云南沿邊高校青年教師發展現狀及問題分析

邵素軍 馬白艷

摘 要：高校青年教師發展已然成為當前高校教學中一項重要議題。而伴隨云南沿邊高校飛速發展，相應的師資力量日益提升，其中青年教師數量逐年增加，比重日益增大。但從云南沿邊高校青年教師整體發展現狀看，問題頗多。對此，本文從高校青年教師的發展內涵出發，具體分析了云南沿邊高校青年教師職業發展現狀，并闡述了云南沿邊高校青年教師發展優勢，而后針對促進云南沿邊高校青年教師良好發展提出了有效對策。旨在進一步明確當前云南沿邊高校青年教師隊伍發展阻礙，找出有效優化對策，促進青年師資隊伍良好發展，進而推動云南沿邊高校持續發展。

關鍵詞：云南沿邊高校;發展內涵;青年教師;人才引進;職業發展

云南位于我國西南邊疆，臨近越南、緬甸等國，區位優勢非常明顯。隨著我國“一帶一路”、“民族團結進步示范區”等發展理念和政策的實施，為云南沿邊高校建設與發展提供了良好空間，由此也獲得了良好發展機遇。目前，云南沿邊高校一直在迅猛發展，這使得不少高校大量引進師資力量，使得青年教師數量逐年增加。而青年教師作為各大高校教學、科研工作的重要主力軍，對高校整體發展具有重要作用?？蓪嶋H上，由于云南沿邊高校本身基礎較為薄弱，加之青年教師未能得到行之有效、科學的職業發展指導，在很大程度上影響了青年教師良好發展，也對云南高校整體發展產生阻礙。因此，本課題的研究具有十分重要的現實意義。

一、高校青年教師的發展內涵

對于高校青年教師而言，所謂的發展內涵，主要指的就是促使青年教師通過專業學習，提高其專業發展性、可延續性，簡單說，高校青年教師發展本質上就是一個不斷前進發展的過程，具有持續性。只有在不斷學習中注重提高教學能力、完善情感修養，才能更好的促進青年教師自身良性發展。除此之外，這種發展也涉及到了教師專業的發展，促使教師專業能夠逐步產生發展性變化，從而使得教師專業可以伴隨青年教師發展而發展，進而迎合時代發展[1]。對于云南沿邊高校青年教師而言，需要深入了解并掌握高校青年教師發展內涵，進一步明確自身發展情況、發展方向以及發展目標，多參加高校培訓為自身發展謀出路。青年教師應當在把握高校青年教師發展內涵基礎上，立足自身實際，正確認識到發展理念對自身的重要性，從而有目的、有方向的提升自身教學水平。

二、云南沿邊高校青年教師發展現狀及問題

（一）云南沿邊高校青年教師發展現狀

從云南沿邊高校所處位置看，與緬甸、越南等國接壤，距離云南省省會較遠，這種客觀環境直接影響了沿邊高校招生、人才引進，也對學?？蒲泻徒虒W等工作的開展帶去很大困難。此背景下，導致云南沿邊高校青年教師，得不到良好的發展條件，能夠獲取到的發展機遇非常有限，致使大多數青年教師在學校教師培養方面無話語權，只能跟隨學校統一方針、政策、要求開展工作。最終導致青年教師自身發展需求無法迎合學校實際管理需要，即便是引進大量青年教師人才也對其任職初期帶去了不良影響[2]。

（二）存在的主要問題

1、受到沿邊高校地理環境影響導致發展滯后

不得不承認，云南沿邊高校本身由于地理位置客觀因素影響，自身基礎較為薄弱，其中很多院校都是由專科、中專學校升格到高等院校，所以，在科研、教學等工作方面，整體實力不強，配套設施設備也不完善，由此導致青年教師很難在科研、教學等方面發展。

2、對教師職業缺乏正確認識且發展目標不明確

從目前云南沿邊高校青年教師隊伍看，絕大部分青年教師并未全面了解教師發展內容，對其重要性也存在一知半解，甚至還有教師完全不了解的情況。究其原因，主要是絕大部分教師畢業于其他高校相關學科，這些碩士、本科生并沒有教育教學、科研等方面的訓練機會，缺乏對高校教師職業特點的正確認知。再加上多數青年教師發展認知不足，也未能充分認識到對自身發展的重要影響，以致于難以明確自身發展目標[3]。

3、缺乏完善的激勵、晉升考評機制

從云南沿邊高?，F有規章制度看，存在諸多不完善，這會直接影響到青年教師發展。其一，在制度方面不夠完善，多數高校都是按照自身需求進行政策變動，存在一定隨意性，導致青年教師在實際工作中無法準確把握發展趨勢;其二，學校針對青年教師的考評也不夠科學，存在重科研，輕教學的現象，由此導致青年教師過于急功近利，甚至為提高科研水平而忽視了教學質量;其三，云南沿邊高校絕大部分并不具備有效的激勵機制，未能對青年教師發展產生一定促進作用，致使其自主發展意識不強[4]。

