。目前大部分的同學(xué)都是家里唯一的孩子，有些人被溺愛(ài)以至于脾氣不好，性格倔強(qiáng);有些人性格溫和，內(nèi)向憨厚，不喜歡說(shuō)話;還有一些已經(jīng)被不良風(fēng)氣熏陶，這就造成了教師教育的諸多問(wèn)題。尤其是在班風(fēng)建設(shè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等等方面。而班主任面對(duì)這些難題的時(shí)候所采取的一些解決方法，常常有缺陷。

二、班主任工作管理的應(yīng)對(duì)策略

（一）規(guī)劃班級(jí)制度及奮斗目標(biāo)

學(xué)生思想單一、幼稚，具有很強(qiáng)的可塑性。班主任要有針對(duì)性地制定班級(jí)道德教育目標(biāo)，確保學(xué)校的管理工作井然有序。首先，根據(jù)班級(jí)的具體情況，制訂了一個(gè)班級(jí)的道德教育目標(biāo)，而且要有實(shí)用性。其次，以教學(xué)目標(biāo)為中心，進(jìn)行生動(dòng)、多樣的教育，消除空洞的說(shuō)教。例如"國(guó)旗下講話"、"系列主題班會(huì)"等。優(yōu)秀的班風(fēng)和合理的班級(jí)管理體系，也能默默地起到教育作用，它能無(wú)形中影響孩子們的思想和行為，從而使一個(gè)優(yōu)秀的班集體得以鞏固與發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)，大部分的學(xué)生都是獨(dú)生子女，所以，教育問(wèn)題就顯得特別突出，有些父母就是一味地縱容。雖說(shuō)“無(wú)規(guī)則不能成事”，但也要多獎(jiǎng)懲，少懲罰，比如多加分少扣分，讓同學(xué)們發(fā)揮最大的作用。而且，我們也要允許學(xué)生犯錯(cuò)，但是不能立刻懲罰，可以先提示，再警告。班主任要有一批好的班級(jí)管理者，他們都是由同學(xué)選舉的，都要有自己權(quán)力范圍內(nèi)的責(zé)任，做到班級(jí)大小事情都有人負(fù)責(zé)，這使班級(jí)工作更加順利地開(kāi)展。要把班級(jí)集體經(jīng)營(yíng)好，就得有一支出色的班委。這些年輕的班委會(huì)成員，就像一座橋梁，在學(xué)生中扮演著重要的角色。

（二）規(guī)范自身為學(xué)生樹(shù)立榜樣

作為一名班主任，要懂得知人善任，善用表率，榜樣的力量是無(wú)限的，在班級(jí)中樹(shù)立起自己的模范作用，不但能起到感染旁人的作用，形成優(yōu)秀學(xué)風(fēng)，還能在班級(jí)里營(yíng)造出“比學(xué)趕幫”的氛圍，使得孩子們都爭(zhēng)相趕上，不落于人后。第一，要讓學(xué)生真正認(rèn)同榜樣作用，不是只有一個(gè)擺設(shè);二是親近性，要讓學(xué)生感受得到榜樣的影響力，能跟得上，只有這樣，才能給學(xué)生們樹(shù)立起一個(gè)榜樣，讓他們不斷進(jìn)步。

孔子說(shuō)：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。歷代教育家都非常重視教師在道德教育中的表率作用。由于榜樣的力量是無(wú)限的，而班主任作為任何一方的紐帶，他們的行為都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，并深深印在他們心里。因此，班主任平時(shí)也要不斷提升自己的水平，要從自己的言行、行為上，向同學(xué)們樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。申比廖夫是蘇聯(lián)的一位教育工作者，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有老師直接地影響到學(xué)生的個(gè)性，就不會(huì)有真正的教育工作。”馬卡連柯說(shuō)：“老師作為榜樣，就像一束太陽(yáng)，它能讓一個(gè)年輕人的靈魂開(kāi)花。”因而，加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，提高自己的的綜合素質(zhì)，是每一位班主任工作的基本要求。我們必須時(shí)刻對(duì)自己嚴(yán)要求，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中受到影響。榜樣的力量是無(wú)限的，它體現(xiàn)了一個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。老師要引導(dǎo)學(xué)生在自己的心目中樹(shù)立榜樣，作為自己努力追趕超越的奮斗目標(biāo)。但是，榜樣是因人而異、因地、因事而異的，有些時(shí)候，老師的言行就是最直觀的表率。

（三）構(gòu)建多方的信息網(wǎng)絡(luò)交流

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的溝通，或者通過(guò)班會(huì)來(lái)進(jìn)行溝通。這樣的形式教師和學(xué)生的溝通方式雖然方便許多，但還是受時(shí)間、空間等因素的制約，很難做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面參與。為了解決這一問(wèn)題，我們必須將新媒介技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，構(gòu)建以班級(jí)為基礎(chǔ)的課堂社會(huì)化平臺(tái)，以提高學(xué)生的課堂管理水平，增加師生交往的頻次，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)管理的整體水平。以我多年的課程和班主任工作經(jīng)驗(yàn)為例，在實(shí)施班級(jí)管理工作時(shí)，針對(duì)傳統(tǒng)的師生交流模式，利用新媒介技術(shù)，建立了一個(gè)可匿名的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)留言平臺(tái);同時(shí)，在“校園之聲”的廣播平臺(tái)上，組織同學(xué)們?cè)凇俺砷L(zhǎng)的煩惱”欄目中，通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)”的方式，讓同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上匿名地回答自己的問(wèn)題，比如自己的成長(zhǎng)、生活、學(xué)習(xí)等。在廣播電臺(tái)，每期節(jié)目「成長(zhǎng)的煩惱」都會(huì)邀請(qǐng)一位老師來(lái)做節(jié)目嘉賓，講解同學(xué)們所關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)構(gòu)建多方的信息網(wǎng)絡(luò)交流，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的參與，并逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

想要建設(shè)一個(gè)完美強(qiáng)大的班級(jí)，班主任自身要有夠強(qiáng)的本領(lǐng)，也需要了教師的藝術(shù)才華。如果沒(méi)有老師的指導(dǎo)，學(xué)生很容易誤入歧途，產(chǎn)生惰性，甚至失去上進(jìn)心。所以，每一位班主任都要有奮斗目標(biāo)并為之努力，為國(guó)家培養(yǎng)新一代的棟梁之才，不然，我們的教育就是一種失敗的教育，被全世界所唾棄，我們的班主任也將在不久的將來(lái)無(wú)顏面對(duì)自己的學(xué)生。班主任工作還需要仔細(xì)研究，這是一張錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)，要做好它，就需要無(wú)數(shù)教育工作者不斷地研究和探索。

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