淺談幼兒園絲綢生活課程的分析與探究

錢丹

摘 要：絲綢文化是我國傳統文化之一，蘊含了豐富的民族精神，學習絲綢文化利于增加對傳統文化的了解，進一步增強民族情感。在幼兒園開設絲綢生活課程，有利于從小培養孩子的愛國意識，愛國精神，以便于之后運用到學習和生活中，絲綢文化的重要性不言而喻。幼兒園的孩子對事物充滿好奇，有極強的探索欲，對于絲綢文化也有很強的學習興趣?；诖?，幼兒園老師安排了絲綢生活課程，建設了絲綢活動基地，本文主要就老師安排的絲綢生活課程，淺談課程評價。

關鍵詞：幼兒園 思考生活 課程分析

引言

我國很早就出現了絲綢文化，它貫穿了我國歷史。絲綢在我國古代就已出現，是貴族的日用品，其文化底蘊豐富，蘊含著極高的教育價值。幼兒園老師在進行教學活動時，要根據絲綢文化，選擇正確內容安排教學，合理的進行教學設計，將國內外的環境等融合在教學過程中。幼兒園孩子雖然有效注意時間短，記憶力較差，但是重復學習總會增加孩子的印象，進一步來豐富孩子們的知識儲備。將絲綢文化巧妙地融入到日常生活中，以此來提高孩子的學習能力，開闊其視野面。

一、對絲綢生活課程進行評價

1、幼兒園整體課程環境的營造

幼兒園的孩子可塑能力較強，家庭教育和環境教育對孩子的成長有重要作用，幼兒園抓住了環境對教育的作用。首要做到了對環境的創設，老師在幼兒園整體的環境創設中做出了相應的改變，因為幼兒園的孩子喜歡形象生動的事物，所以老師在創設過程中加入了一些卡通元素，以此來激發學生的興趣，讓孩子了解絲綢的來源。其次，學校和班級都有公示欄，老師在公示欄上融入了絲綢的內容，孩子每天在班級里學習，抬頭低頭都可以看到公式欄，潛移默化的進行隱性教育，更好地了解絲綢內容。

班級和區域環境創設。本次絲綢生活教育基地的建設中，班級環境的創設發揮了重要作用，老師將班級的環境進行了整體的更改，選擇尊重幼兒的意見，根據幼兒的喜好來進行內容的創設。小班中班和大班不同的年齡階段會有不同的喜好，男生和女生的喜好也不同，老師要尊重每個人的意愿。比如對于小班的兒童，他們對橡皮泥等感興趣，那么老師就可以在班級中增加捏造的事物;中班的孩子對絲綢的歷史感興趣，老師就可以在班級中裝飾一些關于絲綢的歷史內容;大班的孩子比小班和中班的孩子年齡要大，他們對絲綢有進一步的了解，比較關注絲綢制作的過程，那么老師就可以在區域中進行制作工藝的創設。這都是因人而異，根據不同的喜好來定，當然，前提都尊重了孩子的意見，對孩子的學習有很大的幫助。

2、展開絲綢生活主題活動

幼兒園在學習一項新內容時，可以展開主題教育，引導孩子對學習內容進行分類，由系統到個體，讓孩子在頭腦中對整體知識有一板塊的劃分。比如，本次的絲綢生活和絲綢基地的創設，老師將一個大主題分散成了多個領域的教學活動，以此來提高學生們的學習能力。在創設活動主題時，老師也要根據兒童的年齡特點和認知能力進行設定，小班中班和大班也是三個不同的層次，由于階段不同，理解水平和表達能力有很大的差別。雖然他們都是幼兒園，年齡相差不大，但是幼兒園的孩子們發展速度較快，一年就可能變一個樣，所以老師在設定教學目標內容之前，一定要做好充足的準備，盡量選擇孩子們都了解的知識，保證活動的有效性。

如在小班幼兒的主題設定時，老師確定主題名字為“蠶寶寶歷險記”，這種充滿趣味性的名字可以吸引孩子們的注意力;中班取名為“絲路的秘密”，吸引他們的好奇心;大班幼兒能力較強，取名為“絲路傳奇”。這樣的主題設定很好的滿足了孩子們的需求，并且符合他們的年齡發展，對課程質量有很大的提升作用。

3、創設絲綢生活活動課程

環境創設和活動主題都設計好之后，幼兒園的老師又根據網上的內容增加了額外的知識點，比如老師從網上找了一些記錄片讓孩子們觀看，覺得記錄片不符合孩子的認知特點之后，有些教師將記錄片進行了改變，做了一些動畫元素。孩子們對形象的東西感興趣，老師充分抓住了這一特點，很好的提高了學生的學習能力?，F在新課標進行了改革，幼兒園的教學目標也發生了變化，提高學生五項領域的發展，其中就有動手能力，因為這次絲綢生活的創設，老師充分調動了孩子的積極性，增加了孩子實踐的內容，讓孩子自己畫出關于絲綢的東西，學畫蠶寶寶，學畫蠶寶寶吐絲，也可以折疊出桑葉等，用手工來勾勒出當時絲綢運輸的場景;除了孩子自己動手，老師引導孩子進行社會實踐，有條件的幼兒園引領孩子到當地的科學博物館參觀，通過觀察，對絲綢內容進行了進一步的了解;五大領域中也包括健康領域，要讓孩子提升一定的健康意識，絲綢也需要保護，讓孩子知道如何保護絲綢，保護我國家文化，保護我國的遺產。比如蠶寶寶吐的絲需要受到保護，老師教孩子如何保護蠶絲，儲存蠶絲，豐富了孩子的見解，達成了教育目的，促進了幼兒能力的提升，保證了教學活動的有效性。

4、家園共育豐富教學活動

讓家長參與到本次活動的建設，對孩子的學習有促進作用，孩子喜歡和家長相處，老師和家長進行溝通，了解了本次絲綢文化的建設特色。在進行家庭教育時，父母根據老師的介紹和教育建議，保證教學活動的一致性;其次，教師是專業的人員，掌握著極其豐富的教育資源，在進行教育時，老師可以利用平臺，在網絡上通過公眾號等向家長們推送相關內容，進一步讓家長豐富家庭教育的內容，為了保障活動的積極性和有效性，老師可以讓家長在公眾號中進行返圖，保證家長積極的參與到教育中，促進孩子能力的培養，弘揚我國傳統文化。

結束語

綜上所述，在進行教學活動的時候，教師們要選擇好合適的內容，將絲綢的知識和生活進行緊密的聯系，通過課程學習不斷提升孩子們的能力。絲綢生活課程基地的建設，以孩子的認知特點為基礎，尊重了孩子的喜好，加入了孩子喜歡的卡通元素。絲綢生活課程建設是非常有必要的，孩子們從小就了解我國傳統文化，培育民族情感，在今后的學習中有基礎來進行下一步的學習。希望幼兒園老師能進一步的提升自身的教學素養，增加和孩子們之間的情感，將絲綢文化很好的傳承下去。

參考文獻

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