4、青年教師科研能力薄弱

從目前云南沿邊高校青年教師群體看，多數新上任的教師多為碩士生、本科生，雖然在校期間針對某一領域開展相關研究，但缺乏足夠的系統性，而步入高校擔任教師職務后，往往需要承擔較為繁重的教學、科研任務，還要滿足學校各類要求，而自身能力與精力有限，所以在實際工作中表現出力不從心，難以深入發展科研能力。此外，云南大部分沿邊高校本身的科研基礎較為薄弱，無法為青年教師提供良好的科研環境，致使教師整體科研能力提升速度慢，成績不突出。

5、缺乏科學的培訓方法

從大多云南沿邊高校針對青年教師培訓工作落實情況，依舊以傳統培訓方法為主，這顯然無法滿足高校青年教師真正需求。同時，培訓工作在實際落實過程中，也未能保持連續性，加之培訓方法落實，缺少現代化信息技術，導致高校青年教師缺少良好的交流平臺、學習平臺[5]，直接了高校青年教師整體發展。現有大部分高校在開展青年教師培訓工作時，也未能切合教師實際制定相應培訓計劃，這對青年教師發展、能力提升帶去了不良影響。

三、云南沿邊高校青年教師發展優勢分析

（一）沿邊高校青年教師具有較大發展空間

由上文分析可知，云南沿邊地區高校由于自身特性，針對青年教師的考評與要求相比于其他高校，并不嚴格，主要是因為受到研究條件、發展平臺、學術發展機會等多種因素影響，很難對青年教師提出更加嚴格的要求，沿邊高校之間的競爭性較弱。而云南目前現有的13所沿邊高校中，有6所本科院校，7所?？圃盒＃际墙陙碛蓪？?、中專學校轉升為高等院校的，所以，無論是師資還是科研基礎水平都存在明顯不足，也正是因此，教師職業發展競爭性不強，不會對高校青年教師職稱晉升產生巨大壓力，這樣青年教師自身發展將會獲得更多空間，對其日后發展具有一定促進性[6]。

（二）國家針對云南實施的政策優勢

我國提出的“橋頭堡”戰略，主要目標就是積極加強云南建設，促使其成為中國面向西南開放的重要橋頭堡。而隨著“一帶一路”發展，中國與各國的合作不斷加強，深化，并針對云南地區提出了將“云南建設成為面向南亞、東南亞的輻射中心”這一目標?？v觀國家對云南地區制定的各類政策，都呈現出向好趨勢，這對云南高校發展來說，提供了良好的發展機遇，沿邊高校可以積極與其他高校合作，共同助力青年教師良好發展。

（三）區位優勢有利于擴大科研空間

雖然云南沿邊高校地處邊疆，地區經濟水平不高，辦學條件、環境惡劣，但也正因為此，很大程度上為青年教師開展科研活動提供了更為廣闊的空間[7]。比如，云南沿邊特色產業優勢非常突出，涉及到了特色旅游業、農業、邊境貿易等。此外，云南沿邊的區域國際化優勢較為明顯，主要表現在地緣優勢、區位優勢、成本優勢、文化優勢等方面，因此，高校在實際科研過程中，應當積極發揮出自身特色，實現差異化，因地制宜地選擇適合高校的國際化發展道路。在具體實踐中，高校可以立足自身區域優勢，鼓勵青年教師從民族教育、特色產業、文化認同、資源開發與利用、文化傳承等問題入手，展開深入研究，充分利用科研推動學校教學工作，形成獨特、高水平特色研究領域，這對青年教師專業發展與自身成長具有很大促進作用。

四、促進云南沿邊高校青年教師良好發展的有效對策

（一）積極轉變青年教師發展理念

為有效促進云南沿邊高校青年教師良好發展，高校應當積極幫助青年教師全面掌握高校青年教師發展具體內涵，轉變青年教師的發展理念，促使其對自身發展形成正確認知。而作為青年教師，在日常工作中，應當樹立正確的學習觀念，注重良好學習習慣的養成，主動參加高校開展的各類培訓課程與活動。與此同時，在實際學習過程中，應當積極迎合時代變化，轉變自身學習觀念，做到與時俱進。青年教師發展并非隨意、盲目，需要有明確的目標，因此，云南沿邊高校青年教師需要為自身制定明確的教學目標以及發展方向[8]，而后在工作中不斷努力實現。

（二）建立健全完善的考評激勵機制

高校青年教師發展中構建完善的考評機制、激勵機制對促進教師發展具有重要作用。對此，高校應當結合青年教師實際需求、能力等情況，參照云南沿邊高校教師評價標準，建立符合實際需求的青年教師評價機制，并運用這一評價機制對青年教師的教學成績、科研成果等實施合理評價，在實際評價過程中需要結合其教學能力綜合考量、分析和評價，確保評價過程透明、評價結果公正。

