陳麗紅

簡筆畫教學，是中學英語課堂教學中的一種教學方法。它以自身的獨特魅力，為英語課堂教學帶來了其它任何教學手段都達不到的教學效果。中學英語教學大綱指出：“英語課是一門實踐性很強的工具課，必須采取多種手段，使學生得到充分的聽、說、讀、寫的訓練。”英語教師應該根據實際情況活用多種教學方法指導學生學習和實踐英語。

而簡筆畫，就是一種實踐性很強的工具。簡筆畫教學，就是一種符合中學英語教學大綱要求的教學方法。它利用簡單的點、線、圖來表現物體的形象;啟發學生的智力;培養學生語言的聽說讀寫能力及形象思維能力;清楚地表達語言與事物之間的聯系;教師能夠利用它在課堂中創設情境，讓英語課堂形象、生動、有趣，從而激發學生學習英語的興趣;簡筆畫能把抽象的事物變得具體而簡單，幫助學生增強記憶，提高學習效率。同時也能提高學生的審美能力，對學生產生潛移默化的美育作用。因此，在中學英語課堂教學中借助簡筆畫教學，能夠取得良好的教學效果。

那么，教師可以怎樣把簡筆畫應用在中學英語課堂教學中呢？

（一）在詞匯教學中的應用 在中學生學習英語過程中，記單詞是個重點也是難點。學生往往要花費大量的時間和精力去記單詞。因此，幫助學生用更少的時間去牢記更多的單詞就顯得非常重要。在單詞教學中使用簡筆畫就能很好地解決這個問題。例如在教學一些動物單詞時，教師可在黑板上用簡筆畫畫出動物，如elephant、 tiger、 lion、 panda、 koala、 giraffe等的輪廓，讓學生看圖學單詞。教師還可說出其它的動物單詞，讓學生畫出該動物的簡筆畫。在教學small和big這兩個單詞時，教師可以在黑板上畫一只大鳥和小鳥，教long和short時畫2條長短不同的直線，教tall和long則可以畫兩個高矮不同的人。教spring可以畫一幅春風徐徐、鳥語花香、柳枝吐綠的圖畫，教winter可以畫一幅雪花紛紛的圖。還有給學生畫一張微笑的簡筆畫，告訴他這是“smile”，恐怕要比你告訴他：“微笑，在英語中讀smile 。”來得更有效吧！

（二）在聽力教學和口語教學中的應用在聽力教學中也可以很好地應用簡筆畫。教師可以就學生要聽的內容在黑板上畫圖。每個內容畫3幅圖，其中一幅與聽力內容相符，另2幅與聽力內容不符。教師讓學生聽內容，然后選擇與所聽內容相符的圖片，通過這樣的訓練來提高學生的聽力能力。此外，教師還可以通過朗讀句子，讓學生把句子中描述的人或事用簡筆畫畫下來。例如，教師朗讀，“Three boys are playing football on the playground.”學生畫出情節。

在口語教學中，為了更好地讓學生學習各種情境的問侯用語，教師可以用簡筆畫把各種問候情境畫在黑板上，讓學生看圖進行情境對話。既提高了學生的口語，又激發了學生的學習興趣。在日常活動教學時，教師可畫出一系列的動作簡筆畫（get up /get dressed/ brush teeth/ take a shower/eat breakfast/go to school/do homework/go to bed），每幅畫標明時間，讓學生看圖說話，描述某人的一天，以達到要求讓學生會談論某人的一天的生活的教學目的。

（三）簡筆畫在讀寫中的應用

在閱讀教學中，簡筆畫是一種為學生建立文章主旨任務的手段。教師可以在學生閱讀前設計一幅與文章相關的簡筆畫，讓學生快速閱讀文章，讀完文章之后，找出畫中哪些部分與文章敘述不符或相符。這樣，這幅簡筆畫就很好地幫助學生了解了文章的主旨大意。利用簡筆畫構造思維腦圖，建構文章框架，強化細節，加深對文章的完整理解，也是一種用來培養學生閱讀能力的方法。在學生閱讀文章之后，教師可以讓學生用簡筆畫畫出該篇文章的思維導圖以便學生能夠更好地理解文章。

簡筆畫還可以應用來發展學生寫句子的能力。在一次真實條件狀語從句的教學中，筆者讓每位學生畫一幅簡筆畫，并用If…， I will…的句型把圖畫描寫出來！有個學生畫了一艘小船，在巨大的浪尖上搏擊。寫著一句話：If I fail in my study someday， I will try my best to face difficulties and change it ， just like the boat.有個學生畫了一幅漫畫：他一手拿著得了0分的英語試卷，另一只手拿著一根棍子遞給老師，詼諧地用英語寫道：If I am lazy in study， I will ask my dear English teacher to bit me. 有名學生畫了舞蹈“千手觀音”的圖片，配有句子：They are all disabled girls ，but they can do the best in dance ， if I try my best to do every thing， I will get great success too.有位學生畫了月兒彎彎的深夜，自己還在苦學： If I waste a minute， I will waste all my life ！可見，簡筆畫在訓練學生寫句子的同時，還培養了學生的美好心靈！

簡筆畫不但可用來培養學生寫句子的能力，而且可以用來培養學生寫短文的能力。教師可以給學生這樣一組簡筆畫：1.周末早晨的美好天氣。2.劉梅和同學騎自行車出發。3.劉梅和同學在河里劃船。4.劉梅和同學在河邊野餐。5.劉梅和同學在河邊，有的玩游戲，有的讀書，有的在樹下睡覺。6.劉梅和同學騎自行車回家。學生看圖以Liu Mei’s Last Weekend為題，寫一篇短文。

總之，簡筆畫在中學英語課堂的詞匯、聽說、讀寫中教學中都能夠被很好地應用。它是一種方便而且適用性廣、效果甚佳的創造語言環境和教學情景的教學方法，是教師實現教學目的的重要手段之一。而且簡筆畫不受物質條件限制，尤其在電子教學設備不足的鄉村中學更為實用。它是一種富有生命力的教學工具，科學地運用簡筆畫能有效地提高英語課堂教學效率，它在教育教學實踐中具有不可替代的重要作用。