思想政治教育視野下工匠精神的培育

陽文

摘 要：在2016年，國務院總理李克強在政府工作報告中說“要鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神”，首次提出“工匠精神”，令人耳目一新，對工匠精神的培育是思想政治教育中的重要目標，也是思想政治教育中的關鍵部分。本文主要對培育工匠精神的意義，以及思想政治教育視野下工匠精神培育的現狀和培育路徑進行分析論述。

關鍵詞：思想政治教育;工匠精神;培育

引言

工匠精神是2021年9月黨中央批準了中央宣傳部梳理的第一批納入中國共產黨人精神譜系的偉大精神，工匠精神的內涵包括敬業、精益、專注、創新。在此基礎上，加強對工匠精神的運用，提出思想政治教育視野下對工匠精神進行培育研究的意義，還有面對我國思想政治教育視野下工匠精神的現狀進行解析，指出工匠精神的培育路徑。

一、對工匠精神培育的意義

（一）促進了個體成長

對工匠精神進行培育，能夠有效促進個人的成長。個人的成長離不開社會實踐，我們往往是從社會實踐中得到了專業的技能，獲得了優良的品質，經過社會的鍛煉與捶打，才更好的成長與進步。而工匠精神最開始是工匠們經過不斷雕琢自己的作品，不斷精益自己的技藝，對好的作品有著無與倫比的執著，對細節有著超高要求，著眼于對細節有耐心、執著、堅持，追求完美和極致，這就是工匠精神的“專注”，是把品質從0到1的提高，也是實踐的明確指標，不僅促進了個人的成長，還提高了自己的素質和能力，獲得了自我認同。[1]

（二）推動了社會的發展與進步，與時代背景相呼應

追求和培育工匠精神，推動了社會的發展與科技進步，自主創新可以刺激勞動生產力，提高生產效率，使得行業之間的競爭越發激烈，越發注重精益求精，也就是工匠精神中的“精益”，使從業者對每件產品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求極致。所謂精益求精，是指已經做得很好了，還要求做得更好。能使基業長青的企業，無不是精益求精才獲得成功的。鼓舞人們通過勞動創造自身價值，為社會的發展和科技的進步作出了巨大的貢獻。

（三）響應了民族復興、國家富強的號召

如上所述，工匠精神的培育促進了勞動生產力，重視精益求精，有效地提升了我國的綜合實力，使國家富強、人民安定。工匠精神也是我們傳承上千年的傳統精神，反映了中華兒女勤勞勇敢、追求高品質、高質量的精神本質。我們應自覺踐行社會主義核心價值觀，行事要嚴肅認真不怠慢，臨事要專心致志不懈怠，加強自身修養保持恭敬謙遜的態度。在實踐之中，我們追求工匠精神中的“敬業”，進入一種對職業的敬畏和熱愛而產生的全身心投入工作、認真對待、盡職盡責的職業精神狀態。敬業是中國人的傳統美德，也是當今社會主義核心價值觀的基本要求之一。

二、思想政治教育視野下工匠精神培育的現狀

（一）沒有濃重的文化氛圍

在校園建設中，高校對工匠精神的培育不夠重視，流于表面，僅僅通過設立專題講座，或者觀看大國工匠的影片資料等，這種即時性灌輸和宣講的方式，不能激發學生培育工匠精神的興趣，關于工匠精神的培育少之又少，僅僅只是應付了事，對其關注不高，活動沒有真正落實，也沒有發揮出工匠精神的真正作用。在社會之中，因為我國長期的農業社會，還沒有完全轉變刻板的印象，輕視體力勞動，對其抱有偏見，不太重視工匠精神，嚴重阻礙了工匠精神的發展以及傳承。

（二）沒有完善的教育制度

我國沒有完善的實踐育人制度，缺少制度保障。現如今是互聯網的時代，沒有發揮好網上交流平臺的思想政治教育的功能，沒有采取人們喜歡的方式，在網上進行傳播，例如，短視頻、微博、慕課等等的線上平臺進行教學，也沒有相應的制度對其進行保證。還存在了一些培育工匠精神的實踐環節方面問題，影響了對工匠精神的培育。國家和學校應該建立規章制度，利用互聯網，推動對工匠精神的培育。