而對于青年教師的激勵，高校可以從幾個方面入手，第一，應當提高對教師生存情況的關注，了解教師工作環境，并結合實際，為教師專業發展提供基本物質保障和制度支持。比如賦予教師自主權，減少形式、重復性工作，從而留出更多的時間增進教學科研工作。第二，學校可以給予青年教師足夠的自主性，為其提供釋放自我的機會，借此鼓勵青年教師在工作中逐步形成符合云南沿邊地區高校教學需求的獨特教育模式，進而幫助青年教師專業發展更加通暢。第三，高?？梢猿浞掷矛F有資源，為青年教師提供各類教學研討會、各種賽課活動的參加機會，促使其多學習，多積累，給予青年教師最大激勵。

（三）發揮區域優勢促進教學與科研充分融合

云南沿邊高校雖然地處邊疆，諸多方面發展水平不高，與其他高校相比較為滯后，但不能忽視其獨特區位優勢。由上文分析可知，云南沿邊高?？梢猿浞掷谩懊褡鍒F結進步示范區”“一帶一路”“大湄公河次區域合作”等政策優勢，立足云南特色產業，帶領青年教師積極開展各類科研工作。在此過程中，青年教師需要了解本校定位，明確自身發展目標，而后綜合利用區位優勢，積極不斷的創新，深入到教學、科研研究中，提高自身能力的同時，也散發青年一代教師的魅力，堅持學無止境[9]。

（四）搭建信息化人才培養平臺

云南沿邊高校在培養青年教師過程中，需要積極轉變以往老舊的培訓方法，積極迎合現代教育理念，了解并掌握高校青年教師自身發展需求，制定出更具有針對性的培訓方案，不斷注入新教學思想，提升培訓質量。在此基礎上，應當制定出連續性培訓課程，促使對青年教師的培訓形成系統化體系，幫助青年教師也養成系統化學習習慣，這對其發展非常有利。除此之外，云南沿邊高校應當充分利用自身優勢，現有資源，積極引入信息技術搭建信息化交流平臺，借助信息化平臺為青年教師提供更多交流，借此促進青年教師轉變教學理念，逐步提高教學水平。在該信息化平臺中，可以為教師與其他高校教師搭建溝通橋梁，針對具體的教學和科研進行充分討論，此外，也可以鼓勵青年教師利用信息化平臺進行在線學習，一方面，可以為青年教師學習提供更為靈活的時間安排，另一方面，也為青年教師提供更為廣闊的學習空間，獲取更多學習資源，進而更好的提高教師學習積極性，促進青年教師發展。

（五）抓好人才引進工作的關鍵措施

第一，高校應當結合本校學科建設情況，有針對性的引進人才加強學科建設，這一過程必然需要不同高層次人才。這就需要高校根據學科建設發展實際需求，明確制定出不同崗位、人才引進標準，保證人才引進不盲目，以系統科學地計劃實踐，防止人才引進無效性。

第二，高校需要結合自身所處環境和現實需求制定促進人才發展的政策，比如改善引進人才的工作環境，提升生活水平。根據自身經濟實力，提高高層次人才的待遇，尤其是那些做實事、出成果的青年教師，高校應當給予重點關注，切實幫助他們解除后顧之憂。

第三，對于專業人才的引進，高?？梢猿浞掷脤W科帶頭人的作用，培養“帥才”或“將才”，帶領青年教師群體更好的發展。借助這種帶頭人發展、加強高校某一學科或專業整體水平。對于部分沒有經過嚴格考核的優秀人才，如果引進就必須大膽使用，高校需要多鼓勵、多支持，充分發揮這些專業人才的學術專長、管理才能，真正意義上發揮學術帶頭人的作用，在青年教師群體中起到連帶效應，進而促進高校學科良性發展。

第四，要注重對引進人才的考核評定工作。確保人才引進全過程中都要貫穿考核，避免人才出現松懈狀態，作用發揮不出來，對此，高校需要結合自身情況，制定相應的可行性辦法，制定出嚴格、周密的考核制度，同時，也要在校內進行考核結果公示，保證人才考核做到“公平、公開、公正”，講求實績，促使專業人才做到能上能下、能進能出。

五、結束語

總而言之，云南沿邊高校青年教師發展中，必須高度重視師資隊伍建設，只有不斷加強師資隊伍建設，才能更好的推動高校教學質量、學術能力、綜合實力提升。這就需要推動青年教師發展，積極轉變青年教師發展理念，建立健全完善的考評激勵機制，發揮區域優勢促進教學與科研充分融合，搭建信息化人才培養平臺，抓好人才引進工作的關鍵措施，為云南沿邊高校良性發展貢獻重要力量。

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