（三）沒有巧妙的創新理念

對于工匠精神的培育，通常是“填鴨式”的知識灌輸，或者只是羅列了一系列的理論知識，教學枯燥無味，教學模式單一老套，沒有新意，人對其學習工匠精神的興趣不高，積極性偏低，在互聯網的新時代，沒有與時俱進，固守老的一套，非常不利于工匠精神的培育，應合理利用互聯網，采用多元化的教學手法，選取人們感興趣的內容，對其進行創新。

（四）沒有系統的教育課程

在教學中，教師沒有將工匠精神融入到課本上，對工匠精神沒有深入了解，淺嘗輒止，對于工匠精神一掠而過，與思想政治教育的融合度不高，弱化了工匠精神的作用，而且還是“填鴨式”的知識灌輸，學生興趣不高，并且沒有專業的配套書籍和教材，沒有明確的解釋工匠精神，對其工匠精神也很少涉及到，教師只能按照自己的理解來補充知識點，許多學生對于工匠精神僅僅是表面上的，并不理解其中的含義，缺少系統的課程以及教材。[2]

三、思想政治教育視野下工匠精神培育的路徑

（一）構造濃重的文化氛圍

構建文化學習氛圍，工匠精神的培育需要良好的學習氛圍。要轉變陳舊的觀念，改變固有印象，可以舉辦一些有新意的活動，在思想政治教育的視野下，對培育工匠精神的方式進行創新，通過互聯網傳播工匠精神的意義和內涵，讓人們加以了解，樹立正確的觀念，開展與工匠精神相關的活動，例如，評講歷史上的工匠，講述他們的故事，做到幽默有趣，使人們明確工匠精神的實質，促進社會實踐、職業的正確規劃。

（二）完善工匠精神的培育體系，建設關于工匠精神的系統培育課程

提高對思想政治教育的重視，將工匠精神與思想政治教育融合起來，增加系統的課程與教材，建立對完善的規章制度，樹立正確的觀念，鼓勵工匠精神的發展與培育，落實好健全的體系，保障好勞動者的合法利益，提高“工匠”的社會地位，組建一個具有“工匠精神”的教師團隊，有著專業的知識和技能，對學生做好思想政治教育的正確導向，培育具有“工匠精神”的人才。

（三）巧妙對工匠精神進行創新

因為對工匠精神的教學枯燥無味，教學模式單一老套，沒有新意，教學手法上還采用“填鴨式”的知識灌溉，人們對其學習工匠精神的興趣不高，積極性偏低，阻礙了工匠精神的培育與發展。因此，我們對其進行創新，改變傳統方式，利用互聯網和新媒體技術進行傳播，例如，短視頻、一些小游戲、小程序等等，人們在觀看和玩耍時，傳播到人們腦海中，使人們記憶深刻，從而激發了人們對于工匠精神的學習興趣，更好地了解其內涵意義。我們更應該進行創新，利用新方式是傳統觀念煥發光彩。

結語

綜上所示，對工匠精神進行培育，可以有效促進個人的成長與進步，得到了專業的技能，獲得了優良的品質，推動了社會的發展與進步，與時代背景相呼應，鼓舞人們通過勞動創造自身價值，響應了民族復興、國家富強的號召，重視精益求精，工匠精神還包括追求突破、追求創新的精神。發現我國工匠精神的現狀，找到工匠精神的培育路徑，體會工匠精神帶來的影響。

參考文獻

[1]張苗苗. 思想政治教育視野下工匠精神的培育與弘揚[J]. 思想教育研究，2016（10）：49-52+111.

[2]張宏凱. 思想政治教育視域下新時代大學生工匠精神培育研究[D].吉林財經大學，2021.

2020年度衡陽市社會科學基金重大項目，2020A002，新時代工匠精神融入高職思想政治教育探究，階段性研究成果。279E29BC-A868-4F13-96A5-3C2570CFD8B7